要相信，要放开

-------语文研讨会心得体会

周二晚上的研讨会意义非同寻常，老师们热情积极的探讨，领导言简意赅的点拨，使我的内心受到了很大的触动，让我对导学达标321这种教学模式有了新的思考和认识：

（一）认识到了教学模式的必要和重要。模式的作用就是道路的作用，规范引导到达目的地，道路越规范，到达目的地越快速，试想没有明确道路的地面上会怎样前行，没有路标的道路是不是经常走弯路！导学达标321的教学模式会让老师和学生的目标更明确，思路更清晰，会让我们的学习更高效！

（二）不再怀疑这种模式对语文学习的束缚和限制。束缚限制的是我们的认识和操作：我们不该把“问题驱动”中的问题理解为习题，语文的问题完全可以多样化，趣味化；课堂的目标不仅仅只是写的目标，也完全可以是说、演、辩、诵；三种学习方式的分配不是死板的格式化，视不同情况可多可少，可长可短；两种展示更应灵活多变，善说的就说，善写的就写，只要记住，每个人都有别人没有的长处，我们要做的就是给孩子们机会！应该重视三种利器的作用，不光对学生的学习很有帮助，还对学生的习惯养成很有利，绝不能忽视。

（三）要真正的理解学生，尊重学生，信任学生，不能只是一味地怀疑、埋怨、指责、担心，现在的孩子见多识广，综合素质应该更高，他们的不认真、不踏实、不努力、不细心，只能说明我们的要求做法没有深入他们的内心，我们没有做到“己所不欲，勿施于人”，

相反是“既己所欲，必施于人”！

事越说越明，理越辩越清，这次研讨会受益匪浅，心中不再迷惘，行动不再犹豫，我会更加努力不再退缩！

李小平

2012-12-8

 

第二篇：初中毕业班语文教学研讨会的心得体会

前第五中学 曹永芝

20xx年x月x日，在学校的安排下，我参加了由县教研室组织的初中毕业班语文教学研讨会。这次会议，首先观看了由一中的王老师关于中考作文应试策略的观摩课。最后分别听取了北辛韩老师针对中考命题知识点语文总复习有关基础知识的积累与运用中从分值、考点、题型进行了分析，观看了二中的王老师现代文总复习教学观摩的知识。

一中的王老师主要针对初中中考作文应试策略展开了专题介绍和分析。他首先再次明确了今年毕业、升学考试的课标要求，并将近几年的作文题目进行了比较，同时以表格的形式向在座的老师展示了中考作文评分标准，告诉我们初中作文应该立足于初步学会，而写作的总体目标应该是具体明确、文从字顺。另外她还特别强调了考场作文分六步走：周密审题、妥善立意、精心选材、编写提纲、沉着行文和检查与修改。接着王老师对以上六项从方法、注意事项、选材原则、结合范文进行了详细的分析。

接着王老师展示了一篇病文，让学生现场进行修改。在这堂课上，王老师注重与学生之间的互动，而且所选用的作文素材贴近学生的生活，很容易引起学生的共鸣，让学生有所收获。

在接下来的环节当中，韩老师针对中考命题知识点积累与运用进行了剖析。包括识字写字、辨析同义近义词、辨析修改病句、文学常识名著、标点符号、句子排序、诗文默写、仿写修辞、口语交际、综合性学习。结合近几年中考从分值、考点、题型几方面进行了细致的归纳总结。且指出图文转换、及文言文中提炼成语应注意。

接下来二中的王老师将现代文阅读部分进行了现场观摩，幷特别强调复习中要多研究中考说明、中考题型、要以课本为主。初三的老师还应该认真研究课标，研究考纲，立足于课标，教真正的语文。而后分别对说明文、议论文及记叙文逐项进行分析，思路清晰、概括详细、考察典型。

这次培训，我有以下几点收获：

首先，它指明了中考复习的方向，理清了复习的思路，初中语文总复习，内容多项目繁杂，中考题型又不断的变化，各位老师及教研员对中考题型及内容的分析，明确了中考的范围，篇目知识点，能够帮助我们在总复习时制定详细明确的复习计划，复习思路。

其次，这次研讨会指明了我们语文总复习的重点，文言文的复习，各类现代文阅读能力的提高，写作能力的综合提高，都是我们复习的要点，也是我们的主要复习任务。

第三，通过这次研讨会，有利的指导我们在复习中更好的进行查漏补缺，以弥补以往教学中的疏漏之处，病句的修改，文言文虚词的整理，现代文名篇背诵，例句的仿写，语文综合实践活动的考察等等。

这次研讨会上三位老师全面细致的讲解，对我们起到了很好的示范作用，对我们中考语文各部分内容的复习指明了方法和思路。对我更是有所启发，鼓励我在复习教学课中对各类题型的指导做更一步的研究总结，以更好的用于教学。 下一步，我准备从以下几方面着手复习:

1、立足课标、抓住课本

我们就应多研究《课程标准》，抓好课本。已往复习时，我容易抛弃教材文本内容，抓课外知识复习，尤其是阅读题，总感觉再在课内阅读上下功夫是浪费时间，所以抛开书本内的现代文阅读，教师学生一致对外。这样是不正确地，所以我们应该立足教材。

因此课内我将抓好现代文、文言文、古诗词的赏析，先分册系统复习，再分年级专题整理，理清脉络、形成网络。例如：文言文先分册系统复习背诵、翻译、重点词语意思，文章主要内容，写作手法。然后分年级分专题，整理本年级所有通假字，一词多义，词类活用，重点实词，从体裁上、写作对象上比较课文内容的异同。让学生把学到的文言文的相关知识运用到课外的文言文中去。我相信，王海霞老师的“系统加专题复习法”会为我点亮今后工作前进的明灯。

2、重视阅读、培养能力

现在中考试题开放灵活，两篇课外阅读让师生倍感压力，况且在会上还提到，不会阅读的学生，最终中考绝对考不好。这足以让我们看到课外阅读的重要性，增加阅读量，指导阅读方法应该是我们每位初三语文教师迫切解决的问题。

3、关注书写、提高作文

作文成绩的高低，很多时候都与学生的书写有关。一篇作文会因为其卷面干净、工整、规范、美观，多得5-6分。这就要求我们每位语文教师帮学生练好字，写好字，尽最大限度提高中考成绩。

当然，认真的书写不是提高作文的唯一途径，多积累、勤练笔更是提高作文的法宝。秦老师提醒，我们初三时间短、任务重、范围广、内容多、不能因为这些原因就少写作文，甚至不写作文。可见，作文教学不管什么时候都要常抓不懈。

4、跟上课改、搞好复习

在课改的潮流中，作为一名毕业班教师不能把眼光只盯在中考上，还要琢磨应该怎样调动学生的自主复习，想想这节观摩课时间紧、容量大，学生自己建立知识树明白了说明文考什么，自己给短文出题弄清了怎么考，借助课内自己总结解答方法懂得了怎么做。整整一节课时时渗透新课改，刻刻贯穿新理念。这样的复习不仅能扩大学生的知识面，还能让学生在枯燥的复习中愉悦的学习。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的推动力，是帮助学生获取知识的捷径。因此，在今后的教学中我一定尽最大努力，上出愉悦学生身心发展的复习课。

20xx年x月x日