参加临沂市高一地理教学研讨会心得体会

20xx年x月x日和28日，临沂教科研中心在临沂二中组织召开了全市高一地理教学研讨会，会议分为两部分，一是27日下午，听崔颖老师、高洪娜老师、李娜老师的三节公开示范课；二是28日上午听各位老师的教学思路报告，主题发言，市教研员相老师做的总结发言。通过这次研讨会，我们对高中地理教学有了更深的认识。下面就这次会议的内容，谈谈自己的学习心得与体会。

首先是三位老师的公开示范课，临沂二中崔颖老师的公开课，无论是教学课件还是教学环节都是经过精雕细琢，教学课件精于设计，符合学生的认知规律，层层推进，很容易地就突破了重难点；教学过程中充分体现学生的主体地位，引导学生积极参与，动手，动脑；对教材的处理准确到位，是“用教材教”而非“教教材”。教学理念具有创新意识，敢于求变。教师素质全面，语言姿势到位，很好地为教学服务。高洪娜老师老师的课，学生的主体地位体现地淋漓尽致，学生课下准备充分，表现活跃，学生在展示中质疑反思，效果很好。预习交流中明确教学重难点，先入为主；课堂调控能力强，教学环节完备；新学案前置使用，教学具有针对性，充分利用问题教学，倡导合作学习。整堂课重难点突出，结构合理，处理得当。李娜老师的课，讲解细致入微，循循善诱，知识点全面详细，充分体现了“三五四”教学策略。市教研室相炜老师给我市高一地理教师精心安排的这三节公开课，让我们充分感觉到现在的地理教学已经不再是只是老师讲的“单口相声”，而是师生互动的高效课堂。而且这三位老师在教学中的角色定位，非常好的诠释了相炜老师对素质教育改革形势下教师角色的“五学”定位——导学、助学、评学、督学和同学。

通过主题发言和听取市教研室相老师的报告，让我们对与高中地理教学相关的一些问题有了更深的理解和把握。相老师倡导我们坚定不移的贯彻“先学后教，当堂达标”的教学路子及“三五四”课堂教学策略，给我们指出了教学方向和思路。相老师提出的“以学定教、以学评教、以学促教”给我们以后的教学提供了标准。通过听取解读和分析市编新学案的板块组成和编写体会，深化了我们对市编新学案使用上的认识，加深了我们对新学案的理解，使我们在今后学案的使用上更得心应手。同时，相老师就建立高效课堂对我们全体高一地理教师提出了新要求，效包括效率和效益，要想获得最大的课堂效率和效益，除了充分利用好课堂45分钟外，还要教师吃透教材，精心优化设计教学过程；关注知识的传输效率；注重激发同学们的学习兴趣；极力扩大同学们的参与面，尽可能地让所有的学生一道参与教学活动，最大限度的调动学生的主动参与性和学习积极性。还要培养学生良好的学风：主动参与、注重体验、善于质疑、勇于创新、规范细致、严谨缜密。

以上是这次听讲座的一点心得体会，可能有很多地方写的还不是很周全，但是这次学习确实给了我们很大的启发，为我们今后进行有效地教学提供了宝贵的理论支持。

 

第二篇：研讨会心得体会

小学英语教学研讨会曁片区教研活动

---- 心得体会

20xx年x月x日我怀着一份激动的心情，本着学习的态度和同事前往谷里中心小学参加了“20xx年小学英语教学研讨会曁片区教研活动”。我们共观摩了2节课和1个讲座。陈教师和郭老师在课堂教学中的共同特征之一就是上课时精神饱满，善于用自身的激情感染和调动学生，从而使课堂教学呈现勃勃生机。作为小学英语一线教师，我亲眼目睹了她们的风采，聆听了她们精彩的课，尽情感受着他们各种不同的教学风格，收获颇多。

一、教师的基本功扎实。课堂上两位老师整节课都是用流利的英语组织各项课堂教学活动。他们口语流利，发音准确。可见其英语水平之高，这也是进行英语教学的前提。而且两位教师还展示了自己规范的英文书写功夫，精美的教学设计，制作多媒体课件的高超水准，以及他们歌唱、表演的多方面才能也充分展现出来。由此，我感到自己在多方面的巨大差距，今后要努力学习全面提高自身素质，以促进教学水平的提高。

二、充分利用歌曲或歌谣等形式进行课前激趣，课中巩固。陈老师在一开始就利用歌曲《Animals Animals are everywhere》激发学生的兴趣，同时引导学生复习了所学动物的英文名称，为新授环节做了充分的铺垫。针对本课重点知识，两位老师都运用了Chant旋律让学生加以巩固，效果很明显。

三、教师在备课上下足了功夫。通过观摩这两节课，我深深地体会到她们在备课上所花的工夫是我们无法想象的。他们从课堂开始与学生的打招呼，到导入到情境创设，一环扣一环，衔接自然，学生能够很好的跟进，没有断点。而且从一些教学细节上，更可见各位教师备课时的独具匠心。如郭老师，先和学生自由会话，从而拉近了彼此的距离。然后询问周末你通常做什么，通过课件展示不同的画面，再不留痕迹的导入学习内容，整个教学过程浑然一体。

四、教学中的一些细节

在本次活动中，我关注了一些教学细节，分别是：

（1）课堂提问 。 郭老师在新旧知识的衔接处的提问，非常恰到好处，先就熟悉的话题提问，从而引出较为复杂的句型结构。既可以复习旧知识，又能引出新知识，有利于突出知识的整体性，同时，可使学生养成注意力集中的良好习

惯，并能够有效的训练学生快速反应的能力。再从突出重点的提问来说，陈军老师针对课本对话，提炼出了三个生动有趣问题（1. What does John see? 2.What are the elephants doing? 3. What are the monkeys doing?)；郭老师也针对本课重难点，提炼出了两个问题（1.Does Li Ming want the toy bus? 2.What toy would Li Ming like?）,这样就立马抓住了本堂课的重点，从而很好的了解学生对重点内容的掌握程度，根据学生提供的反馈信息及时加以补充纠正，并让学生反复操练，循环往复，加深学生印象。

（2）课堂关注。教师能够关注不同层次的学生，让每位学生都成为课堂学习的主人。这次活动中大部分老师对学生的错误回答都不直接否定，而是停下脚步耐心启发，等学生真正的会了之后在进行下一环节的教学。如此大的场面，教师能够关注到不同层次的学生，实在难得。

（3）课堂评价。大部分老师在课堂上都设计了评价，课堂评价的活动设计与本堂课的中心话题相结合，能做到个人评价与集体评价相结合，多角度，准确地给予评价。课堂上教师从不吝啬自己的语言Cool! Great ！ Wonderful! Clever boy! 教师给学生的成功体验有助于提高学生的兴趣，树立学好英语的自信心，让他们更积极地参与到各种学习活动中。

另外， 教研员任宁老师先进行了评课，然后做了讲座，具体内容是：1.课堂评价标准；2.关注学生，关注学习效果；3.课堂教学值得肯定的方面；4.存在的问题；5.英语课型的研究。这个讲座让在座的听课老师情绪高昂，在共鸣中达到了共识。

本次活动以后我要加强自身的专业素质特别是语音方面，尽量要呈现给学生标准的语音语调，要让学生学得轻松有效。还有老师应带着一种快乐的情感、态度去感染学生，让孩子们真正想说、敢说、能说。