关爱特殊体质学生信息

为了加强对特殊体质学生的关爱，确保学生的身心健康，防止发生校园安全责任事故，近段时间，样子哨中心小学开展了特殊体质学生调查活动。学校向每个学生家长发放了《告家长书》，告知家长要根据要求如实填写，然后把结果反馈给学校，便于学校掌握生情，防患于未然。

这次调查主要以告家长书的形式，征询家长意见，调查了解学生的既往病史，如心脏病、糖尿病、肾病、癫痫、肝病等，学生是否有过敏史以及是否有家族遗传病、特殊病史。其目的是让我们学校领导、班主任以及任课教师全面掌握学生的体质状况，便于对学生的教育管理。学校对收集起来的调查资料，进行分类整理，专门建立档案，对有特殊体质特殊的学生加强关注与管理。学校要求各班主任和科任教师对特异体质以及生理心理异常的学生不能歧视，要多加关爱，并对学生个人隐私采取针对性的保密措施，帮助他们顺利完成学业。

本次调查活动依据了相关法律，落实了上级有关文件，是学校“依法治校”的新举措，大力推进了平安、和谐校园的建设。

样子哨小学

20xx年11月3日

 

第二篇：给“特殊学生”以“特别的关爱”

给“特殊学生”以“特别的关爱” 在学校里，我们作为班主任，是班级的管理者和组织者。在一定程度上，我们更像是孩子们的守护者。在每一班级里，都有这样一个不容忽视的特殊的存在——“弱势群体”。这里所说的 “弱势群体”，也就是大家口中常说的“品德或者学习方面比较差的学生”。这些“弱势群体”，由于受自身素质或家庭、学校、社会的影响，在成长或者学习的过程中，常常会因不良的生活或者学习习惯，或者是个性心理品质欠佳，成为父母或者老师眼中的“坏孩子”。我通过多年的观察，觉得这些所谓的“弱势群体”，实际上只是在某个方面或者只是在某段时间表现欠佳，但是他们往往在其他方面或者其他地方表现不错甚至是优异的！这就要求我们老师和家长要用“一分为二”的观点来公平、公正地来对待这些孩子，以发展的眼光来看待他们，绝不能片面地去看待他们。这样会使他们对自己失去“学好”的信心。这些学生中也有极少数性格孤僻、胆小、力气小的学生。他们往往会受到来自大多数学生对他们的期凌，更是要遭受别人轻视的眼光。面对欺负，他们往往只能忍气吞声，默默忍受。日子一长，这也导致他们更加胆小，更加孤僻，最后导致发生一些不应该发生的问题。作为一名小学班主任由于长期与学生打交道，我比一些家长更能真切地感受到他们渴望别人的理解的心理。这些学生是班级里一个特殊的存在，需要我们不断地去关注他们。作为小学班主任，关爱“弱势群体”，是我们班主任工作的重中之重，我们要因为他们的“特殊”，而给予他们“特

别的关爱”。那我们到底该怎么办才能让他们与其他孩子一样健康地成长呢？

首先，我们作为一名班级管理者要在整个集体内树立威信。一个有威信，有涵养，有较高思想觉悟的人，这样的老师更容易让学生产生信任，近而让学生产生信赖，这样我们的管理工作才能被人接受。在班级管理中，威信最直接的表现是公正原则的落实和实施。遇事当机立断而不决断，体现和维护大多数成员的意志，尽量把反对的呼声降到最低。然而，威信的建立并一日之功，这要求班级管理者有较强的人格魅力和勇于实践，勇于创新的时代精神,并且能时刻以身作则,作好模范和表率，为每一位学生树立一个好的榜样。

其次，班级民主是管理公平的有利保障。班级民主管理应该贯穿于班级生活的始终，让每一个班级成员都有机会发表自己的观点，表达自己的意愿，积极关心、参与班级建设。特别是对于那些平时在班级管理中“人微言轻”的“弱势群体”，我们更要倾听他们的心声，了解他们的所想、所思。人人参与班级管理与建设，公平原则自然得到了体现。班级民主的重点是畅通纳谏之道，因为任何有能力的管理者，其能力和众人的力量比起来总是有限的，群众的力量才是最强大的。团结、务实、高效的管理集体会给班级成员一种亲近感和亲和力，能让所有成员紧密团结起来，心往一处想，劲往一处使。关键时刻能牺牲个人利益服从和服务于集体的利益。如此，不公平现象自然得以消除。

还应该指出的是，面对弱势群体，我们更需要的是有一颗细致入微的心和较强的耐性，还要对其班级里的每一位有全面深入的了解，“因才施管”，如此才能明察秋毫，真正使班级的管理走向和谐。

最后，作为一位班级的管理者，我们还要时时刻刻保持着一颗“无私的爱心”。在平时与孩子的接触中，要他们能时时刻刻地感受到来自老师的“特别的爱”。特别是对班级里的“弱势群体”，我们要让他们感受到他们仍然与其他的孩子一样，得到老师的关注与“爱”。只有这样他们才能逐渐走出原来的阴影。

给“特殊学生”以“特别的关爱”

关彩侠

华山镇子侠小学