给水1401班2014-2015学年上学期成绩分析

一、 总述

20xx年九月我们进入了大学，20xx年一月我们进行了大学中第一次期末考试。对于这份考试成绩也是有人欢喜有人忧。但是不管分数高低，它仍然代表着我们在大学第一学期的表现，都值得我们好好总结。

二、 期末成绩总体概括

1. 总体挂科情况分析

我班共有42人，有21人挂科，挂科率高达50%。本学期共开设了9们课程，其中我班有5门课程出现挂科情况。分别是画法几何（7人）、大学计算机（1人）、线性代数与空间解析几何（18人）、高等数学（13人）、无机化学（1人）。

在挂科的21人中，有6人挂一科，11人挂两科，3人挂三科，1人挂四科。

从上述数据可以看出，数学类学科挂科率过高，其次是画法几何，其他两科挂科人数较少。我个人分析原因是同学们觉得数学类学科和画法几何较难且枯燥，导致上课注意力不集中，不能好好听讲，课后也不能积极主动完成作业。课上吸收的知识少并且课下也不能及时复习，不能及时消化理解所学知识，导致成绩不理想。

2. 班级平均分比例分析

我班共有42名学生，全班加权平均分为68.10分，最高平均分为78.30

分，最低平均分为46.80分。全班超过平均分人数为24人，未超过平均分人数有18人。且平均分在70~80人数占50%，60~70分人数占28.6%，60分以下人数占21.4%。

3. 补考分析

经过两星期补考我们班挂科人数从21减为十人，挂科科目从五科减为三科，数目从41门减为20，挂科情况仍较严重。而且尤其集中在男生和个别女生。科目集中在高数线代。

4. 个别同学分析

我班挂科最多同学为李浩。从他挂科的计算机上可以看出他上学期

学习态度十分不端正，他挂科的四门总学分高达13.5，然后补考之后仍然挂掉高数线代，可见此同学需要严厉的监督，同时也反映出作为班委的失职没有好好监督同学，及时反映他的问题。

我们第一名梁文正同学，在最后期末成绩中取得较为优异的成绩，

但是相比于二班而言我们仍有差距，在新的学期我们一定鼓励他带好学习的带头作用，让我班成绩得到提升。

5. 附加学分

在附加学分的几项分类中，我班班委严格按照平时表现与个人参加活动的积极性，并且根据上学期生活部纪检部的查操查课查舍记录严格计算成绩，得分最高为0.90最低为0.65，课间班里同学与同学之间对待活动和平时表现差距很大。

三、 文字表述

通过以上分析，我也从中发现了许多问题，也试图分析了一下问题出现的原因。

原因一、我们作为大一新生，刚从学习压力大的高三走过来。许多同

学把大学看做是解放的天堂，还没有认识到大学学习的重要性。甚至大部分同学都在以“分不在高，及格就行”、“60分万岁”的心态上课。 原因二、大一新生普遍存在惰性。面对大学相对高中来说更为宽松的

课表，更为轻松的学习氛围并不能合理有效地安排学习时间和学习方案。大部分空闲时间，男生都通过打游戏、睡觉来消磨解决，甚至部分同学在上课时间还会存在逃课玩游戏、睡觉的现象。女生则是通过看一些没有营养的电视剧、电影、言情小说等来消磨时间。

原因三、还有一部分同学学习效率低下，事倍功半。这主要是同学们

还没有找到正确、合适自己的学习方法导致的。这种问题主要存在在女生学习数学类学科、画法几何等学科的过程中。在今后的班级工作中我们会更加重视这一点，帮同学们找到更适合他们的学习方法。

原因四、我们班委之间没有做好合理的配合。可能是因为才进入大学

的缘故，班委之间关于工作的磨合不够好，配合不够合理不够默契。而自己作为班委成员也没有起到带头作用。

四、 学习解决方法

成绩与问题是并存的。整体来看，这次期末考试我班成绩是不够理

想的。针对这些不足，班委为了今后班级和同学们更好的发展、学习也做了一定的工作调整，具体措施如下：

1. 加强对学习的引导。在下一阶段的工作当中，我们班委将加强对于大家学习方向的引导，让大家将更多精力投入到那些绩点较高、学起来较难或者较为重要的学科中，使同学们的每一分都能最大程度地发挥作用，尽量降低班级的挂科率，提高班级的加权平均分。

2. 督促同学们不为了考试学习。督促同学们时时刻刻学习，而不是期末考试之前进行最后的填鸭式冲刺复习。那样会使复习工作过于仓促，复习到的知识也不够踏实。

3. 实行“一帮一、多帮一、一帮多”的措施，积极帮扶学习基础薄弱的同学，对他们进行辅导和帮助，降低班级的挂科率。

4. 班委努力在各方面严格要求自己，给班级内的同学树立一个良好的形象。针对上课注意力不集中的问题，我们班委一旦发现，下课时便及时提醒该同学，时时督促他们。还要定期召开关于学习的主题班会，时时帮助同学们树立良好的竞争意识。

5. 建立良好学风，班干部起带头作用也是解决问题的重要一步，如果在下学期班干部在学习上不能起到良好的带头作用，应该采取优胜略汰方法激励大家好好学习。

6. 赏罚分明，在新学期对待学习优秀态度良好的同学应该给与更多的鼓励，学习态度不端正的同学应该及时提醒，在多次提醒之后无效后应该给与一定警示性处分，提醒帮助他端正态度。

7. 在最后各科结课进入考试周时，班级也可组织集体复习，学习优秀的同学可以帮助较差的同学，班级集体研究考试试题，全面复习重点难点，让大家从容面对考试。

五、 本学期期待

新学期，新的开始。漫漫大学路，我们只走过了八分之一，还有八分之七等我们一步一脚印地前进。过去的成绩无论好坏，都是我们班今后前进的动力。

给水1401班 20xx年3月18日

 

第二篇：学科成绩分析报告

附件1

式样

20xx年医师资格考试

学科成绩分析报告

（XX学校，临床执业医师）

国家医学考试中心

前 言

医师资格考试是根据《中华人民共和国执业医师法》设置的执业资格考试。作为卫生行业的重要准入标准，医师资格考试不仅关系卫生行业从业人员的准入与管理，而且对医学教育改革与发展有重要的影响。

随着医师资格考试制度的不断完善和医学教育改革的不断深入，为满足医学教育发展与改革的需要，密切医师资格考试与医学教育的互动关系，向医学教育提供相关服务，我们编制了《20xx年医师资格考试学科成绩分析报告（临床执业医师）》（以下简称《报告》）。 20xx年医师资格考试临床执业医师类别的考试内容由基础知识、专业知识、公共知识三部分组成。其中基础知识所含二级学科为病理学、医学免疫学、生理学、生物化学、医学微生物学、药理学；专业知识所含二级学科为儿科学、妇产科学、内科学、外科学；公共知识所含二级学科为卫生法规、医学伦理学、医学心理学、预防医学。

报告分析对象：某医学院校20xx年度毕业并参加20xx年医师资格考试（临床执业医师）的普通教育本科生，共XXX人。其所学专业、现从事专业和报考专业均为临床医学。

报告方法：从医师资格考试内容要求的角度对考生的学科成绩进行统计分析，包括考生学科成绩的描述性统计，及其与全国各院校总体成绩的比较分析。

报告内容共分五部分，以统计表、统计图和文字描述等形式提供：

一、总成绩、通过率：报告本校考生总成绩的基本情况、通过率。

二、学科平均成绩：报告本校考生各学科原始平均成绩，全国院校考生学科原始平均成绩，以及二者的相对关系。

三、学科平均掌握程度：以学科平均掌握率的形式，报告本校考生各学科的平均掌握程度，全国院校考生各学科的平均掌握程度，以及二者的相对关系。

四、以认知层次划分的平均成绩：报告本校考生在不同认知层次上的平均成绩，全国院校考生在不同认知层次上的平均成绩，以及两者的比较。

五、不同认知层次的平均掌握程度：报告本校考生在不同认知层次的平均掌握率，全国院校考生不同认知层次的平均掌握率，以及两者的比较。

注：本《报告》式样中所涉及的数据非真实数据，请勿引用。

报告一 总成绩、通过率

1.1 本校考生与全国院校考生总成绩的基本情况

表1.1 本校考生与全国院校考生总成绩的基本情况

院校名称 考生人数 最高分 最低分 平均分 标准差

某医学院 224 442 200 342.12 38.83

全国 22256 489 101 354.62 45.11

1.2 本校考生通过率

本校考生通过率为83.93%，全国考生通过率为67.20%。

报告二 学科平均成绩

2.1 本校考生与全国院校考生在考试各部分平均分的误差图

图2.1 本校考生与全国院校考生在考试各部分平均分的误差图

2.1.1 95%CI得分为平均分数的95%置信区间，小方框对应的纵轴位置为样本平均分，上下横线对应的纵轴位置为正负1.96个标准误（SE），以此来估计总体平均分数的置信区间。以下各表同。

2.2 本校考生与全国院校考生在考试各部分平均分的基本情况

2.2.1 公共知识部分满分为60分。本校考生平均成绩为29.07分，标准差为4.37，最高分为41分；全国考生平均成绩为28.92分，标准差为5.15，最高分为46分。

2.2.2 基础知识部分满分为90分。本校考生平均成绩为45.01分，标准差为6.73，最高分为66分；全国考生平均成绩为47.21分，标准差为8.77，最高分为85分。

2.2.3 专业知识部分满分为450分。本校考生平均成绩为266.37分，标准差为31.86，最高分为350分；全国考生平均成绩为267.50分，标准差为41.39，最高分为385分。

2.3 本校考生与全国院校考生在公共知识部分、基础知识部分和专业知识部分各二级学科（生理学、内科学等）平均分的误差图和基本情况（略）

报告三 学科掌握率情况

3.1 本校考生与全国院校考生在考试各部分平均掌握率的误差图

图3.1 本校考生与全国院校考生在考试各部分平均掌握率的误差图

3.1.1 掌握率是考生在某学科的得分与该学科满分的比值，用以表示该考生对此学科知识的掌握程度。平均掌握率是样本考生掌握率的算术平均值。

3.2 本校考生与全国院校考生在考试各部分平均掌握率的基本情况

3.2.1 公共知识部分本校考生平均掌握率为48.44%，全国考生平均掌握率为48.12%。

3.2.2 基础知识部分本校考生平均掌握率为50.02%，全国考生平均掌握率为52.98%。

3.2.3 专业知识部分本校考生平均掌握率为59.19%，全国考生平均掌握率为59.57%。

3.3 本校考生与全国院校考生公共知识部分、基础知识部分和专业知识部分各二级学科（生理学、内科学等）平均掌握率的误差图和基本情况（略）

报告四 以认知层次划分的平均成绩

4.1 本校考生与全国院校考生在试题不同认知层次上平均分的误差图

图4.1本校考生与全国院校考生在试题不同认知层次上平均分的误差图

4.2 本校考生与全国院校考生在试题不同认知层次上平均分的基本情况

4.2.1 记忆层次试题满分为60分。本校考生平均成绩为29.07分，标准差为4.37，最高分为41分；全国考生平均成绩为28.92分，标准差为5.15，最高分为46分。

4.2.2 理解层次试题满分为90分。本校考生平均成绩为45.01分，标准差为6.73，最高分为66分；全国考生平均成绩为47.21分，标准差为8.77，最高分为85分。

4.2.3 简单应用满分为150分。本校考生平均成绩为66.37分，标准差为21.86，最高分为100分；全国考生平均成绩为60.50分，标准差为25.39，最高分为135分。

4.2.4 综合应用满分为300分。本校考生平均成绩为186.37分，标准差为31.86，最高分为260分；全国考生平均成绩为200.50分，标准差为29.39，最高分为280分。

4.3 本校考生与全国院校考生在记忆、理解、简单应用和综合应用各二级学科（生理学、内科学等）平均分的误差图和基本情况（略）

报告五 不同认知层次的平均掌握程度

5.1 本校考生与全国院校考生在不同认知层次试题的平均掌握率的误差图

图5.1 本校考生与全国院校考生在不同认知层次试题平均掌握率的误差图

5.2 本校考生与全国院校考生在不同认知层次试题平均掌握率的基本情况

5.2.1 记忆层次本校考生平均掌握率为48.44%，全国考生平均掌握率为48.12%。

5.2.2 理解层次本校考生平均掌握率为50.02%，全国考生平均掌握率为52.98%。

5.2.3 简单应用本校考生平均掌握率为59.19%，全国考生平均掌握率为59.57%。

5.2.4 综合应用本校考生平均掌握率为49.09%，全国考生平均掌握率为57.87%。

5.3 本校考生与全国院校考生记忆、理解、简单应用和综合应用各二级学科（生理学、内科学等）平均掌握率的误差图和基本情况（略）