六年级数学第二学期期中考试质量分析报告

期中考试已经结束，为了更好地搞好教育教学工作，查漏补缺，我仔细地翻阅了学生们的试卷，总结经验教训，现将本次检测情况做如下分析：

一、试卷内容分析:

此次试题就总体而言，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖了前3个单元的内容，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。

二、学生的基本检测情况：

本次数学考试，参加考试的学生共有38人，平均分为64.6分，优秀率23.7%，及格率为63.2%。

三、取得成绩：

1、成绩较上学期有所提高。

2、第四大题：解比例考试成绩比较理想。这是由于我平时教学中把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，以口算为基础（课前练习口算），培养学生的基本计算能力，以笔算为重点，切实提高学生的数学计算能力。

3、这次的应用题，多数学生完成较好。

四、试卷分析：

1、填空题：比较全面地考查了学生容易产生混淆或产生错误的相关、相近、相似的问题。但有些学生认识不够清楚，造成失分。其中第5、12小题的正反比例的判断；第6、7小题的有关比例尺方面的计算；第8、11、13小题的圆柱、圆锥方面的计算；第9、10小题与比例有关的计算。中下成绩的同学错误较多。

2.判断题: 这一大题共5个小题，着重考查了学生对圆柱、圆锥和比例的掌握情况，此题着眼于六年级学生的年龄特征，知识水平，突出了教材的重点，学生基本能正确解答。

3、选择题：同学有不同程度的错误。学生对圆柱和圆锥的知识掌握不够好。

4、计算：这一大题共3个小题。此题答对错的学生较多，尤其是对解比例和简便计算掌握得不够。

5、操作题:此题是考查学生的实践操作题。通过学生的动手操作加深对知识

的巩固理解运用。其中第一题在方格图中画图形放大与缩小同学们做得比较好。第二题把根据自己定的比例尺画方位图有部分同学不会做，那是因为对比例尺的确定没有掌握。

6、解决问题： 此题共4小题，都是通过学生审题，明白题意，搞清条件和问题，利用所学知识解决问题。这样就把所学知识与日常生活中的实际问题结合起来，使学生认识数学与自己身边的实际生活的关系。错的最多的是第三小题，单位没统一，还有相当一部分同学不知怎么列式。

五、存在的问题：

通过这次考查，发现了学生学习上存在有一些问题。如基础知识不扎实，灵活运用能力不强，有一些学生不会简单计算，对一些基本概念掌握含糊不清，不够熟练不能很好的运用；学生对操作题的题意理解不到位以及计算题不认真从而造成失分多。少数学生根本谈不上有什么思维，解决问题全丢分。部分学生书写马虎，字迹潦草，卷面不整洁。

六、教学反思：

通过这次期中考试，从学生的试卷中发现的一些问题，反思学生卷面出现的问题，今后应加强以下几方面的教学工作。

1、继续加强基础知识夯实。夯实基础，精心设计练习题，多注重计算方面的练习。以加强查漏补缺。努力全面提高教学质量。

2、加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，培养学生实践能力和操作能力，这是学生最薄弱的，也是最需要提高的。 3、加强数学基本功训练，如加强口算、速算、巧算等方面的练习，常用数量关系式的强化记忆，经常对学生进行查缺补漏。

4、加强学生日常行为习惯的培养，培养学生良好的学习习惯和学习态度，在平时教学中让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。

5、针对部分学困生，我要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行辅导，并不断与学困生的家长进行电话联系，和家长齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。

6、多向经验丰富的同科教师学习，取人之长，补己之短。

六年级数学第二学期期中检测分析报告

（试卷分析）

学校：上腰墩小学 任课教师：叶新生

二〇一四年五月十二日

 

第二篇：二年级数学下学期期中考试质量分析报告

二年级数学下学期期中考试质量分析报告

四月二十八日我校进行了期中质量检测考试，我们二年级252名学生参加了数学检测。考查结果达到了命题设想，考试成绩比较理想。为全面反思教学得失，促进质量提升，下面就针对二年级数学期中质量检测情况加以分析，针对凸现的一些共性问题及解决的策略进行反思。

一、试卷命题情况

本次检测试卷是由备课组长出，二年级的数学是谢校长出的，相对而言难度适中。试题紧紧围绕课本知识，针对教学中的薄弱点命题，试图发现教学中存在的一些问题，以便于以后的工作中加以改进。本张试卷能较好的体现检测班级间的差距，能较好反映教师日常辅导工作中提优补差的情况。

二、考试成绩分析

本次检测试卷难度不大，所以平均分普遍不低。二一班平均分是91.26，二二班的平均分是87.78，二三班的平均分是92.66，二四班的平均分是92.4，二五班的平均分是91.2，全年级平均分达91.2分，这个分数还是比较的理想。其中最高班级与最低班级平均分相差5.分，差距不是很大。说明整个二年级的数学还是比较的平衡。 全年级达到优秀的人数为183人，优秀率为73.49%，总体情况比较好。一方面说明检测试卷比较有适中难度，另一方面也说明各班数学教师在平时教学中还需要注意加强提优工作。优秀率较高的班级有二（1）、二（3），二（4）班，优秀率较低的班级有二（2）、二（5）

班。最高优秀率的班级比最低优秀率的班级多了13人。实事求是的说，优秀率的差距较大，需要引起重视。这一差距一方面反应了班级学习水平的差异；另一方面也再次提醒了我们在关注补差的同时，需要继续重视提优教学。

本次检测合格率达到90%与以往的考试基本相似，共有3名学生不合格。最高合格率和最低合格率相差不大，造成差距的原因是多方面的，一是因为学生随着年级的升高，个体间的差异必将越来越大；二是反映出教师在近期教学中对学困生的关注程度的差异。建议多加强课堂教学中“随堂性补差活动”。

三、失分情况分析

一、计算部分：这一部分没有出现系统性的失分，学生失分比较分散。相对而言，口算与竖式计算正确率较高。失分相对集中于脱式计算部分。抽样班级显示，脱式计算共失分98分，生均失分近1分。

二、填空部分：失分主要集中于以下几题。

①第9小题：

失分率在57%左右，学生出错的原因主要是对除法算式掌握不到位，对除法应用题理解不到位所致。

②第11小题：

本题失分率高达48%左右，主要原因有两点：一是学生对归一问题应用题的掌握不到位，二是试题中学生审题不仔细所致。

③第13小题： 56%左右，是学生对题目理解不透所致。

五、操作题

失分主要集中于第24题。生均失分达3分以上，失分率在50%左右。是学生对倍的理解不够，不能正确的根据所涂的图形来作答。

还有第25题错得比较的多，失分的主要原因是学生作图能力薄弱。同时，学生对图形的平移知识掌握得不够，学生画角不规范，反应出平时训练内容与方式的单一，以及学生运用所学知识解决问题能力的薄弱。

六、应用题： 多的是第28，29题。失分主要表现为几个方面：一是对倍的有关应用题不会解答。二是不会根据图形来编应用题。

四、对改进教学的建议

1、进一步提高集体备课活动效益。

进一步规范集体备课活动，切实提高集体备课活动的效益。引领教师深入钻研教材，准确把握教材要求；提高教师科学运用教材的能力，尤其是提高教师设计习题训练的能力，丰富课堂训练内容，提高日常训练效果。

2、加强随堂教学中的提优和补差工作。

在平常的课堂教学中，教师要注意精讲多练。足量的训练是保障和提高教学质量的基础。同时要利用课堂有限的教学时间，加强巡视，及时发现学困生存在的问题，及时给予必要的辅导；每节课的训练设

计要充分体现层次性，既要保证学困生“学会”，又要满足学优生“要学”的需求。

3、努力提高学生的计算能力，尤其是脱式计算能力。

通过口算随堂练、计算天天练等形式切实提高学生的计算能力。计算能力的提升是一个长期性的教学工程，需要在日常教学中不断坚持。同时要注意良好计算习惯的培养。

4、注重培养学生良好的学习习惯。

新课程背景下,小学数学教学如何发展学生的非智力因素,使学生养成良好的学习习惯,是我们广大数学教师必须直面的课题。无数事实在证明：学生不同的学习习惯,会有产生的学习效果。

5．加强学生的计算能力培养，规范学生的答卷的，提高学生的解题能力。

从本次检测学生答题情况可以看出，相当一部分学生是因为审题不认真、抄错数字、看错题目要求、计算粗心马虎、书写不工整导致失分的，这些都是不良学习习惯造成的后果，应当引起广大教师的高度重视。

李文林

20xx年5月7日