以《难忘小学生活》为例谈研究性学习设计方案

 

第二篇：初中物理研究性学习设计方案

初中物理研究性学习设计方案

课题：物理课堂教学实验探索

题目的界定：物理实验改进、

案例内容：水沸腾实验的改进活动方案

形式：实验探究

预计效果：第一阶段通过操作培养学生观察能力，及分析问题能力

第二阶段讨论并设计改进方案培养学生创新能力。

第三阶段推广实施，并做好总结使学生养成良好的学习习惯，进而具有创造性思考能力

案例：水沸腾实验的改进过程

八年级物理上册（人教版）探究水的沸腾实验器材是：烧杯、水、温度计、铁架台、石棉网、酒精灯、火柴、中心有孔的纸板、钟表。如果根据课本上的这些实验器材，安装并进行实验，弊端有三个：

时间比较长

沸腾的剧烈程度不够

气泡变化不明显。

针对以上情况，我校对此实验做如下改进

实验器材

大试管（长约25cm 直径4cm）、水、温度计、铁架台、酒精灯、火柴、钟表。

探究实验步骤

提出问题：水沸腾时有什么特征？

按照如图所示装置安装器材。

进行试验：用酒精灯给盛水的大试管加热至沸腾，在水温达到80 ℃时，每隔5s记录一下水的温度，同时观察水中气泡，把记录的温度示数和气泡变化情况填入下表。

描绘温度随时间的变化图像

解决前面的问题总结沸腾沸点的定义

教后小结

改进后的试管的容积比烧杯的容积小的多，加热时间短，沸腾特别剧烈。再有试管比较长，沸腾前试管上下的温差比较大，气泡在上升过程中温度降低，由于经过的路径长，水蒸气遇冷液化的越多，气泡变小越明显。沸腾时试管内水的温度相同，气泡在上升过程中，不断吸入水蒸气，由于经过的路径长，吸入的水蒸气就多，气泡就越大。此实验弥补了以上三大缺点。

成果展示：论文、阶段总结资料、试验教具展示、学生获奖证书等

初中物理研究学习探究活动设计方案

组织课外探究活动教学时，深感课外探究的话题难找，究其原因，课外探究不同与课内探究，既不是课内探究的重温，又没有前人的经验借鉴，必须有教师的创造性思考。其实，教师只要做有心人，切入课外活动并不难。下面例子简要说明我校的物理学科课

外探究学习的设计方案。

地点：物理实验室

时间：每月两次学生课外活动

参加人员：部分物理教师及参加课外活动的学生

四、程序：第一阶段通过操作、观察书中试验，分析试验失败原因。

第二阶段讨论并设计改进方案，动手实验观察现象、收集资料

第三阶段做好总结

第四阶段成果展示、推广实施

案例：

（一）物理的实验很多，往往因实验前疏于考虑，试验中重视不足，导致实验的失败率很高，不妨将“实验失败的原因”作为课外探究的话题.

“水的沸腾”实验简单易做,然而实验课上,接近下课时都不能达到水的沸点,有的小组水的温度超出沸点,仍不出现沸腾现象；以探究实验失败为话题:

(1)成功的小组、失败的小组之间交流、讨论，探究实验失败的可能原因，“构成猜想于假设”

（2）选择实验、查阅、询问中某种途径，收集证据，验证“猜想于假设”的正确性。

探究实验失败的原因，引导学生对实验的方法、过程、操作、结果的分析、评估，优化实验方案，在探究中学到物理知识，增进

探究能力，培养实践意识，达到全面和谐的发展。

（二）家庭生活为切入口

“从生活走向物理，从物理走向社会”是物理教学的基本理念，生活中含有很多的物理知识，物理是生活的一部分，以家庭生活实践为探究学习的切口，不仅消除学生对物理的神秘感，且能帮助学生运用物理知识解决实际生活中的困难问题。

在“水的沸腾实验失败现象中”，又提出新的问题，水的沸点与气压有生么关系？

以“高压锅”为话题提出课外探究的任务：“水的沸点变化与高压锅”

（1）实际使用“高压锅”，煮饭或烧菜一次。

（2）观察高压锅，阅读说明书，弄清各个部件的功能，以及使用注意点。

成果：阶段总结报告

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