目录

一市场调研··············································2

 （一）6-8岁儿童心理分析··························2

（二）目前6-8岁儿童玩具的功能和种类······················2

（三）消费者调查·························7

二 调研分析····························8

（一）调查问卷分析：··························8

（二）对市场上儿童（6~8岁）玩具的具体分析············10

三 设计定位·······················11

儿童（6-8岁）玩具调研报告

一 市场调研：

（一）6-8岁儿童心理分析

进行儿童玩具的开发设计，首先要深入了解儿童的心理和行为特征。从出生开始，随着儿童的成长，其心智与行为的变化非常大，同时，随着人们物质生活水平的不断提高和时代的发展变化，儿童的心理与行为特征也在不断变化。许多研究者都从儿童心理发展的特点、儿童的年龄特征，来考虑玩具设计。6-8岁这个时期的儿童非常活跃，能更加精准、灵活地把握一些小的动作，他们已积累了一定的文化知识，初具空间思维想象能力，在复杂的活动中能提出自己的想法；能迅速认识色彩及语言符号，通过语言、身体、艺术等表达情感，喜欢具有竞争性的活动和游戏。具有良好的团队精神，喜欢冒险。

（二）目前6-8岁儿童玩具的功能和种类

儿童玩具是为特定年龄组的儿童设计和制造的，其特点与儿童的年龄和智力阶段有关。能发展运动能力，训练知觉，激发想象，唤起好奇心，为儿童身心发展提供了物质条件。儿童玩具拥有一个关键性的因素，那就是它必须能吸引儿童的注意力。这就要求玩具具有鲜艳的颜色、丰富的声音、易于操作的特性。

目前市场上6-8岁儿童玩具的的分类

1拼图玩具类:提高儿童的认知能力、分析能力、想象力，培养孩子的成就感。

 

2滩类玩具：沙滩类玩具的价格便宜，是孩子们在室外活动的有利玩具之一。它可以开发孩子们的动手意识，增强孩子们的想象力以及动手能力。

 

3游戏玩具类:在提高儿童认知能力的基础上，培养孩子的动手、动脑能力，开发他们的思维、锻炼操作技巧和手眼协调的能力。

 

4教具益智类:主要让儿童认识、掌握各种工具的形状、颜色和构造，在这一过程中训练孩子们的实际动手操作能力和手眼协调能力、开发想象力。

 

5积木类:激发孩子们的动手兴趣，培养幼儿合理组合搭配的意识和空间想象能力;巧妙的拖拉设计，锻炼儿童的行走能力，鼓励孩子的创作成就感。

 

　　6通玩具类:通过提高儿童对火车、汽车及各种工程车的构造的认知和了解，在些基础上训练其组装、拖拉和整理的能力，提高动手意识和生活自理能力，并通过拼搭了解物体之间的变换关系。

 

　

7通玩偶类:父母忙碌时，需要一些陪伴儿童们的娱乐型玩具，而造型可爱的卡通玩偶则是孩子们广为欢迎的。

 

儿童玩具设计应该达到什么目的（功能）

利用玩具游戏不只是玩，而是对孩子进行教育的好形式。例如，孩子在游戏中，有时扮演“交通警察”，手里拿着指挥棒，认真地指挥车辆和行人；有时扮演“医生”，给病人看病；有时又用积木“建筑楼房”，好象就是建筑师。无论孩子在扮演什么角色，都要想象自己所扮演的“角色”是什么样的，要模仿他们的动作和语言，体验着他们对人对事的感情和态度，从中学习人们认真负责，热情待人等高尚品质，这样的游戏也为孩子将来不论从事任何工作，都奠定着良好的基础。玩具游戏能培养儿童良好的性格，是对儿童进行思想品德教育的有效手段。儿童在游戏中模仿成人对劳动和一切事物的态度，体验着人们的思想感情，可以逐步认识社会的道德行为准则和风尚。 游戏能对幼儿进行美育教育。丰富多彩的游戏，为儿童获取美感创造了条件，儿童在游戏中，不仅能感受到美，而且能提高审美能力，并能学习用各种手段去创造美。

所以玩具设计必须要起到以下的作用：

1、儿童玩具可以调动孩子活动的积极性。玩具可以任意为儿童自由地摆弄、操纵和运用，符合儿童的心理爱好和能力水平。可以满足他们活动的需要，提高活动的积极性。例如 “摇马”玩具，儿童会自然地骑上，前后摆动，既满足他们活动的要求，又使他们产生积极愉快的情绪，因而久玩不厌。

 2、儿童玩具可以增进感性认识。儿童可摸、拿、听、吹、看等，有利于各种感官的训练。如彩色套塔、吹塑玩具、各种娃娃及玩具动物等有利于视觉的训练；

3、儿童玩具可以引起幼儿的联想活动。如一些劳动工具的玩具，可以引起幼儿进行植树、挖河、建筑等模拟劳动。

4、积极进行思维、想象等活动，并且通过手或身体的其它活动表现出来。如玩“积塑”玩具，孩子要构思，要设想，要为实现既定的目的而选择材料；动手组装时，既要动手，又要动脑。

5、有助于培养集体观念和合作精神。玩具是要求幼儿共同使用的。如“电话”玩具，要有通话的双方，甚至还要有传呼员，可以帮助孩子了解学习生活经验，练习和同伴合作。

（三）消费者调查

此次消费者调查的主要方式为问卷调查和实地走访。

1问卷调查：

问卷内容：如下

关于儿童玩具的问卷

1您的孩子的年龄：------岁

2您的孩子的性别：男  女

3 您是否经常给孩子买玩具？

A 经常 b偶尔 c 几乎不买

4 购买玩具时，是让孩子自己挑，还是父母挑？

 A 孩子自己  B父母

5 您购买玩具时虑最多的因素是？

A 安全性 b 价位 c趣味性 d益智性能

6您的孩子成长过程中拥有过的玩具种类：

A 积木拼插类 b交通工具类 c益智学习类 d海滩类

 e玩偶类 f其他类--------

7您认为那个年龄段的孩子最需要玩具？

A0-1岁 b2-3 c4-5 d6-7 e8-9 f10-12

8您觉得玩具的哪种功能最重要？

A 锻炼孩子的某种能力 b亲子互动 c让孩子高兴愉快 d其他

9您跟您的孩子平常交流多吗？

A 很多 b 一般 c很少

10如果有一款亲子玩具，你愿意与孩子一起参与其中吗？

A愿意 b不愿意

11 如果开发一种新的玩具，你有什么建议或者想法？

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谢谢您的合作！！

二 调研分析

（一）调查问卷分析：

通过对调查问卷的分析得出以下结论：

挑选家里有6-8岁左右孩子的父母进行的调查，总共回收有效调查问卷20份：

其中比较有代表性的几个问题及结果如下：

您购买玩具时虑最多的因素是？

 

从结果中可以知道，在购买玩具时候，安全性是家长在选择玩具时考虑最多的一个因素。由于儿童自我保护能力较弱，易受伤害，儿童游戏中所发生的事故有50% 是因为不慎而造成的，16% 是由于玩具结构的不合理性所致。这当中体现出来玩具安全性的重要。所以玩具设计中的材料要具有无毒性，比如绒毛玩具，如果面料质量不好，会含有大量的寄生虫或者线头过多，后果不堪设想；有的材料的染料不合格，儿童幼嫩的皮肤接触后容易发生炎症。其次，玩具结构上要圆滑无尖锐，减少孩子的磕碰和划伤。

您觉得玩具的哪种功能最重要？

 

20个受调查者中，有10个都选择了“让孩子高兴愉快”5个人选择了“锻炼某种能力”， 那种使孩子产生压抑感、头痛感、陌生感的设计是不可取的。对儿童玩具产品的设计研发，要想取得良好的效果，必须更多地倾听孩子们的心声，因为儿童的思想是既丰富又充满幻想色彩的。只有设计出符合儿童心理特征和喜好让儿童乐在其中的玩具才能让孩子在与玩具相处的过程中高兴愉快，如果再与能益智性相结合则是最理想的。

    您跟您的孩子平常交流多吗？

 

这个问题的结果表明了现在社会家庭中存在亲子沟通较少，和联系不密切的问题，所以有必要在玩具设计上解决一下这个问题。

             

在最后一题中，还得到比较有建设性的意见有：

1导孩子培养某种兴趣的玩具比如（绘画，音乐等）

2能让孩子脱离电视节目电脑游戏的玩具

3能伴随孩子成长的玩具（避免孩子成长过程中玩具的浪费）

（二）对市场上儿童（6~8岁）玩具的具体分析。

 

如上图为6~8岁的儿童玩具。这个时期的儿童非常活跃，能更加精准、灵活地把握一些小的动作，能迅速认识色彩及语言符号，通过语言、身体、艺术等表达情感，喜欢具有竞争性的活动和游戏。

就材质而言，6~8岁的儿童玩具主要有

1.布绒玩具。指用各种布料、绒毛制作的玩具，如动物玩具、卡通人物玩具等。

2.塑料玩具。指以聚氯乙烯（PVC）、ABS、橡胶等为主要原料制作的玩具，由

于这些材料成本低、制作工艺相对简易，因而这类玩具被广泛制作。

3.木制玩具。是以木、竹为主要材料制作的玩具，主要有积木、玩具车、棋类等。

色彩上依然要以鲜艳，高纯度为主，

从调查报告中得出6岁以上的孩子大都是自己根据自身的喜好而挑选玩具，另外再加上每个家庭的经济状况，审美修养，家长的受教育程度性格等的差异，6~8岁儿童玩具的需求就更加多元化。

色彩作为产品造型的一个重要因素．在儿童玩具中扮演着积极重要的角色。对于玩具设计而言，色彩是是整个作品的灵魂，色彩的好坏，体现着设计的水平和修养，同时也是在关爱儿童的兴趣的同时，关爱儿童的身心发展。

根据实验心理学的研究，儿童随着年龄的变化，生理结构也会发生变化，色彩所产生的心理影响随之有别。统计表明：儿童大多喜欢鲜艳的颜色。婴儿喜爱红色和黄色，四至九岁儿童最喜欢红色，九岁儿童又喜欢绿色，七至十五岁的小学生中男生的色彩爱好依次是绿，红，青，黄，白，黑；女生的爱好依次是绿，红，白，青，黄，黑。随着年龄的增长，人们的色彩喜好逐渐向复色过渡，向黑色靠近。也就是说，年龄愈近成熟，所喜爱的色彩愈倾向成熟。这是因为儿童刚走入这个大千世界，大脑思维一片空白，什么都是新鲜的。需要简单的，明亮的，强烈刺激的色彩，他们的神经细胞产生的快，补充的快，对外界有着强烈的感知力，对一切都有新鲜感。同时，他们理解符号语言的能力和认识色彩的能力也在迅速发展。孩子们更喜欢用明快的颜色制作图案，使用镶嵌装饰，使用图形结构和对比鲜明的色彩。一般来说，色彩明度是决定配色的光感、明快感、清晰感的关键。高调愉快，活泼；低调朴素，寂寞。明度对比强时光感强，形象清晰度高；明度对比弱则形象模糊，晦暗单薄。因此根据儿童心理的分析，在进行儿童玩具设计时就要避免使用低短调、低中调、中短调等明度的弱对比，以免产生忧郁的、低沉的、模糊不清的视觉效果。

三 设计定位

设计定位：针对6~8岁年龄段的儿童设计玩具，这个年龄段的儿童已经能够根据自己的意愿而挑选玩具。而且6~8是儿童成长的关键期之一，这个年龄段是学习各种知识，培养兴趣爱好的比较重要的时期，所以此次的玩具设计切合这些特点，将引导儿童发展，愉悦儿童身心作为主要出发点。具体如下1：为引导儿童发展音乐，绘画等方面的兴趣和天赋，玩具的设计就要能引导儿童向这方面发展，比如有趣的音乐玩具和画画玩具，引导儿童，让儿童愿意去演奏，去涂鸦。2  针对有些儿童不按时吃饭，不喜欢洗澡等问题，用玩具来引导吸引让儿童享受这个过程。与原有的产品相比，加入一些声，光，影等“科技感”的元素，当然为了控制成本，也只能是一些简单的运用。材料上还是一塑料为主，工艺上也简单易实现，亮点在于引导和吸引的功能。

 

第二篇：浅谈针对学龄儿童的玩具设计

浅谈针对学龄儿童的玩具设计

蒋佳茜张宝荣

（浙江科技学院艺术设计学院３１００２３）

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摘要：随着经济的迅猛发展和动画相关产业的蒸蒸日上，中国已经成为玩具大国，但是面对国外涌进的优秀玩具作品，我国玩具企业依然处在代加工的初级阶段，缺乏忧患意识和自主创新意识，往往设计出的玩具作品并不符合孩子的喜好。这是因为目前国内设计缺乏准确的市场定位，没有针对消费主体——学龄儿童，进行足够的市场调研以及产品设计开发。而儿童随着成长，心理体征和行为特征的变化非常大。市场上存在的千篇一律的儿童玩具，年龄层过渡模糊，不能适应学龄儿童的需要和满足。本文从玩具的分类、消费人群特别是学龄儿童，如何针对性地进行设计开发进行了阐述，对新兴的玩具设计进行了有益的探索。

关键词：学龄儿童；玩具；设计

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｗｉｔｈｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｅｃｏｎｏｍｙａｎｄａｎｉｍａｔｉｏｎｉｎｄｕｓｔｒｙ，Ｃｈｉｎａｈａｓａｌｒｅａｄｙｂｅｃｏｍｅａｔｏｙｇｉａｎｔｓｕｐｐｌｉｅｒ．Ｎｅｖｅｒｔｈｅｌｅｓｓ，ｔｏｙｐｒｏｄｕｃｅｒｓｉｎＣｈｉｎａａｒｅｓｔｉｌｌｃｏｎｆｉｎｅｄｔｏｔｈｅｒｏｌｅｏｆｆａｃｔｏｒｉｅｓ．１ａｃｋｉｎｇｏｆｃｒｅａｔｉｖｅｃｏｎｓｃｉｏｕｓｎｅｓｓ．Ｎｏｔａ－ｗａｒｅｏｆｔｈｅｐｏｔｅｎｔｉａｌｃｈａｌｌｅｎｇｅａｎｄｆａｔｅ，ｔｈｅｙｕｓｕａｌｌｙｃｏｍｅｕｐ讲ｔＩＩｔｈｅｐｒｏｄｕｃｔｓｕｎｆａｖｏｒａｂｌｅｔｏｃｈｉｌｄｒｅｎ．Ｗｉｔｈｏｕｔｔｈｅｐｒｅｃｉｓｅｍａｒｋｅｔｐｏｓｉｔｉｏｎｉｎｇａｎｄｅｎｏｕｇｈａｔｔｅｎｔｉｏｎｔｏｔｈｅｌａｒｇｅｓｔｃｏｎｓｕｍｅｒｇｒｏｕｐ，ｔｈｅｓｃｈｏｏｌｃｈｉｌｄｒｅｎ，ｔｏｙｐｒｏｄｕｃｅｒｓｉｎＣｈｉ—ｍａｒｅｗｅａｋｉｎｓｕｆｆｉｃｉｅｎｔｍａｒｋｅｔｒｅｓｅａｒｃｈａｎｄｐｒｏｄｕｃｔｓｄｅｓｉｇｎ鹊ｗｅｌｌａｓｅｘｐｌｏｉｔａｔｉｏｎ．Ｗｈａｔ＇ｓｍｏｒｅ．ｃｈｉｌｄｒｅｎ’８ｐｓｙｃｈｏｌ－ｏｇｙａｎｄｂｅｈａｖｉｏｒｕｎｄｅｒｇｏａｔｒｅｍｅｎｄｏｕｓｃｈａｎｇｅｗｉｔｈｔｉｍｅｇｏｉｎｇｂｙ，ｗｈｉｌｅｔｈｅｇａｎｌｅｏｌｄｔｏｙｓｉｎｔｈｅｍａｒｋｅｔｈａｖｅｎｏｖａｒｉｅｔｙａｎｄｔｈｕｓｆａｉｌｔｏｍｅｅｔｔｈｅｃｈｉｌｄｒｅｎ＇ｓｃｈａｎｇｉｎｇｎｅｅｄｓ．Ｔｈｉｓｐａｐｅｒａｎａｌｙｚｅｓｈｏｗｔｏｄｅｓｉｇｎａｎｄｐｒｏｄｕｃｅｔｏｙｓｓｔａｒｔｉｎｇｆｒｏｍｔｈｅｃａｔａｌｏｇｕｅｓｏｆｔｏｙｓａｎｄｔｈｅｉｒｔａｒｇｅｔｅｄｃｏｎｓｕｍｅｒｓ，ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙｃｈｉｌｄｒｅｎ，ａｎｄａｌｓｏｔｒｉｅｓｔｏｅｘｐｌｏｒｅｔｈｅａ瑚ｏｆｅｍｅｒｇｉｎｇｔｏｙｄｅｓｉｇｎ．

Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ＳｃｈｏｏｌＣｈｉｌｄｒｅｎ，Ｔｏｙ，Ｄｅｓｉｇｎ

据相关统计，中国１４岁以下的儿童有２亿多，观赏收藏类玩具、操作类玩具以及创意类玩具。按占全国人口的２５％，全球适龄儿童的１／３左右，他照使用环境主要可分为：室内玩具、户外玩具和水们构成了一个异常庞大的玩具销费群体，而５一１４上玩具。

岁学龄儿童更成了最为主流的消费人群。可事实上，归纳玩具的分类，能使我们了解玩具的性质、他们的人均年玩具消费仅２０—３０元人民币，远低于特点及要求，以便于设计的深入创新，找到突破点，亚洲儿童人均年玩具消费１３美元和全世界儿童人均也有利于设计的综合比较和检视自己的设计，有针年玩具消费３４美元的水平。市场上的玩具大多针对对性地对玩具进行开发。

婴幼儿和学龄儿童，但是缺乏明确的定位和设计过

渡。相对比意识形态萌芽的婴幼儿喜欢简单鲜艳的２玩具的消费人群分析

玩具，具有一定自我意识和智力发展水平的学龄儿我国的玩具消费巨大，有３．２亿左右的青少年童，对玩具提出了更高的要求。人群，且年龄可向上延伸至年轻的上班族，总计约１玩具的概念及分类有５亿人口，其中学龄儿童占了最大的比重。设计

优秀的卡通玩具作品，需要对目标消费群体有深入

玩具，顾名思义是人们在生活中以把玩、娱乐的了解，明确玩具的定位。

的器具。玩具往往是儿童的启蒙老师，它帮助孩子根据对卡通玩具作品的消费能力和年纪，基本联系他的父母与同伴，帮助理解所处的环境与世界，上可以分为以下几类：

儿童通过玩具认识这个世界。２．１婴幼儿群体

玩具按照材料主要可以分为：木制玩具、布绒婴幼儿群体是指年龄在３岁以下的婴幼儿。这玩具、塑胶玩具、金属玩具、陶制玩具。按照功能个群体本身对于卡通玩具产品并没有强烈的喜恶感分主要可以分为：户外娱乐类玩具、益智类玩具、

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觉。这个群体比较特殊，消费完全是家长的选择，但是消费量比较大，因此要从家长的消费心理来考虑卡通玩具的开发。这时期的玩具材质大多以毛绒、塑料、木材为主，形态相对比较简单，更注重色彩性、手感性和安全性。２．２学龄儿童

学龄儿童是玩具的主流消费人群，年龄跨度在５—１４岁。其中其实包含两个群体，低龄群体和学生群体。低龄群体是指年龄在５—８岁的儿童，属于幼儿园就读时期。这个群体受动画片和伙伴影响比较大，容易有从众心理，对于玩具产品有强烈的拥有愿望，开始朦胧形成自己的消费选择，对玩具产品有一定的识别能力和判断能力。而这个时期恰恰是儿童的身心发育的黄金时期，也是从彻底的儿童向少年转变的关键时期，动作有一定控制能力，因此提供动手能力的益智类玩具和户外娱乐类玩具成了首选。

学生群体是指年龄在８一１４岁的儿童，确切意义上来讲应该是少年，属于小学就读时期。这个群体有一定的消费能力，逐渐摆脱家长而独立选择，对玩具有强烈的需求、强烈的识别和选择能力，部分逐渐成为收集玩具作品的ｆａｎｓ。这个时期儿童开始成为有独立意识的少年，习惯集体生活，乐于与伙伴分享。需要提供锻炼体格、增加活动的玩具，特别是适合团队集体玩耍。另外，单纯的外型简单的玩具已不能够长久吸引他们，对于小型组装类玩具或者驱动玩具的需求达到了巅峰，２０世纪９０年代变形金刚的热销就是个极好的例子。这个时期玩具同时逐渐趋于生活化产品，比如玩具外形和文具功能的结合，或者玩具外形和杯子功能的结合等等，玩具开始追求一定实用性。２．３青少年群体

青少年群体是指年龄在１４—２０岁的学生，属于中学就读时期。这个群体追求个性，善于接受新事物，热爱造型感强烈的玩具作品，对于玩具有完全成熟的见解和选择，同时玩具性别化发展到了极致。２．４成年群体

成年群体是指年龄在２０岁以上的大学生或者上班族。这个群体是最为经济独立的群体，拥有相对理性的消费能力，对玩具产品品质要求高，往往乐于接受设计意味强烈或者是颇为复杂的益智类玩具作品，其中不乏一些核心ｆａｎｓ，爱好收集某一类玩具。

儿童玩具开发必须了解儿童的心理特征和行为

特征，通过对消费人群的分析归类，可以明确作为市场最大购买力的学龄儿童的特性，以及与其他群体间的差异，以便于设计师能更清晰定位产品，做到有的放矢进行系统设计开发。

３适合学龄儿童的玩具应该具备以下条件

３．１安全性

安全性因素是制约玩具投产的最大因素，由于儿童自我保护能力较弱、易受伤害，儿童游戏中所发生事故有５０％是因为不慎而造成的，１６％是由于玩具结构的不合理性所至。玩具必须安全无毒，并且不可以有尖锐的边缘。它的零件的组合要十分牢固，以免松脱造成儿童误食。此外，还必须注意玩具是否含有害的化学物质成分，且不应使用易燃的材质。

针对低龄儿童，设计师尤其注意小物体，就是可能会被儿童接触到吞食下去的物品，特别是硬的有尖角的；利边和尖角，容易刺破儿童身体带来伤害；夹手指，会夹住儿童手臂或者手指；尖体，玩具放置水平面上，尖、顶端朝上，如果儿童摔倒碰在上面，会产生很大的伤害；针对学龄儿童，设计师应注意玩具的结构牢固性质、儿童使用玩具的方法以及群体玩耍的行为是否会造成潜在的危险。比如玩具手枪设计，本身材质和颜色都十分安全，但是由于子弹因素，儿童往往误伤同伴，因此欧盟禁止玩具手枪关于携带塑料子弹销售的规定。３．２可玩性

学龄儿童对于玩具充满热情，但是注意力比较容易转移。因此玩具不仅仅外形需要美观可爱，所提供的玩耍方式必须是新颖有趣的。对于玩具来说，谁来玩，如何玩至关重要。首先这决定玩具能够被市场和可爱的儿童接受。其次具有生命力的玩具所带来的有趣的玩耍经验不亚于学习，经典的乐高玩具虽然提供的方式非常简单，但是可以带来无穷尽的玩法。魔方也是如此，除了锻炼记忆力和逻辑，好玩倒是很多人购买的初衷。如何在有限的玩具内，通过简单的造型和操作，来达到丰富有趣百玩不厌的可玩效果，这往往考验设计师的造型能力和想象力。另外，新材料新技术的使用，也给玩具带来更强烈的可玩性。比如，液固共存状的玩具能带来很美妙的手感体验，电子技术的创新给小机器人带来更好玩的体验。３．３教育性

优秀的玩具往往能从视觉、听觉、触感、嗅觉

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来刺激儿童。孩子也可以通过玩具学到物体的基本概念：大小、重量、颜色、平衡等。通过玩具，使儿童的形象思维和逻辑思维得到锻炼。通过一些简单的形体拼凑或者组装，形成相对比较精致复杂的平面或者立体形态，锻炼学龄儿童的动手以及动脑能力。设计师特别应该关注开放性思维的玩具设计，即儿童通过自己的探索和想象力来开发各种可能的玩法，没有诸多限定性。比如中国传统的绳子玩具，简单的一根打结的绳子，通过手指的不同弯曲来达到形成丰富的图形，很多女孩子乐此不疲。

３．４互动性

学龄儿童经过了幼儿园阶段，适应了校园的集体生活。他们都乐于与同龄人玩耍，因此玩具如何能提供不同的儿童一起玩耍，亦动或者亦静，增加儿童的集体感和交流玩耍中的愉悦成了设计师需要解决的问题。设计师应该从儿童游乐或者玩耍行为进行分析，设计互动人数比例以及玩耍方式，进行系统化设计。比如校园里放置的玩具游乐设施，可以几个人一起玩耍的棋具等等，都能增加玩具的互动性。同时，现在的儿童都是独生子女，这个时期的儿童渴望父母的系视和认可。如何设计能通过玩具增进父母与子女间互动的玩具，也成为设计师应思索的问题。

３．５性别区分性

学龄儿童身心逐渐发育，男女儿童对于玩具有了明显不同的喜好。低龄儿童对于玩具的色彩、材料性别性比较明显，关键在于色感和触感；而学生群体对于玩具类型和造型性别性更为突出，女生喜欢玩偶类玩具，而男生更青睐棋类或者组装类玩具。因此玩具设计需要有一定的性别区别，着重体现在颜色、材料、包装、形态与使用方式方面。例如，卡通玩具颜色粉嫩鲜艳的表示女性；颜色深重厚实的表示男性；机器人、恐龙、坦克等相对复杂的庞大的硬性的一般给男孩玩耍；布绒玩具、芭比娃娃、小狗等相对可爱的小型的柔软的一般是给女孩玩耍。３．６市场性

儿童玩具的设计必须要和市场需求相结合，低

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龄儿童经济完全依赖父母，学生群体虽有一定支配的经济能力，但是消费在一定程度上还是由父母决定。因此，抓住其父母的购买力就是抓住了整个市场。父母的消费心理比较复杂，受到家庭经济因素、地域限制、受教育情况、性格、子女考虑意见等等因素的限制。因此设计师应该积极对于家长的这个群体进行市场调研和分析，调整产品结构，丰富产品种类，以便于设计出适应不同家长和儿童同时喜好的玩具作品。此外，家长更注意玩具的安全性和质量，因此，需要从产品进行统筹设计，从外观、功能、种类、包装和销售进行设计。而针对学龄儿童，这个时期他们都喜欢看动画片或者书籍，那么应该注重从动画片这个源头开始系统化设计，通过影视、书籍来接近儿童，受到他们的喜爱，从而推广相关玩具。通过把家长和孩子的综合因素结合起来，才能适应市场的需求，为玩具设计开发提供良性循环。

在今年金融危机的冲击下，中国玩具业形势严峻，如何调整和优化产业结构，拓展国内销售市场是玩具业内普遍认可的发展方向。如何针对这一独特又广泛的消费群体进行设计、生产，无论从经济效益或者是社会效益来看，都存在美好的前景。

参考文献

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海人民美术出版社，２００６．

［２］张徘，王洪阁．玩具与创新设计［Ｍ］．上海：

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［３］仲玉凯．玩具品质与设计指引［Ｍ］．北京：化

学工业出版社，２００６．

［４］米歇尔?芒松．永恒的玩具［Ｍ］．天津：百花

文艺出版社，２００４．

［５］川西芙沙．玩具国物语［Ｍ］．北京：接力出版，

砌．

浅谈针对学龄儿童的玩具设计

作者：

作者单位：蒋佳茜， 张宝荣浙江科技学院艺术设计学院 310023

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