小学数学优质课听课反思(孙桂华)

小学数学优质课听课反思

20xx年4月17日，与我校的几位数学老师一起参加了小学数学优质课听课活动，共听了4节，分别是龙泉中心校吴海虹老师三年级的《观察物体》、太河中心校孙乐乐老师三年级的《平行与相交》、昆仑中心小学的姬文凤老师四年级的《公因数和最大公因数》、般阳路小学的王永凯老师一年级的《统计》。四位老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣，放手让学生自主探究解决问题的方法，每节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念，授课教师都注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，人人参与到学习中来，体现了新课程的教学理念，老师们的语言精练、丰富、有趣及对学生鼓励性的语言等这些做法都非常值得我学习。

总之，教师能把教学生学会知识变为指导学生会学知识；能变重视结论的记忆力为重视学生获取结论时的体验和感悟；能变模仿的学习为探究式的学习，以小组合作式学习来解决生活中遇到问题的方法，将主动权交给了学生，学生参与面广，教学效果非常好。通过一上午的学习使我对教学有了更新的认识,即教师重视数学与现实世界的密切联系,注意内容贴近学生生活实际,呈现方式丰富多彩,重视学生在数学学习中的主人地位,注意提供学生积极思考与合作交流的空

间;重视改变传统的学习方式,注意培养学生创新意识和实践能力;注意激发学生学习数学的兴趣,培养学生解决问题的意识和能力。在今后教学中,要改变以往的教法，像这几位老师那样，尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决一些简单的实际问题，鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,采用“讨论式”、“合作式”等教学模式,让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。

磁村实验小学 孙桂华

2014.4.18

 

第二篇：小学数学优质课听课体会与反1

小学数学优质课听课体会与反思

20xx年x月x日，由重庆市组织的全市小学数学学科优质课竞赛活动在铜梁县一中体育馆举行，我有幸参加了这次观摩活动。我看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考：

两天的学习中令我感受最深的是这些课在教学过程中创设的情境，对于调动学生的学习积极性起到了决定性的作用。例如：上最后一节课的深圳市石岩公学小学部的张永华老师上一年级《左右》，张老师在课件里首先以看字说颜色,打开师生间的隔阂,等于说做好了课前的热身,再以卡丁车游戏，选用情境和内容及形式的选择都符合一年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。张老师从卡丁车游戏，激发兴趣——联系自身，体验左右——游戏操作，探索新知——运用新知，解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。特别之处，是张老师在学生主动探索的过程中，能够分辨左右之后，还编排了“左右操”，从而活跃课堂也加深记忆。张老师还在课件出示上下楼梯、马路上行驶的车辆的动画，体会生活中左右的相对性，教育学生养成良好的交通意识。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项游戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。

在这两天的时间里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生的求知欲，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”张老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。例如，在教《比一比--求平均数-》一课的张春娜老师，就是抓住了小学生喜欢小动物的年龄特点，利用当前学生最爱看的卡通片《喜羊羊与灰太狼》创设了羊羊们开运动会，以 “羊羊们喜欢哪些球类运动？”的问题情境。设疑导思，让学生满怀

热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，从“羊羊们喜欢哪些球类运动？”——“怎样求平均每人拍多少个球？”——“你在学习、生活中遇到了哪些平均数？”的一连串问题摆在学生面前，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。

两天学习，共听了11节课，体会在这些优质课中，教师能放手让学生自主探究解决问题的方法，体现算法多元化，整节课，“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

这11节课上都有不同程度地提倡情景教学,注重合作、交流动手操作、联系现实生活，课堂上我该如何去选择去运用这些手段，在运用的过程中应该注意什么问题？

1.要围绕要学的知识与教学目标，有效选取恰当的教学方法。

2.让学生学得轻松，选取有利于学生接受的方法。

3.能促进学生思维发展，在教学时间内解决教与练的问题。

4.重点难点如何选择合适的方法加以突破。

5.注重小结对比让学生学习后的方法提升。

6.不能太依靠多媒体，只作为突破难点的方法

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