中班科学活动《颜色对对碰》教学反思

中班科学活动《颜色对对碰》教学反思

过关课，我选择了科学活动《颜色对对碰》。颜色的变化是所有幼儿都十分喜欢的一项活动，它能满足幼儿动手操作的愿望。《纲要》中指出“引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化的规律产生兴趣和探究的欲望。”中班的幼儿对颜色有了初步的认识，可是在对于颜色之间的有趣关系不是很了解，所以色彩的美妙变化会令幼儿惊叹不已，幼儿在此过程中产生的浓厚兴趣会成为他们继续探索的动力。我把目标定为：1、引导幼儿自己动手做实验，探索颜色混合产生的变化。2、乐于和同伴分享自己的发现，培养幼儿的好奇心。

用探索的心态去发现世界，实际上本堂课的重点就在于此，通过引导，激发的方式使幼儿对科学产生兴趣，发生改变，好奇尝试，由此进一步促进幼儿的认知能力，改变能力。幼儿的好奇，科学的探索，促使幼儿用实践去检验，正所谓实践是检验真理的唯一标准。

在教学活动中，我先出示一瓶清水，用力摇晃使之变成有颜色的水，并教幼儿学念咒语，以魔术表演来激发幼儿学习的兴趣。接着请2名幼儿也来变一变魔术，其余幼儿一起来念咒语，我发现小朋友们兴趣都很浓厚，都迫不及待来当小小魔术师，于是请全班幼儿动手操作,初次探究清水变色的过程。紧接着引导幼儿发现清水变颜色水的秘密，并让幼儿验证了瓶盖内有颜料的事实。

第二个环节，我增加了难度，通过变一个更神奇的魔术来吸引幼儿的注意力。让幼儿再次动手操作，进一步探究两种颜色相混合，变出新颜色的过程。这个环节，我应请个别幼儿上来变一变魔术，加深幼儿操作的印象，还有我可以尝试先选瓶盖再选标签，这样可能更有利于幼儿操作，也不会出现有些幼儿变不出魔术，感觉自己没有魔力。

第三个环节，和孩子们一起探讨颜色水是怎么变出来的，通过幼儿的回来我出示相应的颜色卡，再来幼儿跟着一起念加深对幼儿的印象。在这个环节中，由于幼儿拿着瓶子宝宝都很激动，注意力没有在我这，所以在这里时感觉有点乱，在下次活动中我应想办法把他们吸引过来。

第四个环节，让幼儿进一步探索颜色变化的更多秘密。这个环节，由于我说的不清楚，小朋友们以为还要变魔术了，又回到了座位上，我想也说明了他们对这个活动兴趣是很浓厚的。

整个教学活动下来还是存在了很多不足，但也得到了老师们的肯定，正因为有了师傅和其他老师的指导和帮助，相比第一次的亮相课取得了进步。我相信在我自己的努力下，我会更棒的。

 

第二篇：颜色对对碰的反思

星期二，进修学校的老师听了我的一节科学《颜色对对碰》，这节课是让幼儿通过自己动手操作了解到两种颜色混在一起变成了另一中颜色，也让幼儿在活动中体验到颜色变化带来的快乐。

通过我自己的教学及进修学校老师给我的课点评，我收获较大。一直以来，我从小班开始就指导我班幼儿在纸工、毛笔画、做练习等动手操作方面我都会花很长时间教小朋友怎么做，有时说的口干才罢休。在自己教学中讲解示范这一环节我自认为是满意的，可有老师听我的课或者我开课，我总是很着急，心想：小朋友，你们可别出错；快点把今天要学的教给他们吧；快点结束吧！为此，活动结束后，我心理总会感到特别懊恼，刚才到底是怎么回事呢？讲解都没好，有些小朋友都还没弄明白，怎么这么快就结束了呢？听了费老师给我的点评，我知道在我的教学活动中还有很多地方需要改进。而在讲解过程中最需要改进。在大多数小朋友掌握知识的情况下讲解少一点；在多数小朋友都不清楚的情况下，讲解这一环节非常重要，有时要做到集体教学的同时，请个别同学说说，看看幼儿掌握的程度。

我上的科学活动在教学准备、幼儿动手操作方面等，我都考虑的非常周到，而就在最重要的讲解示范的不够清楚，及给幼儿准备了太多的水粉颜料，多数小朋友都没达到我所要的教学效果。在今后的工作中我还要不断的学习和探索创新，不断丰富完善自己的实践经验，创做出更多更好的操作材料、创造出良好的教学环境，给幼儿们恰如其分的指导，融入孩子当中并以幼儿的心态、兴趣和目光去参与教育和开展

>活动。只有这样才能使幼儿大胆的去动手、动脑，发挥自己的天性。让幼儿在实践中发展创造力和想象力，并在每节课后都有及时总结经验，认真反思，为今后的科学活动奠定坚实科学的基础。不断丰富自己的教学经验，不断的完善和提高教学水平，使自己的业务素质更上一层楼。