高三化学备课组备考经验交流材料
20xx年高考已圆满结束。今年高考我校实现了历史性突破,取得了较好的成绩。在这里借助这个机会,介绍一下10年我们的一些做法,大家也许没有收获什么成功经验,但我们的不足之处,大家也许可以避免。经过二十多年的高考改革,高考的目的明确,要求科学清晰,技术先进,形式多样,难度、信度、效度、区分度的控制稳定科学公平合理。高考改革——从双基到能力到科学素养新课程改革后的高考改革是渐变而不是突变。近几年高考试题在保持基本平稳的基础上,更加重对基础知识的考查,不再出现“繁、难、偏、怪”的试题,更注重对化学情景的理解与基础知识的运用和迁移,及对学生的能力提出了更高的要求。在此将化学组的备考策略及心得总结如下:
高三年级教学内容及进度
第一阶段复习:
(20xx年8月—20xx年3月上旬)必修1、2,选修(化学反应原理) ;有机化学基础和物质结构与性质。
第二阶段复习(2010 年3月中旬—20xx年4月下旬)专题复习
第三阶段复习(20xx年4月下旬—2010 年5月下旬)高考模拟冲刺训练,补缺补差。 复习思路
一、研究信息,看准方向
怎样着手进行化学总复习,复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题,也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题,就必须对一些信息进行研究,从中领会出潜在的导向作用,看准复习方向,为完成复习任务奠定基础
1、研究高考化学试题。
纵观每年的高考化学试题,可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性,始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来全国高考形式,重点研究一下我省近几年的高考试题,(①注意我省理综与各省、市卷的区别②注意纵向比较高考试题③注意高考试卷的质量分析与研讨)就能发现它们的一些共同特点,如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等,因此开学初我们化学备课组全体教师共同研究了十年高考,把握命题方向及命题特点,从而理清复习的思路,制定相应的复习计划。
2、研究学生高考时问题之所在
①方程式书写不规范,如化学式字母大小写错误、反应条件没有注明,未配平,有机反应写成了“=”,沉淀与气体符号漏写等,特别是生成物中小分子容易漏掉;②化学用语用字错误,包括物质名称错误,如,“酯化反应”写成“脂化反应”,醛、氨、胺、铵错写;③无机物化学式书写不规范,有机物的结构式也不规范,元素符号与单质的化学式错写等;④不按要求答题,如名称与符号错写等;⑤审题不清,答非所问;⑥条理不清,关键性的文字说明没有,如没有表述“各取少量”、“加水溶解”、“加试剂,说操作”等;⑦表达能力存在缺陷化学学科的表达能力主要包括文字表达及专业语言表达两个方面。非选择题的答题方式主要是填空,虽然答题要求也只是结论性的,但要能在填空时有效得分,必须既要懂得命题人的思路(知道答什么),又要揣摸命题人意图(怎样答才完美);⑧化学科学的专业意识薄弱化学计算题一定是化学的而不是数学的,因此,有关计算一定与化学量或关系有关。
3、关注新教材和新课程标准的变化。
同一教学内容在不同版本中的不同处理,只在某一版本中出现的内容。与以往教材、课程标准相比较,现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化,如内容的调整,实
验比重的加大,知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法,增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。很显然,这些变化将体现在高考命题中,熟悉新教材和新课程标准的这些变化,将有利于把握复习的方向和深难度,有利于增强复习的目的性。
4、认真研究前两年的考试说明和考试大纲。
考试说明是高考的依据,是化学复习的“总纲”,不仅要读,而且要深入研究,尤其是考纲中变化的地方,以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此,在整个复习过程中要不断阅读,进一步增强目的性,随时调整复习的方向。
5、合理利用其它资料。
除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外,获得信息的途径、方法还很多,如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是,这些资料的使用必须合理,这样对教师提出了很高的要求,老师自身必须投入题海,然后筛选训练题和资料,备课组内老师资源共享,进度统一,皆以广泛收集信息为主要目的,以免干扰复习、浪费时间。
二、重教材、夯基础 ,抓纲务本。
进入高三化学教学,很容易走进总复习的怪圈:“迷恋”复习资料,陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力,但收效甚微,效果不佳。对此,高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑,努力处理好下面几种关系。
1、精读教材,字斟句酌。系统复习,自始至终都应以教材为本,注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学化学知识和技能都要一一复习到位;对教材中的关键性知识,进行反复阅读、深刻理解,以点带面形成知识结构;对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面,如规范地使用化学用语,正确、全面地表达实验现象和操作要点等。对知识点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误判断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过复习要学会运用知识解决实际问题的方法,如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富,可以进行元素位、构、性相互推断,预测未知元素的性质,比较各种性质的强弱等。此外,要重视对化学实验内容的复习,而且尽可能地亲自动手操作,通过这些典型实验,深入理解化学实验原理、实验方法的设计、实验结果的处理等,切实提高实验能力
2、教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本,它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导,以教材为主体,通过复习,使中学化学知识系统化、结构化、网络化,并在教材基础上进行拓宽和加深,而复习资料的作用则是为这种目的服务,决不能本末倒置,以复习资料代替教材。我们以学案为基础整理知识,在复习的过程中应随时回归教材,找到知识在教材中的落脚点和延伸点,不断完善和深化中学化学知识。因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分,弄清自己的不足,上课做到有的放矢。
3、化学学科和其他学科知识的关系。化学是一门重要的基础自然科学,与数学、物理、生物乃至社会发展各方面都有密切的联系,不仅在知识上有相互融合和渗透,而且分析处理问题的方法也有相同、相似或者可以相互借鉴的地方。这一点不仅在教材中有所体现,而且在近几年的高考试题中也有充分的体现,如化学与社会生产、生活实际,化学与新科技、新发现等相互联系的试题有增加的趋势。因此,在复习中可以化学知识为主干,找出化学与其他学科的结合点、交叉点,并以此为基础向其他学科领域延伸、扩散,实现从单一学科知识和能力向综合科的综合知识和能力转化,促进综合素质的提高,切实培养解决化学与社会等实际问题的能力。
4、练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分,是运用知识解决问
题的再学习、再认识过程,也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径,但练习量必须合理,以保证质量为前提,避免简单的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的,从而提高复习效率。一轮复习题总体要求:①、起点要低,覆盖要全;②、容量要大,要求要严;③、前后相通知识要整合;④、穿插小专题 ;⑤、增加实验题、论述题;作业批改基本原则:有发必收、有收必批、有错必改、先做后讲。
三、落实备考中教学方法——提高学生学习效率
1、克服隐性浪费时间的现象,提高课堂教学效率
①盲目增加教学内容,任意提高教学难度。
②不加选择的“题海战术”,大量重复的机械训练
③大量的“伪问题”、“假问题”充斥课堂,片面追求“气氛活跃”
④无序的“自主学习” ,放羊式的“课外活动”。
⑤贴标签式的“讨论”“合作学习”等既耗费大量的宝贵的时间又无实际效果的“活动”。
2、学会反思,提高能力。
能力的培养是化学总复习的另一个重要任务,它通常包括观察能力、思维能力、实验能力和计算能力,其中思维能力是能力的核心。值得注意的是,能力的提高并不是一天就能办得到的,要经过长期的积累和有意识的培养。因此,在复习过程中,特别是做题、单元考试、大型考试后,要常回头看一看,停下来想一想,我们的复习有没有实效,知识和技能是否获得了巩固和深化,分析问题和解决问题的能力是否得到了提高。要善于从学生的实际出发,有针对性地进行知识复习和解题训练,而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了,而是进一步思考:该题考查了什么内容,其本质特征是什么,还有其他更好的解法吗?对典型习题、代表性习题更要多下功夫,不仅一题一得,更要一题多得,既能促使知识得到不断地弥补、完善,又能举一反三,从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等,以此培养良好的思维品质。长期坚持,就能化平凡为神奇:能掌握化学知识及其运用的内在规律和联系,善于抓住关键,灵活地解决化学问题;能驾驭化学问题的全貌,抓联系、作比较、会归纳、能延伸;能另辟蹊径、不拘一格地解决实际问题
3、互相听课,取长补短。
我们备课组一直互相听课,我们专门针对课堂教学提问的有效性,以及每个章节难点还有教学过程中遇到的困惑等进行认真交流探讨。听完课后,相互交换意见,对课堂中存在的问题,以及如何进行改进进行讨论,取长补短。
四、存在的不足和问题
1、我们教学经验不足,对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制,以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾。教材复习过慢,知识点讲解过细;盲目增加教学内容,教师教的辛苦学生学的也累。
2、新教材实验内容和实验要求很高,尤其高三还有大型探究实验,由于学校实验条件和规模还达不到新课程改革要求。尽管老师想尽办法,动足脑筋,但还是遗憾多多。 以上几点是我们高三化学备课组复习的一些做法,不当之处敬请同仁批评指正,以利我校化学教育教学更上一层楼。
2010-2011学年度第一学期高三化学备课组计划 本学期高三化学备课组的工作思路是:以学校的工作计划为指南,将学生“主动发展”作为教育教学的突破口,为20xx年高考再铸辉煌做贡献。
通过复习教学,使学生掌握掌握化学基础知识、基本技能,初步构建整个高中化学的知识网络,基本养成学生正确审题、答题的良好习惯。着重培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力,让学生学会运用化学视角,去观察、分析生活、生产和社会中的各类有关化学问题。
指导思想:认真研究“10考纲”,仔细分析09年各地高考化学试卷,广泛收集省高考的信息,以最新的考纲和考试动向为依据,以教研室下达的教学计划和方针为指导。合理安排教学进度,保证一轮复习扎实、有效地顺利进行,圆满地完成教学任务。
一、加强知识学习,提高自身素质。
1、学习教育教学理论,学习教学改革、创新教学理论,更新教育教学观念,跟上时代的发展和教育教学的新形势,接受并使用先进的合理的科学的教学方法。
2、学习专业知识,不断提高业务水平。仔细研读10化学考纲,吃透考纲的要求,把握高考的动向。
3、尽管高考形式变化,但考题肯定还是不偏、不怪、不超纲。因此,要重视基础,收集最新信息.
二、加强集体备课、发挥集体的力量
1、经过集体研究,按元素化合物\基本概念\基本理论\有机模块为主要块内容进行一轮复习. 元素化合物的复习要扎实,以弥补学生过于薄弱的基础,非金属按单质——氢化物——氧化物——酸——盐顺序复习,金属按单质——氧化物——碱——盐顺序复习。学习具体的单质、化合物时既可以“结构(原子结构、分子结构)→性质(先共性,再特性)→用途→制法”为思路。又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习,同时结合元素周期律,将元素化合物知识形成一个完整的知识网络。基本概念、基本理论的复习要详细具体,因为基本概念及基本理论的复习在整个化学复习中起着奠基、支撑的重要作用,因此,必须切实注意这一环节的复习,讲究方法,注重实效,努力把每一个概念及理论真正弄清楚;有机模块按分类、官能团复习。
2、备课组老师精诚团结,互帮互助,加强协作。共同讨论每一讲内容的重难点及解决该课的最佳途径,尽最大努力设计出优秀的教学思路。明确考纲要求、基本知识点、易错点,通过典型例题的剖析,以及针对重点和难点的巩固练习达成复习目标。
三、注重有效教学,提高课堂效率 如果说集体备课是教学成功的基础,那么课堂教学则是教学成功的关键。课堂教学精讲精练,提高单位时间内的学习效率,用相同的时间,取得最好的学习效果。教学效益不同于生产效益,它不是取决于教师教多少内容,而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。
针对有效教学我们设计了两种类型的复习课模式:
1、知识复习课有如下内容和过程:①复习提问上节课基本规律(记点规律)②讲授基础知识(学点东西)③归纳基本规律(悟点本质)④强化非智力因素(规范学习)⑤当堂练习(巩固基础)。复习课中尽量在课堂上给学生一个完整的知识体系,对重点难点要精讲,精讲不能泛泛地讲,要设置问题,要让学生思考,这样才能提高“有效学习”。每一节课要留下一定的时间让学生自己思考问题,体现教为主导、学为主体的原则,落实集体备课的要求。
2、讲评课有如下内容和过程:①对答案(提前印好)②学生自主探究③师生共同解难答疑④教师归纳小结⑤巩固练习。谁编题谁组织答案,批改一般统一,巩固练习要由专人针对考试过程中出现问题的地方再编题,进行再训练。讲评课一定不能上成“对答案——讲题”的死板模式。要调动学生的思维,要让学生参加到课堂学习中去。
四、加强考练及作业批改根据讲课进度,每周一练,主要考察本周复习内容并滚动考察前面复习内容,特别要将前面的做错题变式出现在试题中
五、加强学法指导,减少非智力因素的影响
1、指导学生学会听课、学会记笔记、学会整理纠错本。
2、指导学生审题、答题方法,培养良好的解题习惯,力求思路清晰完整,计算力求结果准确,解题格式力求规范,书写工整清晰。指导学生怎样形成知识网络
六、教学进度
充分发挥工商职能切实服务三农工作——记沿河县工商局红盾护农行动沿河县地处贵州东北部的大山中,是一个人口多、耕地少,以农业为主导的贫…
小学班主任经验交流材料有人说:班主任是世界上最小的主任.也有人说:班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累…
回归教育本位,服务师生群众——xx中学教育实践活动交流材料我校自开展党的群众路线教育实践活动以来,按照区委统一部署,紧密联系学校实…
主题班会活动中的问题与对策研究澧县六中秦祖秒德育工作是学校工作的重中之重,班级德育工作又是学校德育工作的主阵地。而主题班会又是开展…
兵团思想政治教育暨文明生态小康连队建设会议经验交流材料之四虚功实做动真情春风化雨注活力——农四师六十八团职工思想政治教育工作经验交…
“兵马未动,粮草先行”。短短一年的高三化学复习,要想在六月的高考中取得好成绩,必须先做好复习计划。下面我结合自己多年的高三教学经验…
20xx-20xx学年下学期高三化学教学工作总结这学年我继续担任高三23、24两个的班的化学教学工作,随着高考一落幕,我们的工作也…
高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期,也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段,高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为…
高三化学教学总结杨店子高中王小玲高三化学总复习是中学化学学习的关键时期,是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段,高三化学总复习的…
工作总结杨国军高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期,也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段,高三化学总复习的效果将直接影…