八年级语文培优补潜计划

指导思想：

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

制定目标：

在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在“优”以上，并协助老师实施辅差工作， 帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。（阅读和写作）。

制定内容：

培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

辅差的内容：

教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，作文至少能写得出。逐步提高差生的写作水平，可先布置他们摘抄。 仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

一、确定培优补差名单、时间。

根据上学期学生的期末考试成绩和平时的学习情况分别确定名优生和学困生名单,在周四下午课外活动时间进行。

优生名单

涂晓帆 文帅 刘玉娟 韩也 曾程

王子晴 谢琴 宋海燕 施玲 王希

学困生名单

刘卫 孙文双 周勇 韩中澳 贺家奥

李红艳 熊杰 张鹏

主要措施：

l．课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。

2．采用一优生带一差生的一帮一行动。

3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

9．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

八年级上语文培优辅差材料(1)

《小石潭记》《记承天寺夜游》

相同：（1）它们均写景，一文摹写潭中景色，一文摹写院中月光。两篇文章，都在景中寓情。它们借景抒情，抒写着自己的亲自感触；它们托物言志，都因贬官，排遣着自己心田的愁闷。两人这些较为特殊的心境，都是咱们能感受得到的。

（2）文中的写作伎俩，较为相似。两篇文章都应用了描写、烘托等手段。 《小石潭记》一文，描写的是小石潭，以潭中的石、潭中的水来衬托，以潭周围的环境气氛来衬托心情；

《记承天寺夜游》一文，描写的是月光，用积水空明与竹柏影来衬托此月光，当然最主要的是用来衬托作者在贬谪中感慨微深而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。

不同：

1． 两篇文章的心境感想有微殊。

在《小石潭记》中，文章最后写到潭上的气氛，借景抒情，抒写了作者悄怆悲凉的心绪。文章的结尾处，就以“其境过清”收尽全篇。由于景物稍有差异，故心情感触也有所不同。

而《记承天寺夜游》描写的是承天寺周围环境及其月色。柳宗元身处潭边，苏轼步入庭院，都因被贬，各自产生的复杂感情大抵还是有所差异的吧。虽然两篇文章都是情景融会，可《小石潭记》的写景方式是寓情于景，《记承天寺夜游》的写景是写景抒情的有机结合。

2．两位作者所处的时代不同

造成他们的文明心态是有所不同的。柳宗元所处的朝代是唐朝。他因加入王叔文的革新团体而被贬为永州司马。柳宗元在永州整整过了10年的放逐生活，虽然被剥夺了从事政治活动的权利，但却使他有机遇直接懂得国民的苦楚生活，进一步认识黑暗的社会现实，潜心致力于文学创作。他的主要作品基本上都是在被贬后，特殊是在永州时代产生的。因长期在政治上受迫害，就寄情山水之间，刻画荒远地域秀丽独特的天然景致，叹气它的被湮没，寄托自己愤懑不平的苦闷心情。苏轼因对新法持有不赞偏见，被搜罗罪名，投入监狱。四个多月后，贬为黄州团练副使。官衔上还加了“本州安顿”字样，不得签订公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差未几。

这篇仅有80多字的《记承天寺夜游》就是在贬斥黄州的困苦境遇中写的。作者以诗一样的笔触描写了月色之美，发现了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬生活中自我排遣的特殊心情。它好象一首清冷的月光曲，每一个音符都闪耀着银色的月光曲，每一个音符都闪耀着银色的寒光，都倾诉着作者皎洁而悲凉的情怀。

3．个性不同，造成两位作者的文风也有所不同。

柳宗元为人压制，在永州，那10年的流放生活，加上从事政治运动的权力被剥夺。他在进一步意识黑暗的社会事实后，潜心着本人的创作。可43岁的柳宗元，等待着他又是苦痛。元和十年（815），这时他正好43岁，庸庸碌碌之时，被召回长安，但很快又被派到柳州当刺使，去的处所更僻远了（今属广西）。两

次放逐，长期抑郁，健康状态恶化，年仅47岁的柳宗元终于在柳州病逝。

苏轼为人旷达。试想，一个被抛出喧嚣的功名利禄之场的“闲人”却能有这份“闲情”来观赏大自然的美好景色，许是较为旷达的吧。这样的“闲人”，从官场仕途的潦倒者，变为大自然的骄子，投身于大自然的怀抱，在大自然的安慰中治愈政治奋斗的创伤，从大自然的神奇秀美中失掉精力的复苏和心境的安定。是啊，苏轼他的情怀很开朗，在这篇《记承天寺夜游》中，他蕴藉表白的就是在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心情。他的文风在此文中，就有所反应。

4．文章的格调不同。

柳宗元的文章凄寒，苏轼的文章闲旷。

《小石潭记》中，写道，“凄神寒骨，悄怆幽邃”“以其境过清，不可久居，乃记之而去。”《记承天寺夜游》一文中，这样写道：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”其余文章所及作者的格调，这里，笔者就不久发展详述了。

4、联系高下文，再结合你的生涯教训，说说看，为什么小石潭的水声“如鸣佩环”？

5、本文写作上最突出的特色，是擅长捉住景物的特点进行活泼过细的描写。如第2段对潭水的描写，整段文字不一个“水”字，但无一处不在写水。请你就此做些品析。

语文培优辅差材料(2)

《与朱元思书》《三峡》《小石潭记》综合练习

一．文学常识：1.吴均，字＿＿＿＿，吴兴故鄣人。＿＿＿朝＿＿＿文学家。

2．《三峡》作者＿＿＿，字＿，北魏范阳人，＿＿家＿＿＿家。著有《＿＿＿》这部有文学价值的地理巨著。本文描绘长江上西起四川省奉节县的白帝城，东迄湖北省宜昌市的南津关的瞿塘峡、巫峡、西陵峡的美丽景色。抒发对大自然的热爱之情。

3．《小石潭记》作者：柳宗元，字＿＿＿。唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。祖籍河东。与＿＿＿奇特倡导唐代古文活动，并称韩柳。世称柳河东或柳柳州。

改革失败，被贬为永州（今湖南零陵）司马。柳宗元被贬后，残酷的政治危害，艰巨的生活环境，使柳宗元悲愤、忧郁、痛苦悲伤，永州十年，写了山水游记散文《永州八记》，已成为我国古代山水纪行名作。

二、重点字词：

（一）词类活用景象：猛浪若奔（＿＿＿，相互轩邈（＿＿＿）从小丘西行百二十步（＿＿＿）斗折蛇行（＿＿＿）其岸势犬牙差互（＿＿＿＿）

（二）通假气象：蝉则千转不穷（＿＿），窥谷忘反（＿）；略无阙处（＿＿）

（三）一词多义：绝：奇山异水，天下独绝（＿＿＿），猿则百叫无绝（＿＿＿）；绝 多生怪柏（＿＿＿）沿溯阻绝（＿＿）率妻子邑人来此绝境（＿＿）佛印绝类弥勒（＿＿＿）

自：自三峡七百里中（＿＿）自非亭午夜分，不见曦月（＿＿）自富阳至桐庐（＿＿）

清：以其境过清（＿＿）水尤清冽（＿＿）清荣峻茂（＿＿）

三、翻译句子：

1、自非亭午夜分，不见曦月 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、素湍绿潭，回清倒影＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3．青树翠蔓，蒙络摇缀，错落披拂＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、斗折蛇行，明灭可见＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、负势竞上，互相轩邈＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

语文培优辅差材料(3)

一、懂得默写：

1、《与朱元思书》总写富春江奇丽风景的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

写水清的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

写水流湍急的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

写山高的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

从听觉侧面写山高的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 文中念叨抒情的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

写树木茂盛的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、《三峡》总写山高的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

写水清的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

写水流湍急的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 写树木旺盛的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 本文写猿鸣的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿由此联想到哪些诗、文中对猿鸣的句子：＿＿

3、《小石潭记》①妙用比方写水_____________________________________ ②利用排比写石底________________________________________

③精用短句写环境________________________________________

④正面写水清的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

侧面写水清的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑤勾起作者哀伤感情的环境句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、内容、感情及写法：《与朱元思书》1、本文是吴均写给友人朱元思的一封信，文中描绘的富春江美丽的风景，同时借“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”抒发生者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿思想感情。

2写山奇，分别从____觉和____觉来写景，这样写的好处是_______________

3、本文的结构有何特点？_________________________________

《小石潭记》“1、本文是按什么顺序来写的？突出地表现了“小石潭”的什么特点？

2、情景交融、动静合适、明暗交替、远近交错、点面结合的方式，描绘景物细致入微的手法和巧

妙、形象的比喻，都值得我们很好地借鉴。

3、所有景语皆情语。透过观鱼时和旅行到最后所描写的景物可看出作者的心情发生了变更，你认

为作者的心情为什么会有这样的变革？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

语文培优辅差材料(4)

①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，错落披拂。

②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，然不动；尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四周竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽深。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

1、阐明下列句中家点的词。（2分）（）

⑴水尤清洌 尤：＿＿＿ ⑵往来翕忽 翕忽：＿＿

2、下列句中加点词意思相同的一组是（3分）

A伐 伐竹取道 齐师伐我

D以 以其境过清 属予作文以记之

B去 乃记之而去。 停数日辞去

C其 不可知其源 其真无马邪？ A

3、用古代汉语翻译下列句子：（3分）

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。译文：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、简要分析第②段景物描写的特点。（3分）

语文培优辅差材料(5)

甲：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，然不动；尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四处竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

乙：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸幽谷，皆生寒树。负势竞上，彼此轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

1、 说明下面加点词在文中的意思：（3分）

⑴以其境过清 ⑵乃记之而去 ⑶窥谷忘反

2、 翻译下面句子：（4分）①斗折蛇行，明灭可见＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②游鱼细石，直视无碍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、 甲文跟乙文中画线的句子都描写了水，分辨凸起了水的什么特色？各从什么角度描写的？

4、下面的句子辨别流露出作者怎么的思维感情？（4分）

①坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

②鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

2．根据拼音写汉字。（6分）

huáng（ ）竹 清liè（） yǐ（ ）然

xī（ ）忽 寂liáo（） 悄chuàng（）

3．翻译下列句中的加点的词。（15分）

⑴心乐之 __________

⑵潭中鱼可百许头 __________ __________

⑶皆若空游无所依 __________ __________

⑷斗折蛇行 __________ __________

⑸以其境过清 __________ __________

⑹不可久居 __________ __________

⑺乃记之而去 __________ __________

⑻隶而从者 __________ __________

4．把下列句子翻译成古代汉语。（4分）

⑴如鸣佩环，心乐之。⑵其岸势犬牙差互，不可知其源。

5．按原文填空。（8分）

⑴文中高度概括小石潭这四周环境的句子是：___ __________，_________ _____，__________ ____。

⑵文中描述游鱼静态的句子是：______ _______，______ _______，_______ ____。

文中描写游鱼动态的句子是：________ _____，________ _____，_____ __ ____。

 

第二篇：八年级培优辅潜计划

八年级历史学科培优辅潜工作计划

一、 指导思想：

以党的“十七大”精神为指导，全面贯彻党的教育方针，解放思想，更新观念，以学生发展为本，根据学生的实际情况，优化教学过程，强化工作措施，全面推进素质教育，使学生积极、主动、持续、和谐、全面发展。

二、目标任务

全面实施培优辅潜工作，是学校教育教学工作的重点和难点。培优就是对学习有余力、学习成绩比较突出或有某方面潜能的学生，通过学校或教师个人有目的、有计划、有组织的辅导和训练，使他们学科成绩更加优秀、专长得到发展的训练，培优重在培养创新能力；辅潜就是对学习有困难且学习成绩和学习能力偏弱或身心、品德、行为发生偏差的学生，通过学校或教师个人有目的、有计划、有组织的辅导和帮助，使他们能够身心健康，学习上能跟上班级授课的进度，逐步缩小与中等程度学生的成绩差距，提高学习的兴趣和学习能力，养成较好的生活习惯和行为习惯，扶困重在提高和纠偏。

学生的个体差异是一个客观存在。在教学中，要关注不同层次、不同水平的学生，使其各有所得，让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的。根据教育理论中“因材施教原则”实施特殊教育计划，分层教学，切实提高优生的自主学习能力，挖掘他们的潜能，发掘并培养一批尖子，进一步巩固并提高中等学生的学习成绩，训练他们的学习习惯，从而形成扎实的基础；同时要帮助弱势学生取得适当进步，让他们在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习兴趣和学习成绩，树立起学习信心和勇气，克服自卑的心理，形成良好的行为和学习习惯。从而实现我们的目标：让优生更优，差生不差，共享成功。

三、具体措施：

1、根据本班学生实际确定两类学生名单，明确培辅目标。

2、用发展的眼光公平地看待每一位学生，既关注优秀生，也要关注学困生。树立教育公平的意识和观念，保证每位学生都能发展，不放弃每位学生。要把学习优秀者和学习困难学生看得同样重要，给学困生以同等竞争机会，创造条件使他

们渴望表现和成功的愿望得以实现。教师要真正践行爱的教育，没有爱就没有教育，也就没有真正的扶困。要以不离不弃的教育良知关爱每一位学生，尤其要关爱学困生，以学生终生发展和幸福作为最高的价值标准。

3、以因材施教的原则，优化课堂教学，实施培优辅潜。

（1）课堂上学困生演示，中等生订正，优生解决难题。

（2）安排学生座位时坚持“好差同桌”结为学习帮扶对子。即“兵教兵”。

（3）课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”-基础题，第二层：“选做题”-中等题，第三层“思考题”-拓展题。满足不同层次学生的需要。

培优辅潜过程必须优化教学设计，备好学生、备好教材、备好练习才能上好课，才能保证效果。要精编习题，习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向全体学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引导学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性、广阔性、变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙、新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

4、立足校内，延伸校外，加强学校、家庭、社区三结合，做好培优辅潜工作。学校教育离不开家庭配合，只有当学校、社区和家长对孩子的教育、影响和引导是一致的，教育的效益才能最大化。除了做好校内辅导外，还要做好家访工作，及时了解培扶对象的家庭情况，交流听取家长的建议意见，注意与家长达成共识，齐抓共管，做好培扶工作。

5、班级内建立学生的学习档案，建立学生成长记录袋，抓好培优生、扶困生的综合素质评价，设立不同层次的学习帮扶小组，营造一个良好的学习氛围，对各层次的学生设立不同的学习目标，由易而难，逐层推进。通过素质评价善于发现学生的闪光点，激励学生树立自信心，培养学生学习意志。

6、培优措施

（1）利用课堂时间，抓好45分钟。

（2）在上课期间，抓住重点，适当扩展知识点，开阔视野。难度中等或较高的题目让优生做，有利拓展思维。

（3）在抓好优秀生的基础知识之余，鼓励优秀生自主学习，自觉了解时事与历史相结合，发表自己对历史的新看法。

（4）适当跟优生谈话，做好心理辅导，为优生解压，合理学习，适当鼓励，调动其积极性。

7、辅潜措施

（1）首先做好学困生的思想工作，找出成绩不理想的原因。坚持不懈地关爱后进生，多鼓励少批评。后进生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。

（2）鼓励学困生，让其建立自信心，体验成功感，在教学过程中，适当让学生回答较容易的问题，适当表扬和鼓励，让他们体验成功的喜悦。

（3）抓好基础知识，抓好“背、默”关，利用课余时间辅导学困生，努力提高其成绩。

（4）适当布置作业，主抓锻炼基础知识的掌握。

（5）以课堂教学设计为主，以课外培辅为辅。个别辅导的方式可以灵活多样，如对个别问题的面批面改、交流谈心；对共性问题采用讲解、讨论法。个别辅导是加强师生沟通、真切了解学生、帮助学困生提高学习成绩的最有效的方法，但需要教师付出更多的爱心、耐心和信心。