浅谈新课改下化学课的课堂小结 教学是一门艺术，新课改下的课堂教学更是一门艺术。高中化学新课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨，而课堂教学是实施高中化学新课程的关键。自从20xx年秋季我省正式开展新课程改革以来，我校教师热情高涨，钻研教学理论和实践，取得了一系列的成果。作为一名化学教师，我就化学教学实践中的一些体会、经验，谈谈新课改下化学课的课堂小结。

课堂小结指的是教师利用3~5分钟时间，将某节课所学习的知识做一个简短的系统性、概括性、延展性的总结。课堂小结充分体现所学知识的的系统性和条理性，对学生的课堂学习的总体把握起着指导性的意义，十一个不可或缺的课堂环节，它不仅可以帮助学生掌握知识和技能，还可以促进认知结构的形成，新知识模块的建立，解题技巧的优化和思想方法的提炼。所以良好的课堂小结可以激发学生的思维发散，带来画龙点睛、回味无穷的效果，但是在很多时候我们并没有重视课堂小结，在课堂教学中省略活着是几句空洞的套话而已。

一．课堂小结在课堂教学中的重要作用

课堂小结是课堂教学的一个重要环节，在教学中起着不可忽视的作用，它所占用的时间小，但作用却很大，这种反比说明课堂小结是一个效率高、功效强的课堂教学环节。在实际教学中，一个适当的课堂小结可以帮助学生理清知识结构，掌握内在的联系，对促进学生构建自己的知识体系有很大的作用。

1.课堂小结可以将知识系统化，突出重点，突破难点

每一次的课堂教学都要呈现一定量的知识，一节课下来，学生头脑里涌进了大量的零碎知识片段，这些知识有些他们已经掌握了，有些可能还没有真正理解，在新旧知识之间容易产生混淆，出现理不顺、前后矛盾的现象。如果这样就结束课堂教学的话，教学效果肯定不好，因此，教师有必要通过课堂小结帮助学生对一节课的知识尽心简单的梳理，理清知识间的联系，形成知识结构，促进学生把知识内化，引导学生把握知识内在的规律。这样有机地把知识联系起来，突出了重点，突破了难点，有利于学生的认知认识，为学生课后学习和后续教学打好基础。

2.课堂小结可以承前启后，突出学习的连续性、持续性

教学知识具有一定的系统性和连贯性，旧知识是新知识的基础，而新知识又为后续学习的铺垫。新课改下的化学学习，是一种螺旋向上的、不断深化的连续的学习模式，每一节课的知识容量相比初中化学课程来说增大了许多，课与课之间也具有一定的跨度。如果每节课的教学仅限于本节课的知识，那么在一个连续的、持续的教学中，这不利于学生寻找知识之间的联系，去系统地把握知识。而课堂小结可以很好的解决这个问题，每节课的课堂小结，可以适当地把本节课知识内容与前面的知识进行对比、联系，也可以简明地提一下根据本节课学习的基础上将要学习什么，让学生提前预习。这样能帮助学生更灵活、更深刻地理解掌握所学知识，丰富自己的知识体系，把相关知识融会贯通。

3.课堂小结可以开拓思维，激发学生的求知欲

新课程下的化学教学，不再是简单的知识学习、记忆，高中化学新课程的宗旨是进一步提高学生的科学素养。这需要在教学活动中中培养学生的思维能力，拓宽知识面，使得他们能概括性地认识化学这门科学的魅力、内涵，具有一定的独立思考和解决问题的能力。在进行课堂小结时，是教学内容进行一些，学习方法的指导，认知思维的点拨，或提出一些疑点让学生自行去解决，他们思考、理解的过程是对发散思维很好的培养，而探索过程的艰辛和感知后的喜悦，将会给学生带来全新的学习体验，他们对化学学习会更加感兴趣，会有更强的求知欲望。

4.课堂小结可以培养学生良好的学习习惯，养成自学能力 新课改下的学习习惯，是对学生学习素养的很重要的要求。课堂小结对峙是的归纳梳理、总结拓展，对学生具有潜移默化的作用，在长期的课堂教学活动中，学生逐渐体小结的技巧方法，将其运用于课余学习中，形成良好的学习习惯和自学能力。在倡导持续学习、终身学习的理念下，学生的学习习惯和自学能力对他们的长远发展具有重大的意义。

5.课堂小结还有“补救”或“预防”的功能

如果有些学生上课时思想开小差，课堂小结对他们就有最后补救

的作用，如果学生能对课堂小结的内容正确理解，在课余认真体会相关内容，那么这节课他还能基本上掌握。而“预防”是通过重难点的点拨、指引，让学生明确易混易误点，提醒他们注意，这比出错后再订正，效果好得多。

二．准确认识、把握课堂小结

新课改实施以来，广大教师同仁对课堂小结这一环节认识不一，理解不同，具体实施也千差万别，甚至也有无课堂小结的现象，可见准确认识、把握课堂小结是实施效果良好的课堂小结的前提。

1.课堂小结不是简单的知识的复述、堆砌

很多时候教师容易在课堂小结时把本节课的知识重新复述一遍，以为这样就完成了课堂小结。殊不知，一节课有重点、难点、易混易误点，有一定的知识网络，学生已经掌握了基本的知识，需要的是认知的提炼、升华。仅仅复述知识，体现不出重难点、易混易误点，无知识的系统性，更是占用时间长，学生容易失去兴趣，课堂教学效果大大降低。

2.课堂小结以当前的课堂教学为基础

每节课的教学设计已经提前完成了，而具体的课堂教学中，可能会有所出入，不一定完全按照教案实施下去，这时候在课堂小结时再生搬硬套的把已经设计好的课堂小结拿出来就不一定合适了，会让学生产生认知的困惑。因此，课堂小结要以具体的课堂教学为基础，课堂教学教了什么、学了什么，就对应的小结什么。同时，小结的方法要因课而异，不要墨守成规。 3.课堂小结要水到渠成，自然妥帖

课堂小结是一堂课知识点的自然体现，不是硬加上去的。因而课堂教学时，要依照课前的设计，导入、讲授要尽可能按照计划进行，并有意识地照顾到课堂教学的小结，有目的的调整课堂教学节奏，使课堂小结时做到水到渠成，自然妥帖。要避免出现两种现象，一是课堂教学节奏快，小结时留的时间过多，学生无事可做，教师只好胡乱布臵一些杂事，搪塞过去万事。一是课堂讲授内容过多，然而时间不饶人，只好三言两语仓促小结，学生就无法回顾当堂所学的知识，更无法消化。

4.课堂小结适时安排

所谓适时安排是指每节课小结的安排不一定固定在课结束时，要根据所学内容的需要或提前或推后，但必须遵循最大限度的指导正确，避免错误这一原则，使小结真正起到以点带面，使整节课简单起来的作用。例如在习题课中，可在课中分散小总结，最后大总结，或者先集中精力总结完知识线索，方法技巧后进行习题训练。

5.课堂小结要注重语言，突出中心

课堂教学小结的语言一定要少而精，紧扣本堂课教学别的中心，梳理知识，总结要点，形成知识网络结构，干净利落地小结知识，是做到总结知识点，首尾呼应，突出重点，消化主题，让学生的认识产生一种飞跃。课堂小结语不可冗长，更不能拖泥带水，应是高度浓缩，化龙点睛，一语破的。

三．课堂小结的一些方法

在实际教学过程中有多种总结的方式，教师要根据学科特点、教学内容、学生特点来选择适当的方式、综合利用、交错利用。让学生参与课堂总结，活化课堂教学，提高教学效果。

1.归纳总结式

这是教师最常使用的一种课堂小结方法。这种方法是教师在小结一节课的教学内容时，运用准确、简炼的语言引导学生对整堂课的主要内容高度浓缩，提纲挈领地使新知识在学生大脑中经过“信息编码”而“定格”，给予学生以精要、深刻的印象。针对小学生求知欲强，好奇心强等心理特点，在课堂小结时根据教学内容提出问题，激发出学生想揭秘的问题意识，将所学知识进行归纳、整理，使之系统化。此法可以引导学生进行归纳总结，或师生共同归纳。归纳又可分为语言归纳、图表归纳等。在归纳过程中一定要注意“三点”：重点、难点、易混易误点。

如在“乙醇”的教学中，教师可以用归纳的方法引导学生归纳出本节课的重点是乙醇的组成、结构和化学性质，难点是从官能团的角度认识乙醇的氧化反应和取代反应，易混易误点是不同条件下乙醇的氧化反应，这样学生就能准确地把握本节课的知识内容。

2.讨论式总结

根据教学内容教师可以提出一些问题引导学生相互讨论、总结所学习的一堂课或某一部分的内容。学生讨论的过程就是总结知识、参与教学、强化记忆的过程，也是锻炼思维能力的过程。而学生之间的讨论给了他们自主学习的空间，能提高他们的表达能力和协作交流能力。这里要注意精心选择讨论的问题、范围，学生既能讨论出来，又有一定的难易梯度。讨论的问题既可以在课堂完成，也可以布臵一些课余讨论的问题，方便学生的课余学习。如在“氨气”的教学中，教师引导：以上我们学习研究了氨气的性质，下面请同学们相互讨论总结出氨气的物理性质有哪些？化学性质有哪些？喷泉实验的操作要点有哪些？学生根据学习情况相互讨论在课堂上完成总结。同时给出几个课余讨论的问题：氨水中有哪些微粒存在？并且如何证明？铵根离子有哪些检验方法？这些问题学生在课余查阅资料，讨论完成。

3.分析比较式总结

为了使学生对课堂所学内容的本质特征有一个明确的认识，一个知识点到结尾处，教师可采取总结、提问、列表等方法，将新学知识的各个部分以及新知识与原有知识进行比较分析，明确它们的内在联系或找出它们各自的相同或不同的特点，以起到更准确、更深刻理解知识的作用。这种方式的小结一般用于表达形式非常相近、知识结构十分相似或学生容易混淆的概念、规律的内容。这样有助于提高学生的分析概括能力，有利于学生从知识的广度和深度加解，有利于调动学生的学习积极性和主动性，有利于学生的智力发展和思维能力的培养。

如在“碳酸钠和碳酸氢钠”的教学中，可以用分析比较的方法进行课堂小结，通过碳酸钠与碳酸氢钠化学式、色态、溶解性、水溶液酸碱性、与盐酸反应现象、热稳定性、相互转化、日常用途等方面进行对比总结。

4.练习式总结

这种总结常常与课堂练习或课后作业相结合，把教学内容设计成练习形式，让学生完成。这里练习的选择和整合是关键，练习考查的内容主要以本节课的知识为主，要少而精，最好是能把对概念的认识，新知识的应用，新旧知识的对比联系，思维思考能力训练等方面的考

查体现出来。 如“甲烷”的教学中，可以通过以下练习完成课堂小结：

①．下列有关甲烷的说法中错误的是（ ） A．采煤矿井中的甲烷气体是植物残体经微生物发酵而来的 B．天然气的主要成分是甲烷

C．甲烷是没有颜色、没有气味的气体，极易溶于水

D．甲烷与氯气发生取代反应生成的产物四氯甲烷是一种效率较高的灭火剂

②．下列关于甲烷性质的说法中，错误的是（ ） A．甲烷是一种非极性分子 B．甲烷分子具有正四面体结构

C．甲烷分子具有极性键 D．甲烷分子中H－C—H的键角为90℃ ③．下列物质在一定条件下可与CH4发生化学反应的是（ ） A．氯气 B．溴水 C．氧气 D．酸性KMnO4溶液

④．将等物质的量的甲烷和氯气混合后，在漫射光的照射下充分反应，所得产

物中物质的量最大的是（ ） A．CH3Cl B．CH2Cl2 C．CCl4 D．HCl

⑤．下列气体在氧气中充分燃烧后 ，其产物既可使无水硫酸铜变蓝，又可使澄

清石灰水变浑浊的是（ ） A．H2S B．CH4 C．H2 D．CO

⑥．甲烷的电子式为________，结构式为________。1 g甲烷含_______个甲烷分子，4 g 甲烷与____________ g水分子数相等，与___________g一氧化碳原子数相等。

⑦．甲烷和氯气发生的一系列反应都是________反应，生成的有机物中常用作溶剂的__________，可用作灭火剂的是_________，氯仿的化学式是

__________。参照此类反应，试写出三溴甲烷在光照条件下与溴

蒸气反应的化5.提问式总结

这种小结方式一般用于讲授和学生日常生活密切相关或具有突出承上启下作用的知识内容的教学，使学生能在既有相关知识的理论，又有生活经验的实践中去积极思考，努力探索，从而活跃他们的思维。教师把一节课的主要内容设计成问题的形式，口头提问或用其它方式逐一展示给学生，由学生集体口述或单独回答，并将要掌握的知识利用结论加以强化，再由教师重复强调正确知识并纠正学生回答中的错误和不当之处。这样就有利于把总结、复习、巩固、检查融为一体。

如“基本营养物质”的课堂小结可用以下提问完成：①、基本营养物质有哪些？②、糖类、油脂和蛋白质的化学组成各有什么特点？③、糖类有哪些分类？④、糖类、油脂和蛋白质各有什么检验方法？⑤、糖类、油脂和蛋白质在生产生活中各有什么作用？

6.首尾照应式总结

如果课堂教学是以创设情境、设臵悬念的方式引入的，那么在课堂小结时，就不要忘记引导学生用本节课所学到的知识，分析解决上课时所提出的问题，消除一开始上课时老师所设臵的悬念。这种小结方式既能巩固本节课所学到的相关知识，又照应了开头，首尾呼应，达到首是首、尾是尾、不偏不倚、浑然一体的境界，从而使一节课成为一个完美的整体，使教学主题得到升华。另外，通过首尾照应还能处理好这节课尾与下节课首的衔接与呼应，达到意犹未尽，回味无穷的效果。

如“原电池”的教学中可创设“如何让橘子产生电流”的教学情境，而在课堂小结时引导学生运用已学的知识组装橘子电池并进行相应的解释，达到前后呼应，学以致用的效果。

7.渗透式小结

新课改下的化学教学，一定要注意把知识与技能、过程与方法、情感态度价值观有机结合起来，将有意识的教育寓以无意识的受教育之中，做到在知识教学中自然、适时、适量地渗透。

如教学“硫和氮的氧化物”知识后课堂小结：硫和氮的氧化物是非常重要的化工原料，但它们又是造成大气污染的重要原因，那么请

同学们想一想，我们在利用它们的优点的同时如何减少它们的缺点，保护我们生存的环境呢？又如教学“资源综合利用，环境保护”知识后，设计的课堂小结是：化石燃料的使用既给予了人们方便，推动了人类的文明，同时也造成了环境的污染。在学习本节课知识的基础上，请大家想一想，在你周围有哪些活动造成了环境污染，我们有哪些力所能及的行动减少环境污染，保护环境？结合学生实际，自然得体，力求渗透达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。

9.自由式总结

让学生自己总结一堂课所学习的知识。一般用于一节课后，给学生留出时间，可口述总结，也可书面总结，老师用语言引导。如：“同学们，今天这节课我们学习了钠的性质，下面自己总结一下钠的有关性质”。也可启发学生列表总结，也可以将内容划在书上，也可以归纳写在书上或笔记本上。有人认为这是一种放任自流的教学方式，是传统课堂教学程序中不能接受的教学环节，其实这正是新课改教学思想的体现，因为这样才能给学生更多的思考、归纳、总结知识的时间和机会，使学生的思维能力、动手能力得到训练，真正成为学习的主体。

化学课课堂小结的类型还有很多种，以上几种是比较常用的形式，有时可根据当节所讲的内容本身的特殊性，设臵出不拘一格地有其他形式的课堂小结，当然同一节课的课堂小结可以同时有几种方法。但一定注意小结的时间不宜太长，并要与下课时间同步完成。

总的来说，课堂小结是课堂教学中必不可少的重要一环，好的课堂小结可以起到画龙点睛的作用，在教学中决不可忽视或者省略。在教学实践中我们要重视课堂小结的作用，采用合适有效的形式进行总结，让学生感到“课已尽，意无穷”，使教学成为一种艺术上的享受。

 

第二篇：九年级化学《绪言》课的引入方法小结