学校标准化建设督导评估工作汇报

各位领导、各位同事：大家好！

三盛玉镇中心校占地面积35530平方米，教学楼建筑面积6000平方米，附属建筑设施面积1087平方米。学校现有教职工114人，学历全部达标；高层学历86人，占教师总数75%。普通教学班27个，在校学生1296人。幼儿园10个教学班，共有幼儿314人。在标准化建设的实践中，学校坚持全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，严格规范办学行为，各项工作取得了长足的进步，标准化学校建设工作得到了全面加强。

一、加大投入，使标准化学校硬件设施提档达标. 为了全面落实《农安县义务教育学校标准化建设》实施规划，努力创办“现代化强校、名校”的宏伟目标，我们全面推进了学校现代化建设进程。在争取国家专项基金的基础上，校舍改造基本就绪，四层教学楼拔地而起。我们努力改善办学条件，在建设并完善实验室、卫生室、图书阅览室的同时，相继建成并完善了多媒体多功能教室(2个)、计算机网络教室（2个）、电子备课室、“校园之声广播站”等。学校不断加大投入，努力改善校园环境和教育设施，绿化和美化面积达1.2万平方米。学校先后投入23万多元改造和增添教育教学设施与音体美器材、办公桌椅、学生桌椅、音、

体、美教室、心理辅导以及监控设施等，学校正在向建设标准化先进学校的目标迈进。

二、建立学习型组织，全面打造专业化教师队伍

（一）.炼强班子，探索人文化管理新模式。以建设“三能(能说、能干、能写)、四强(团结协作强、业务能力强、创新意识强、廉洁自律强)”班子为目标，采取“三层(支部会、校务会、教工大会)、四制(班子例会制、量化管理制、岗位责任制、目标奖惩制)”的管理机制，大力倡导“求真务实，不尚虚浮，竭智尽力，科学高效”的工作精神，探索出“爱严有度、策略激励、奖惩分明”人文管理新模式。现在，无论是校长还是副校长直至条线主任，与普通教师只有责任与义务的分工不同，没有人格的不平等。班子成员的人格魅力源自“人”重于“物”的价值观，源自“情感与制度”并重的管理观。大家看事业重如山，视名利淡如水。把精力放在为师生干实事上，而不放在树立自我形象上；把精力放在让师生充分得到实惠上，而不放在追求表面文章上；把精力放在谋求工作实效上，而不放在攀比口号上；把精力放在解决紧迫难题上，而不放在图急功近利上。责在人先，利在人后，以身作则，廉洁自律，率先垂范，感召师生。为全校教师营造了公正、公平、公开氛围，创设了公平竞争、人人思进的轻松愉悦的工作环境。形成了学校的正气，激发了教师的工作热情。大家以共同的事业、共同的目标和共同的利

益凝聚在一起，校兴我荣，一荣俱荣，在提升学校声誉的同时也打造了自己。

(二)、在教师队伍建设上，我们实施“梯级成长”的人才发展工程，引领教师向着：一德、二智、三实、四新的目标发展，沿着“合格教师---教学新秀---教学骨干---教学能手---名师”五个梯级向更高层次迈进。通过“机制激励、榜样示范、校本校训、活动提高”几项改革措施，努力打造一支理念新、师德好，业务精，勇创新的学习型教师团队。

1、机制激励。我们建立了教师发展性评价体系：一是把教师的教育教学行为进行全方位量化，制定了《三盛玉镇中心校教师目标量化考核细则》，其中教学常规量化考评占60分，教育质量考核量化占40分，平时领导运用“一走、二查、三记录、四反馈”的管理办法进行考核记实，期末量化打分兑现奖惩，极大地激发了教师主动参与课程改革的积极性和自觉性。二是建立教师五评机制：即自评、互评、学生评、家长评、领导评，同时建立教师成长档案，并做为教师评模选优，职称评定的重要依据。

2、榜样示范，利用名优资源提升教师素养。一是成立了以朱雪梅、曲胜利、纪景云、曲雅文为代表的名优教师组，充分发挥其传帮带作用，用足用好骨干教师的辐射作用，达到激活思想，启迪智慧，共同受益。二是加强师德师风建设，大力唱响“尊重、关爱、激励、赏识”八字方针，通过 “四

评一奖”（优秀教师、师德标兵、教学能手、师能专长、和谐团队奖），全面打造高素质和谐团队。

3、校本培训，开辟教师研训新途径。我们坚持“享受学习”的校本培训理念，建立学校与教师共同发展的愿景：“做学习型教师，快乐自己，幸福学生”。工作实践中，我们创新了培训内容。一是以“教海扬帆”（教海探索、教海感悟、教海拾贝、教海泛舟）为主题开展了“五个一”校本培训。即：每月一个主题，一个感悟，一项技能、一节研究课、学期一篇经验。利用学校图书室、网络教研、专家指导、同行互学等途径，使教师由被动学变成主动学。二是提高现代信息技术培训力度，每年组确定2名以上教师作为课件组骨干带动学，学校做到月有计划，学期末有考核。并且在制作和运用上加大力度检查、抽查，年末进行一次课件评比展示活动。学校还规定45周岁以下教师都建立了自己的博客或个人主页，真正实现在线备课、网上学习和交流。

4、活动锻炼，提高教师的专业化水平。一是开展“读书报告会”“基本功竞赛”等基本功技能训练活动，采取平时自练与活动促进相结合的方式，起到引带和辐射作用。二是叙写教育随笔、教育故事，锻造提高教师。现在，李坤、纪景云等老师的教学随笔和教育故事达四五十篇。三是走出去研培，20xx年至今共派16人次，分别去四平、长春等地学习名校的先进办学思想、优秀的教育方式方法。学校现有市级

教学骨干、优秀教师6人，县级学科骨干教师22人。学校先后有20多人次在各级各类教学观摩或比赛中获奖。

三、突出德育实效性，构建“三全德育”体系

学校坚持创新德育管理策略，努力构建“三全德育”体系，从隐性和显性两大方面，形成以“三色”教育为载体的德育特色。

三全德育体系即全员德育、全程德育、全面德育： 我们把全员育人作为德育工作的主体，把全面育人视为育人工作的客体需要，以全程育人为切入点，使德育工作的效能得到了充分地发挥，推动了学校德育工作取得更好的成效。

全员德育：是指动员、组织校内外一切力量参与学校育人工作，体现德育工作参与者的广泛性。我们的做法是：

⑴充分发挥政教和班主任这支德育主力军作用，通过召开班主任经验交流会、德育现场会等形式，培养专业化的班主任队伍。

⑵进一步强化科任教师的德育管理意识，通过参与班级活动、深入班级辅助管理等形式，充分发挥科任德育生力军作用。达到 “四个任何”即：任何人、任何学科、任何时间、任何地点都要实施德育教育。

全程德育:是指德育工作在时间与空间上没有盲点，体现德育工作的整体性、一贯性、连续性。把德育工作贯穿于学生学习、生活全过程,从课堂到课外,从教学到活动，从学校到家庭，全程跟进，全面育人，形成德育无处不在、无处不有的良好局面。

全面德育体现德育客体需求的宽泛性，既是德育工作的方法途径，更是德育工作的落脚点。我们的做法是：⑴开展了体现德、智、体、美、劳全面发展的争星活动，使学校班班星光闪烁。评选以小博士为代表的“十小”特长生，让学校处处“十小”争辉。每年召开运动会、艺术节、科技节，注重对学生心理辅导。开展阳光体育大课间活动，并在活动形式和方法上创新，以此达到每天锻炼一小时，健康快乐一辈子。

⑵拓宽德育教育基地，家校共建以创建书香家庭为载体，主题是：一起成长。（拉着家长的手共建书香家庭）让家庭教育、学校教育、和班主任家访作用最大化，每年都评选百名科学教子优秀家长。以红领巾之家为基地开展节假日公益活动和重大节日纪念活动，主题是：共育英才。（拉着社会的手，让社区享受学校的文明）共同创建“三结合”教育的良好环境。

工作上，从隐性到显性，努力实现三全的效应。学校在优化育人环境上搞突破，建立起“温馨、和谐、精致、唯美”的校园文化。即：异想天开的班级文化；展示学生手工作品及读书成果的板报文化；主题鲜明、温馨和谐的办公室文化；让学校的一墙一壁都育人，一景一物都有情。

学校还把德育工作浓缩为“四入”，即将“德育内容”入眼、入耳、入心、入行动。学校利用文字、电子屏幕、图片等直观材料，让学生“入眼”；利用国旗下讲话、班队活动、“红领巾广播站”，老师讲授、学生背诵等，让学生“入耳”；采取随机检测、专项验收和及时劝导，使之“入心”；将“德育范畴”与规范养成结合，促进良好行为习惯、优秀人格的形成，使之“入行动”。

三色教育：红色、绿色、橙色

红色：一是以电影系列化教育，突出爱国主义、集体主义和民族精神教育。二是以清明节、七一、国庆节等重大节日为主题内容的红色传统教育。

绿色：一是以代表“生命、安全、责任”为内涵的绿丝带飘动在校园各个角落，以校园夏秋季的绿色文化和冬春季的旋转文化，使校园变的更加灵动，使学生变的更有灵性。学校倡导低碳生活，并在环保横幅上签字。同时小朋友们也多次到马路上和绿地里，捡垃圾及漂浮物，用自己的实际行

动向父母、社区居民宣传绿色环保理念。二是以《守则》和《规范》为依据，每半月评选一次文明行为达标班，年末评出文明班级和优秀中队。三是动态的学生自主管理，让班队干部真正互动起来，给更多的学生锻练提高的机会，使班级管理更充满生机和活力。

橙色：以“我读书，我快乐”书香校园活动为内容，构建全方位、立体式的读书网络。一是全员参与活动推进，有书读、(除必读和选读外、开放图书阅览室)讲(每天课前五分钟演讲、评金话筒)、演(制作读书卡、书签、温馨提示语、课本剧展演)、写(征文——橙色的收获)。二是积极投入创设氛围，有学校图书室、班级书架、家庭图书角，突出体现书香氛围。三是创新形式有效阅读，有晨读、班级读书会、课前五分钟大声朗读、在线阅读等。四是多元文化搭建书香舞台，有文本评价、班级读书排行榜、集体展示（国旗下诵读经典）、评选读书小博士等。

四、探索教学新模式，努力提高教学质量

教学质量是学校的生命线，提高教育教学质量是我校永恒的主题。我们始终不渝地抓教学管理，从过程管理入手，努力提高教学质量

1、健全各项管理制度，以制度立校，以制度治校。 “没有规矩，不成方圆”。实践证明，一套完整的、科学的、

规范化的、可操作的规章制度的建立和严格执行，将会使教学管理效果达到最大化和最优化。让制度说话，在制度面前人人平等。年初我们修订了《教学工作规范制度》《教学工作标准制度》等制度，编制成《制度集》。每学期结束，学校对照有关制度，执行奖罚，不做广告，人人知道。由于各项制度健全，学校的管理走上了制度化，公开化，杜绝管理中的人情现象，用人中的不公现象。现在教师中人人争当先进，不甘落后的良好局面已形成。教师工作起来顺心，工作中用心，全校上下心往一处想，劲向一处使，团结、拼搏、融洽、和谐的气氛洋溢在全体教职员工的心中。

2、抓好日常管理既看重教学结果，更注重教学过程的管理。

（1）提高备课质量，充分作好课前准备。

教导处紧紧抓住不备课上不好课这一要务，要求教师作好充分的课前准备，不断提高备课质量。不仅要能驾驭教材，更要“吃透”学生，既备教材，又备学生，用教育学、心理学的理论指导备课，要求每一节课有明确的教学目标，有切实可行的教学方法，运用科学的教学设计来完成教学标准规定的教学任务。学校定期检查教师的备课笔记，对不按学校规定备课的教师，提出批评，限期改正。现在，学校已杜绝了不备课就上课或“临阵磨枪”的现象，教师备课的整体水平有较大地提高，为提高课堂教学效果奠定了坚实的基础。

（2）立足课堂，向40分钟要效益。

课堂教学是提高学生素质的主渠道、主战场，学生知识的获取，能力的培养，都在每一个40分钟进行。因此，我们要求教师要本着对社会负责、对学校负责、对家长负责、对学生高度负责的责任心，来认真对待平时的教学工作，面向全体学生，不断提高课堂教学水平。课堂教学是一种能力，更是一种艺术。要求教师在课堂上要言简意明、深入浅出、重点突出，充分调动学生的积极性，发挥学生的主动性。本年度，我们围绕“高效课堂”开展专题研究，克服课堂教学的低效和无效性。我们提出课堂教学要做到“快节奏、大容量、高效率”。做到“三个激活”：激活课堂，提高效率，在参与中学习；激活思维，学会发展，在思维中学习；激活体验，学会合作，在交流中学习。要求教师要从认真做好上课前准备工作，要精于讲、善于导、学会引，创造性地使用教材，实现各种教育资源的有机整合；要引导学生在自主、合作、探究的学习实践中掌握学习方法，培养良好的学习习惯、创新精神和实践能力。学校对教师课堂教学情况的检查主要通过行政随堂听课、随机检查，同段教师互听，学生访谈等形式。构建常态多元化生命课堂。从教师教学观念的提升到优化教学内容和手段，从创新教学方法到注重学法指导，努力培养学生的创新精神和实践能力。注重培养学生质疑、发现、探究、合作交流的学习品质，使课堂变成在教师指导下学生主动探索、学会学习的过程，成为自我教育、自我发展的过

程。运用现代信息技术和直观演示、动手操作等教学手段，激励学生主动学习，参与体验，认真思考，勇于实践，使课堂在师生两个生命体互动中，生成多元、灵动、快乐、高效的生命课堂。

常态多元化生命课堂的构建体系分三大板块即：常态课堂、多元课堂、生命课堂

四个系列即：学科课程、校本课程、艺术课程、综合实践课程

三大板块中落实三维目标，使三维目标有机融合： 常态课堂落实学生的知识与能力目标。具体做到三个习惯培养：课前预习习惯、课中读写习惯和问题质疑习惯。四个意识建立：时间意识、问题意识、准确意识、效率意识。五个一训练：想一想、说一说、做一做、演一演、写一写

多元课堂落实过程与方法目标。使教学方法多元、学生学法多元、教学评价多元。（智商的开发）

生命课堂落实情感态度和价值观目标，使师生在课堂上情感交融，激情互动，真情投入。（情商的开发）

这样使四个系列的课程各具特色：

使学生感受到，学科课程润物无声的真实美，校本课程快乐纯真的和谐美，艺术课程诗情画意的韵律美，综合课程实践操作的创造美

（ 3）抓住作业布置与批改，使教学的延伸渠道畅通。 学生作业的布置与批改，是课堂教学的延续，是课堂教学的重要组成部分。教导处对作业的布置与批改有总体要求，定期进行检查，公布检查结果并记录在案，作为教师评优、评先、晋级的重要依据。作业布置 “五要”： 内容要精选； 量要适当； 要求要明确；形式要多样；批改反馈要及时。在共同要求的基础上鼓励教师、学生自主设计形式多样、能凸显学生个性、班级特色、教师特长的特色作业。学校采用抽查、展览、年段互检、学生评比等形式检查评比。

（4）、学校注重了三生的培养，制定了详实可用的实施计划。通过尖子生的辅导，把尖子生的潜能开发出来，使得尖子生脱颖而出，百尺竿头更进一步，让尖子生更优秀。通过学困生的辅导让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的。通过特长生的辅导使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出我校在音乐、体育、美术、科技等方面的"名学生"。

（5）、严把质量关，做好监控与反馈工作。我们加强了教学过程中的质量监测，建立课程学业质量评价标准，对学

生学业质量进行跟踪监测和分析，促进学生有效学习、教师有效教学：一是加强各学科的日常课教学质量巡查；二是加强各学科的单元质量监测；三是加强各学科的期中期末质量考查。具体做法是：（1）成立质量监控评价小组。组织骨干教师对阶段测查命题进行把脉，把控试卷的难易度及考查的次数。（2）变换考试形式，确保质量监测结果真实可信。（a）本年段教师轮流循环监考，密封试卷，流水改卷。（b）交换年段监考、密封试卷，流水改卷。（3）严把六年级质量关。（4）考后进行试卷分析，对不及格的学生允许复习后再考。

3、抓好科研、教研工作，促进教师教学水平的提高。

（1）听课评课，是教学研究的一项重要措施，是教师交流教学经验的一种途径。学校要求中青年教师都要在本组和校内进行公开教学，公开课的教师要写出详细的教案，做好精心的准备。公开课后教研组长要组织教师认真进行评课，指出成功和不足之处，真正达到共同提高的目的。几年来，通过相互听课，广大教师普遍提高了教学能力，近年获市级优秀课4人，县级优秀课8人。

（2）深化教研。我们坚持“基于学科组教育教学研究”的原则，把扎实有效作为活动的出发点，实行以组为单位“问题+专题”的教研活动新模式，一次活动确定一个小主题，一次活动解决一个小问题。努力做到活动一次，收获一次。

全年开展三次大型教研活动。一是以主导课题研究为内容的成果汇报活动；二是以说、讲、评为内容，以组为单位的一课多上校本教研活动；三是以运用现代信息技术，提高课堂实效性的多媒体教学活动。

此外，我们提倡教师撰写教育教学论文。我们的要求是“教学要有成绩，教研要有成果”，要求教师要“与时俱进”，带着自己教学中的小课题，认真研究教材，研究新教法，不断地进行教育教学经验总结，活跃学校的学术研讨气氛，努力实现由“教书匠”向“学者型教师”的转变，要善于在教学中发现问题，并进行深入细致地研究，写出书面的研究报告。目前，学校有市县级六项科研课题在研究运行中，成果初见成效。不完全统计，本年度获国家级、省级的论文达50篇以上。

（3）以老带新，做好传帮带工作。

新教师具有知识新，接受新鲜事物能力强，干工作有闯劲、有热情等优势，但由于初上讲台，驾驭教材、组织课堂教学的能力相对较弱，我们要求有丰富教学经验的老教师对他们进行传帮带。老教师听年轻教师的课，听课后和他们谈体会，并指出他们存在的问题，然后老教师上示范课，主动让年轻教师去听课，把教案借给年轻教师看，这样每位年轻教师都得到具体的指导，他们均能较快地进入角色，并能胜

任自己的工作。

4、因地制宜，走特色之路。

我校的办学模式是“合格＋特长”。目标是根据学校传统优势，走艺术特色之路，把学校办成艺术特色校。因此，学校在加大音体美教学外，学校开办了器乐、绘画、剪纸、粘贴、田径、小排球等特长小组，每周三下午一节课进行训练。并通过各种竞赛活动，拉动特色的形成。学校的各个班级还分别确立一个艺术项目，利用每周四下午的一节课进行训练，使之形成一个特色。目前，学生有特长、教师有特能、班级和学校有特色的局面正在形成，从而全面提高了学生素质。

5.构建发展性评价体系。在学生评价上，我们建立了学生“三个一”评价机制。一袋（丰富成长记录袋内容：自评、互评、教师评、家长评和各项获奖证书、作品等）。一卡（学生综合素质评价卡采取等级加评语包含思想品德、学业水平、身体素质、心理素质、个性特长）。一测（期末通过口试、笔试、实践操作等形式，重视考查各学科教学质量）。

五、强化学校管理，共建师生共享的精神家园

我们坚持把“强管理、提内涵、”做为依法治校的核心理念。采取“三个引领”即：政策法规、思想目标、精神文

化； “三个强化”即：安全管理、财务备品、学生管理,不断提升学校的办学品位。

1.三个强化。

(1)强化安全管理。一是安全教育做到“五个一”： 开好每班每周一节安全教育课、每天第一节课前一分钟安全温馨提示、每月进行一次应急疏散演练、每学期一次大型安全教育日活动（3月份最后一周的周一和11月9日）、每学期评选一次安全达优班。二是平时管理做到五定：重要部位定时查，重点岗位定人管，各楼课间和放学定时、定岗、定路线，出现问题实行一票否决制。三是安全设施按上级要求高标准配齐，并及时维修。

治安工作“警钟长鸣”。作为学校，教学是中心，质量是生命，安全是保障，没有安全作为保障，“中心”和“生命”都无从谈起，安全责任重于泰山。学校始终把安全工作放入日常工作中，常抓不懈，始终绷紧安全这根弦，每学期学校都组织人力加强检查，发现隐患立即处理，确保安全使用教学、教辅和学生生活用房用品。总务处还组织专门人员检查电器、饮食、寝室、水质，查出问题及时解决。学校制定了《门卫制度》、《治安防范措施》、《治安人员职责》、《值班人员职责》等一系列保卫制度，每天24小时均有人巡逻，保证师生生命财产安全。真正做到防患于未然，把隐患消灭在萌芽状态。

（2）财务备品的管理：做到制度约束，帐目规范，备品仪器专人负责，登记造册，资金使用合理，实行收支两条线，成立财务公开组织，以法监督。

（3）学生管理。加强学籍管理，健全学生转、休、复制度，严格控制大班额，使学生的入学率、巩固率、毕业率均达100%，优秀率达80%以上。

2.三个引领。

(一)政策法规的引领。坚持全面贯彻教育方针，以创办人民满意学校为宗旨，扎实推进素质教育。依据《教育法》等政策法规和上级文件精神，通过教工大会，制订了十项规章制度和两项量化考核细则。严格规范学校的办学行为和教师教育教学的行为，利用充足的教师资源合理配置，开全学科，上满学时。科学合理的安排作息时间，阳光分班，电子排座，规范用书，逐步解决大班额。

(二)思想目标的引领。按照省标准和《农安县办学标准化建设评估标准》的要求，确定“为祖国未来奠基，为儿童未来负责”的办学理念，以培养“有持续发展能力的人才”为目标，以“教学为主，育人为本；学有所长，全面发展”为校训，引领教师吸纳众家之长，融会贯通；引领学生做人大气、做事诚信、学习努力、博览群书。使学校沿着“以师生发展为本，创办人民满意学校” 的办学目标前行。

(三)精神文化的引领。以形成“三风”为基础，以创新为校魂，熏陶出“奋发向上，永争一流”的校本精神。主题词：“凝聚你我力量，实现更多的梦想。”具体形成五种文化，即教师文化：崇师德、尚学习、精业务、求合作；学生文化：读群书、做品行、美身心、学创造；家长文化：重责任，用权利，共成长，得双赢；校园文化：人文，和谐，精致，唯美；管理文化：人本，激励，规范，科学。进而达到使教师快乐工作，快乐生活，做最好的自己；使学生知识在这里积累，个性在这里张扬，习惯在这里养成，快乐在这里流淌，人格在这里塑造，梦想在这里飞翔。使学校成为书香校园、和谐校园、平安校园、精神家园。

六、加强校园环境建设工作。

一年来，学校非常重视环境建设，建立了较为完善的卫生制度，做到卫生工作常抓不懈，“晨扫外，晚扫内”是班级卫生常规，每周五下午课后全校进行卫生大扫除。教室做到“六面净”（门窗面、桌凳面、黑板面、地面、墙壁面、屋顶面干净），“七有”（有课表、作息时间表、值日生表、国旗、名人画像、名人名言、黑板报），“五无损”（门窗、桌凳、电器、玻璃、墙壁无损坏），卫生区达到“三无”（无杂草、无纸屑废塑料、无乱石），学校定期检查评比，及时公布班级卫生情况。校园的卫生一年比一年好，基本做到了“春有草，夏有阴，秋有果，冬有花”，实现

了校园的“净化、绿化、香化、美化”。

喜欢观日出，必将欣赏其磅礴的气势。善于创造，必将体验成功的喜悦。追求效益，追求超越，必将激励三盛玉镇中心校全体师生跃上新的高度。三盛玉镇中心校是一所有蓬勃气势、有着远大梦想的学校。我们要以这一次标准化学校评估为契机，不断改善办学条件，有计划更新陈旧的教学设备，继续完善教育教学管理体制，以更加严格规范的管理，探索更科学的育人途径，多向各兄弟学校学习，多多听取督导评估组各位专家、领导们的指导和意见。进一步完善各项工作，实现学校建设的高站位、高品位，再创三盛玉镇中心校的辉煌。谢谢！