幼儿园冬季自然角的种植心得

幼儿园冬季自然角的种植心得

自然角是幼儿了解动植物的生长特性、培养幼儿科学观察能力的常规性活动区域。在“做中学”科学教育中，自然角更是幼儿探索科学的试验田。他们通过亲自种植、对比试验，在主动探索中获得科学经验。在冬天的自然角中，我班幼儿将种植延伸到户外，利用室内外的温度差异，在反复试验中发现植物生长和温度之间的关系。

我们把蒜苗拿到户外种植好吗

12月中旬，孩子种在自然角的蒜苗长得又高又绿。一天，有孩子说：“我们把蒜苗拿到外面种好吗?”“为什么?”我惊讶地问。“因为外面有一个大大的太阳，有很多风和氧气，会让小蒜苗长得又高又快。”孩子的话使我意识到：他们知道植物生长需要氧气和阳光，却忽视了植物生长也需要适宜的温度。要在以前，我会下意识地告诉他们：北京的冬天很冷，外面温度低，蒜苗是不会长高的。可是“做中学”教育了我：要尊重幼儿主动探索的欲望，在幼儿提出问题后，要鼓励幼儿按照自己的想法试验下去，幼儿在观察试验的过程，客观事实会不断调整幼儿不正确的认识，获得新的经验。

为什么户外的蒜苗长得慢

根据孩子想把蒜苗放到室外的提议，我提出了一个问题：猜一猜小蒜苗放在教室内和外面，哪里长得快?结果，有10名幼儿选择了户外，因为他们觉得户外有氧气和阳光，会让蒜苗长得快；8名幼儿选择了室内，他们认为室内有暖气和空调，非常暖和，小蒜苗长得快。孩子们把各自的猜想用绘画的方式记录下来。

观察时我们采用了小组合作的形式，每组有三名幼儿负责室内外两盆蒜苗，他们一起观察这些蒜苗一起做记录。其中，一个小朋友测量蒜苗的高度和种植场地的温度，另一个小朋友用绘画的形式记录，第三个小朋友向集体汇报他们小组的观察结果。这种小组合作的形式，使每个幼儿都能对室内外不同场地蒜苗的生长情况进行比较，并从中体验到成功的愉悦，增强了自信。10天以后，孩子们发现：室内最高的蒜苗是30厘米，温度18度，而户外温度是5度，最高的蒜苗3厘米。“为什么室内的小蒜苗长得快呢?”孩子们的回答是：“室内有暖和的暖气，有暖和的空调，窗台上有温暖的阳光，所以蒜苗长得快。”“为什么户外的蒜苗长得慢?”孩子们的回答是：“因为户外很冷，还下过雪，把蒜苗冻得长不高了。”通过初次试验孩子们初步积累了蒜苗在暖和、温度高的地方长得快，在冷的地方长得慢的经验。

以上种植蒜苗的探索活动，激发起幼儿对种植活动更浓厚的兴趣，他们又种了玉米、黄豆、花生、白芸豆、小麦等各种各样的种子。有一天，我看见几个小朋友拿着自己种的小植物往外走，便问道：“你们要把小植物放到哪里?”他们说：“我们要把玉米放到操场，因为操场有太阳，可以让玉米感觉暖和，它就会长得快。”我马上说：“可是以前蒜苗在户外长得很慢呀?”孩子们认真地说：“蒜苗喜欢室内暖和的地方，玉米和芸豆喜欢太阳和风。”孩子们的回答使我又惊又喜，我惊喜于孩子们奇妙的思维，同时又意识到幼儿思维的具体形象化，要让他们认识冬季植物生长需要适宜的温度，一次单一植物的种植试验是不够的，需要种植多种多样的种子进行多次反复的试验，才能真正获得这一科学经验。

因此，我们又进行了第二轮对比试验，请幼儿将种子放在他们认为长得最快的地方，结果有了个幼儿选择了户外，9个小朋友选择了室内。在以后的观察中，同样采用小组合作记录的形式。不同场地种植同种种子的小朋友组成一组，共同观察、记录和汇报不同场地植物的生长情况和温度。在观察过程中，我们采用了随时记录和定时记录相结合的方法。随时记录是幼儿自愿结成小组随机进行的，而定时记录有三个阶段：“哪里的种子先发

芽?”“哪里的植物长得快?”“哪里的植物长得慢?”通过观察记录，孩子们发现每种种子都是室内的先发芽，过了十几天之后室内的小植物都长到十几厘米了，而户外的种子随着气温的降低、下雪、结冰，种子都没有发芽。在观察记录的基础上我们进行了讨论。“为什么各种各样的种子都在室内长得快，而在户外长得慢呢?”孩子们说：“室内暖和，18度，小植物长得快；户外太冷，都零下几度了，把种子冻得不长了。”为了明确幼儿是否真正理解温度的含义，我问他们：“你们怎么知道室内温度高，户外温度低呢?”孩子们说：“在教室里温度高，我们不穿棉背心就很暖和，在户外温度低，穿上棉背心都很冷；温度高的地方暖和，温度低

的地方冷。”通过第二次对比种植实验，孩子们都明白了：冬天里各种各样的种子和蒜一样，都是在温度高、暖和的地方长得快，而在温度低冷的地方长得慢。

怎样让户外不发芽的种子也长大

为了检验幼儿是否建立起冬天温度高的地方植物长得快这一科学经验，我又引导幼儿进行了讨论。“怎样让户外没有发芽的种子也发芽长大?”孩子们纷纷说：“把户外种植的种子放到室内暖气片上。”“放到室内有阳光的地方。”“放到空调旁边。”……就这样，幼儿纷纷把室外的种子搬到室内。一周之后，所有的种子都发芽了，孩子们的试验又获得了成功。

同时，经过多次反复试验，幼儿还学会了用对比试验的方法验证自己的猜想。有的幼儿为了再次验证植物在温度低的地方长得慢，自己同时种植了两盆牵牛花，一盆放到室内暖气片上，一盆放在操场阴冷的背阴面，同时观察、记录和比较，并阶段性地向集体汇报牵牛花的生长情况。有的孩子还回家和爸爸妈妈一起做室内外种植的对比实验。

以上冬天自然角的科学探索活动，我们从孩子的问题入手，采用反复对比试验的方法，使幼儿的相关科学经验逐渐丰富和系统化。

 

第二篇：幼儿园自然角

幼儿园已将环境布置和自然角创设作为学期初的工作重点，王老师要求我们从班级实际情况出发，重新审视和重建小小的自然角，让自然角的每一种动植物都发挥其最大的教育功能，让自然角真正属于孩子。 那么，我们班的自然角里到底会以怎样的新面貌呈现在大家面前呢？我是这样设想的，下面就说说我创设自然角的想法：

首先，我们班自然角里已经有四个紫色架子，我决定把种植的小盘植物都移放在架子上，四个架子刚好排成一排靠着墙。然后在空余的两边放上大小一样的泡沫箱，涂上漂亮的颜色，再让孩子们去收集、寻找各种各样的石头，用笔将石头装扮起来，再放到泡沫箱里去，让孩子们去感受不同质地石头造型。 另外，我们班选定的元素是透明玻璃瓶、杯、碗和泡沫箱（把小动物、干果等装在里面，同时在中间的地面上铺上大的蛋糕箱，再把玻璃杯、瓶等放上去，这样既安全、孩子观看的空间也大了好多，避免了孩子的拥挤现象，同时也显现了它的隐性作用，因为孩子知道了这里有玻璃杯、瓶等，所以平时在走廊追追跑跑的现象肯定是没有了。）

那么，为什么会选择这个作为我们班的元素呢？我是这样认为的，因为是透明的，所以能给孩子一种非常直观的视觉效果，而从杯子里折射出来的小动物等更是给这杯子增添了几分灵气，而且也会给孩子们带来清爽、愉快的心情。其次，自然角应该是幼儿了解自然知识的一个窗口，我们要利用周围的自然环境和丰富的物质材料，让幼儿触摸、认识、观察、探索，如：在自然角放置瓜果蔬菜，让幼儿了解外形特征等等，为进一步观察、操作，采用部分变换的方法，利用水果和蔬菜制作成一个个栩栩如生的水果蔬菜娃娃等，使材料增添了新鲜感和可操作性。同时也可以结合幼儿园的“游戏识字”课题，将干果和蔬菜、水果的名字们打印在相应的物品下，“物”文并茂，将知识的传授融入生活，融入自然。

快看！发芽类、水生类、干果类、种子类、水果类、蔬菜类等等我们将孩子们收集来的物品做了精心的归类，并放置了相应的说明牌，丰富了幼儿的相关知识。一本本孩子的观察记录册，更是记载了孩子参与自然角管理的点滴进步。

错落有致的自然角，不仅让整个走廊充满了春天的味道和气息，而且孩子们在与动植物的亲密接触中探究着、发现着、更体验着发现的乐趣，并从中学会了如何去学习，从而也正体现了环境育人之功效。

一．在幼儿园应如何合理而有效地创设自然角环境，并充分加以利用呢？我认为应重视以下几个方面：一是自然角应该创设在阳光充足的地方，以利于植物的成长。小动物可以根据习性放置在室内。二是尽量选择幼儿熟悉的、常见的、取材方便、易于成活的动植物，作为幼儿观察、探索的对象。三是教师的有效引导很关键，教师应随时引起幼儿的注意，关注动植物的生长变化。四是以幼儿管理为主。通过安排值日，轮流照料，鼓励幼儿亲自喂

养、亲自浇水，在教师的帮助下，管理好我们的自然角。

二．然区的场所设立在什么地方，种植或养殖些什么东西，我认为这也应该根据幼儿园自身的实际情况，因地制宜，创设幼儿园自己的特色自然区。我们幼儿园，环境优美，地势广阔，有许多可以利用的地方。例如在靠近四周的墙边可以建一个鸭棚、一个鸡棚、一个兔棚等等就是可以住小动物的小房子，这样大、中、小班的幼儿可以由老师根据本班幼儿的年龄特点，采取有效的方法进行观察、记录。种植的地也很多，可以找几块地让幼儿自己种植各种植物，定期观察、记录。上星期我们大班组进行了一次花卉移栽活动，孩子们兴趣很大，而且家长们参与的积极性也很高。现在我们在餐后散步时天天观察，每天孩子们都有新的发现：某某种的花又开了一朵，某某种的小树苗长出新叶子了。所以我认为，回归自然的自然角跟更适合我们幼儿园。适合自己的，才是最好的。

三，

自然角是幼儿进行非正规性科学活动和偶发性科学活动的主要场所，也

是幼儿最受欢迎的活动场所之一，如何发挥它应有的功能，我觉得：

（一）人人参与管理。让每个幼儿都有参与管理与管理自然角的

机会和权利，可采用小组轮流制，安排一周每天记录的幼儿，责任到人，这样不仅增强了幼儿的责任心，还可激发幼儿学科学的兴趣。

（二）追踪观察记录。观察的方式是多样的，我们可进行跟踪观察记录，让每个小组商定自选某一植物进行实验，并做跟踪记录。如第一组是蚕宝宝的生长记录，第二组是水植菜子生长记录，第三组是土植菜子生长记录等。这样记录的过程就是完整的动植物生长过程。

（三）交流分享经验。自然角不仅可以激发孩子学科学的兴趣，而且还是促进幼儿分享、交流经验的载体，如让各小组幼儿轮流在集体面前讲述自己的发现和记录，让全班幼儿都关注到其他植物的生长变化，获得更多的知识经验。

（四）定期变换内容。自然角的内容应有计划、应随季节和主题定期变换，以保持幼儿对自然角的兴趣。