小学班干部的培养和使用

一支精干的班干队伍是班主任的得力助手，他们往往在班务管理中发挥着重要作用，是优秀班集体形成的重要条件之一。挑选培养好“小干部”是集体组织建设的主要内容，“小干部”是否得力，对集体的巩固和能否充分发挥教育功能，具有极其重要的意义。班主任既要认真选拔“小干部”，同时也要精心培养“小干部”。 一、选拔班干部

1、暗中调查，物色人选

常言道:“千里马常有，伯乐不常有”，一个班往往几十名学生，他们各有所长，各有不足，但他们都是我们要物色的班干部候选人，因此，当好“伯乐”找到心仪的“千里马”，便是至关重要的第一关。要过好这一关，就得进行深入的“调查”。所谓调查，是指民意了解。了解班中哪些同学威信高，哪些同学人际关系好，哪些同学有号召力，哪些同学有绘画、体育等方面特长，哪些同学敢与不良行为作斗争……班主任此时应广开言路，充分搜集同学们的意见，做到全面了解学生，暗中物色班干人选，做到心中有数。

2、层层选拔，好中选优。

作为班干部，经常要在班主任不在场的情况下代为管理班中事务，而要做好这项工作，首要的是勇气和胆量。选拔关实际就是要考验参选人的勇气和胆量。设置的选拔关主要包含以下环节:报名——讲演——投票。

二、任用班干部

用人不疑，疑人不用

选出班干部以后，就要进行分工，明确班干部各自的职责，以避免相互扯皮和互相推诿。班主任一定要充分信任班干部，让他们放开手脚，大胆工作。班主任起顾问和保驾护航的作用，不要过多干涉。

对一些常规性的工作，指定专门的负责人，如每周周一换座位，由班长负责；一个月出一次板报，由板报组负责；每天的卫生清扫，由清洁检查员负责；门窗桌椅等教学设备的保护由值周的班干部负责，运动会的宣传报道由文娱委员负责。班干部在独立工作中锻炼了能力，赢得了同学们的信任；班干部有了威信，班集体就有了较强的凝聚力，班级的各项工作也更加顺利。

对于班干部在工作中出现的一些失误，班主任应主动承担一些责任，不要动不动就撤职，“冷”了学生的心；对同学们反映的有关班干部的某些问题，也要了解清楚后，再做决定。告诉同学们，班干部也是普通同学，他们为集体出力，只有付出，没有回报，这大概是世界上唯一没有薪水、没有什么企图的官职。因此，大家对班干部要给予

理解、宽容、信任和支持。这样经过一段时间的培养，班干部的工作能力会不断提高，威信就会一点一点地树立起来，成为班级建设的核心。

三、培养班干部

1、明确班干职责，责任分工到人

明确学生干部的基本要求和目标，对全班学生组织一次干部岗位职责的学习培训，使每一位学生了解掌握班干部各岗位的职责要求，明确不同岗位的责任和义务，为任职、上岗作好充分的思想、心理准备。

新任职的班干部必须在任职前或任职第一天做一段演说。这段话可以是关于任职的想法、计划、打算，可以是对履行职责过程中可能遇到的困难估计及对策、方法或要求同学们给予的支持配合，可以是诚意聘请有关岗位的顾问或干事并加以说明，也可以是对前任干部工作中值得借鉴之处的表述或在此基础上提出新的设想……便于班干部对自己的职责有一个很好的认识。

2、目标管理，责任分工到人。

每个岗位都有它特殊的职责，班干部应该十分明确自己的职责范围。如:学习委员，开展各种知识性活动，负责每日早读和图书管理，关心并反映队员学习要求和意见。

3、帮助班干部树立威信。

班级建设离不开班干部的日常管理，但是没有威信的班干部是没有办法管理学生的，所以，班主任要通过各种方式帮助班干部树立威信。例如，复习阶段学习很紧张，学生活动时间相对较少，我想给同学们一节活动课，这在同学们看来是求之不得的事情，一入学就给是可以的，但我没有这样做。等班委会成立之后，在第一次班委会上，我提出了自己的想法，班委会讨论通过。我对同学们说:经过班干部提议，决定星期二第五节课班队课搞活动。同学们对新班委会正拭目以待，这件事让他们感到班委会是为大家着想的。这些“金”贴到教师脸上不会增加太多的光彩，但贴到班干部脸上就能提高班干部的威信，融洽“干群关系”，增强班集体的凝聚力。

4、树立全员发展观念，使用班干部轮换制。

小学班干部轮换制要顺利实施并取得预期效果，关键在于教师、学生、家长三方面观念、态度的转变。

（1）教师--变“使用发展”为“发展使用”

由于教师特别是班主任老师在长期的班级管理中已经培养了一批班级干部，这些班干部经教师指导和实践锻炼已经具备了较强的工作能力而成为老师们的得力助手，在班级工作中起到不小的作用，因此老师们普遍偏爱、信任他们。要实行班、队干部轮换制必须使教师

通过学习、思考从原来的“通过使用得发展”转变为现在的“为促发展而使用”，并由“让一部分学生先发展”转变为“让全体学生都发展”。

（2）学生--变“被动服从”为“主动进取”

由于以往大多数学生缺乏担任班、队干部的实践经历，久而久之便形成了“被动服从”的态度和习惯。他们从对干部工作的向往到失望到淡漠，安于自己的现状，消磨了自信心与自主性。经报告动员、榜样示范激发学生的进取心，激励其发挥潜能，积极主动追求自身发展。

（3）家长--变“颇感无奈”为“期待、关注”

由于孩子们连续失去担任班干部的机会，致使家长最初的“无限期望”成为泡影。班干部岗位十分有限，孩子的确不够“出色”，家长们颇感无奈。班干部轮换制带来了新的希望，意味着每一个孩子都有机会施展才干。我们在家长会上宣传意义达成共识说明方案，动员家长共同关心孩子的发展变化，给每一个孩子以期待与关注。

当然，要培养一批优秀干部仅仅依靠这此是不够的，它不仅需要依靠学校和教师更细致、更全面的做工作，依靠学生自身的好学上进和家长努力配合，更需要学生们在实践中不断磨练。骏马应到草原奔驰才能叱咤风去，雄鹰须上蓝天翱翔方显英雄本色，班干部只有在实践中才能增长才干，因此，班主任要重视教育培养优秀班干部，并使之成为社会有用之人。

 

第二篇：浅谈小学班干部的培养策略

湖南 学院

自学考试

毕业设计（论文）

设计（论文）题目： 浅谈培养小学班干部的策略

二 ○ 一 二 年 三 月

湖南第一师范学院

毕业论文开题报告

（2012届毕业生）

助 学 点：衡阳幼儿师范学校 专 业：教育管理

题 目：浅谈小学班干部的培养策略 学生姓名：何琼

考 籍 号：913610200401

指导教师：

职 称：

20xx年3月3

日

湖南第一师范学院毕业设计（论文）开题报告

助学点： 专业： 教育管理

湖南第一师范学院

毕业论文 （2012届）

题 目

摘 要

小学班干部是教师与学生沟通的桥梁，是老师的得力助手，是学生中的先进和带头人物，是贯彻教育方针，加强班级建设的骨干和积极分子。小学班干部责任重大、地位相对重要，需要高度重视，努力培养一支德才兼备的干部对伍。对班干部自身，提高他们在未来社会中的竞争力，适应社会、服务社会、迎接激烈的社会竞争与挑战，具有重大的现实意义。现在就小学生的班干部培养，本文从“班干部选拔、班干部培训、正式上岗、监督与评价”四方面做粗略的探讨。

关键词：策略，管理，培养，班干部

ABSTRACT

Primary school teachers and students class cadre is Communication Bridge, is the teacher's right-hand man, is the advanced and lead the students characters, is the implementation education policy, strengthen the backbone of the class construction and activist. Primary school class cadre, important relative responsible position, need to pay high attention to it, to develop a having both ability and political integrity of the party cadres. To the class cadre themselves, improve their future society in the competitive, adapt to the society, social services, meet fierce social competition and challenge, has the significant practical significance. Now the primary school class cadre training, this paper from "the class cadre selection, the class cadre training, formal mount guard, monitoring and evaluation," the four aspects of the roughly discusses do. Keywords: strategy, management and training, the class cadre。

Keywords: Strategies, Management, T raining, Class cadre

目 录

第一章 选拔班干部??????????????????????12

1.1选拔标准??????????????????????????12

1.1.1能力方面?????????????????????????12

1.1.2品德方面?????????????????????????12

1.1.3表率方面?????????????????????????12

1.2选拔方式??????????????????????????12

第二章 培训班干部??????????????????????14

2.1强调心态??????????????????????????14

2.1.1应有的心态及不应有的心态?????????????????14

2.1.2调整方法?????????????????????????14

2.2明确职责??????????????????????????14

2.2.1清楚职责范围???????????????????????14

2.2.2渗透职责?????????????????????????15

2.3教给工作方法????????????????????????15

2.3.1偶发事件的处理??????????????????????15

2.3.2班会和集体活动的组织???????????????????15

2.3.3帮助学习??????????????????????????16

第三章 正式上岗?????????????????????17

3.1助其树立威信?????????????????????????17

3.1.1亲自任命??????????????????????????17

3.1.2夸之人前，教之人后?????????????????????17

3.1.3提升自我涵养????????????????????????17

3.2信任放权???????????????????????????17

3.2.1信任班干部?????????????????????????18

3.2.2下放权力??????????????????????????18

第四章 监督与评价???????????????????????19

4.1建立监督评价标准???????????????????????19

4.1.1道德方面??????????????????????????19

4.1.2学习方面??????????????????????????19

4.1.3情感态度方面????????????????????????19

4.2利用监督评价结果???????????????????????19

4.2.1奖励方面??????????????????????????19

4.2.2改进方面??????????????????????????20 总结??????????????????????????????21 致谢??????????????????????????????22 参考文献????????????????????????????23

第一章 选拔班干部

现今社会的竞争是异常激烈的，而这种竞争随处可见，包括小学时代的成绩和能力竞争。在中国，小学平均每个班至少有50个人左右，而班干部总数最多只有十几人次，即只有少数人能成为班干部，当然，那少数人都是较优秀者，是参照不同的标准以不同的方式竞选上的。

1.1选拔标准

选拔标准一般是根据两大项目来制定的，即能力和品德。本文增加一个“表率标准”。即选拔参照三标准：个人能力、道德品德、带头表率。

1.1.1个人能力

个人能力包括组织能力、沟通能力、创新能力、学习能力等。小学生对能力方面不做过高要求，但要有学习能力，在知识经济时代，学习能力很重要，因为知识总是在更新，只有不断学习才能跟上时代的步伐。

1.1.2道德品质

道德品质是个人在行为中表现出来的比较稳定的、一贯的特点和倾向。孔子曰：

【1】“其身正，不令其行；其身不正，虽令不行。”可见道德品质的重要性，身为

班干部，有着领头羊的作用，因此选拔时更要注重道德品质。

1.1.3带头表率

【2】宋司马光《论两府迁官状》：“凡公卿者，百吏之表率。”班干部亦是如此，

凡班干部，同学之表率。所以，要敢做敢担，乐意为班级体奉献，并且有一定的人脉和号召力。

1.2选拔方式

小学班干部的选拔，若单纯由教师指定，会使班干部得不到民心；若单纯是民主竞争，又会出现拉帮结派的现象。所以，将两者结合起来，即竞争上位与教师权衡定夺相结合。

首先，确定好班干部职位，以及相应人数。列出各个职位写于黑板上，并对各个职位进行描述，这个职位上的人需要负责什么。不先说明需要什么样的能力，只是鼓励同学们踊跃表达自己，竞争自己心目中的岗位。 【1】

【2】

其次，通过有意愿的同学上台自我介绍，以及竞争演说，让剩余的同学们民主投票。竞争演说一词可能夸张，同学们只需说明你的姓名，要竞争的岗位以及原因即可。有能力的，鼓励多说。

接着，按票数从高到低，选取比原定人数多2—3人，由老师分别与之谈话后定夺。票数高说明得人心，以后好方便管理。多取2-3名是为后面的谈话准备人力资源。教师要注意，尽量做到人职匹配。

这样选拔班干部，不仅能让同学们有参与感，更能使班干部赢得民心，更有权威。

做好选拔工作，才好开启我们的第二章——培训。

第二章 培训班干部

培训是指，在正式“上岗”前，交给特定人员所必须的知识和能力。如果说把

选拔看作是班干部的肉身，那么，培训就是赋予班干部血液。班干部培训主要教与他们调整心态、明确目标、工作方法。

2.1调整心态

心态，就是指对事物发展的反应和理解表现出不同的思想状态和观点。小学班干部该有什么样的心态，不应有什么心态，又如何调整呢？

2.1.1应有的心态及不应有的心态

作为班干部，第一，该有学习心态，现今知识经济时代，知识更进迅速，只有不断学习，才不会成为废材，才能摄取到能量，所以，必须要有学习心态；第二，该有合作心态，合作是现今社会最重视的基本素质之一，只有懂得合作的人才能在团体中立足、从而发展自己，走向成功；第三，该有积极心态，硬币也有两面，生活中事物总是悲喜交加，你用什么样的心态去看待，就会有什么样的结果，所以，帮干部要有积极的心态，这样班上更会欣欣向荣、生机蓬勃；第四，该有付出心态，班干部对班级要了与付出，不计较回报的成本；第五，该有感恩心态，对于班上同学的支持和配合要感激，对于老师的帮助指导要感激，对于一起合作的班干部要感激，对于管理过程中出现的偶发事件要感激，因为，现在的你是有所有这些历练来的，感恩的心态也会让我们能够谦虚，所以，班干部应有感恩心态。不应有唯我独尊心态。唯我独尊的心态会使班干部得不到民心不注意团结、不注意学习、不注意感恩、会为私人计较的更多，所以，不应有唯我独尊心态。

2.1.2调整方法

（一）明确要求。让每一位班干部知道，老师对他们在心态上的要求是什么，即必须具备怎样的心态；对班干部在学习上的要求是什么，比如课堂表现要活跃、作业要及时独立仔细的完成等等，把要求细化。

（二）设定共同目标。与班干部一起设定一个稍有挑战的大家共同的目标，与班干部们共同努力来实现这个目标。这样可以促进团队合作，保持学习和积极、付出等心态。教师与之共同努力，避免了一些班干部的唯我独尊心态。

2.2明确职责

2.2.1清楚职责范围

让每位班干部都能很清楚自己的职责范围。比如说作为班长，职责就是：关注学校开展的各项活动，注意学校发布的各项通知，并安排好工作；处理好同学之间的纠纷，如遇不能解决的可向班主任请教······作为学习委员，职责是帮助同学们提高学习成绩，可以一起讨论学习方法、学习时间等等。作为财管委员，职责就是保护好我们班上的扫帚、水壶、桌椅、黑板等等。

2.2.2渗透职责。

教师用言传身教、亲身示范的方式向班干部深入职责。比如说，班上小李同学把垃圾桶给弄烂了，而刚上任的财管委员显然经验不足，而且是个稚嫩的小学生，遇到这种情况，他就很有可能会一味的责怪他所认为的“杀桶凶手”，这样显然是老师不愿看到的。但是老师是该责怪谁呢？弄烂桶的学生？还是严肃办事的财管委员？都不好责怪，因为他们都还小，而且很可能是“公说公有理，婆说婆有理”。

而如果事发之前，老师有示范做到：先不持责怪态度，而是温和的问小李为什么会把桶给弄烂了。如果小李平时很有爱惜公共财产的意识，这次只是玩的时候不小心就弄烂了，那么就只要对他说下次玩的时候尽量离公共财产远点和要注意自身的安全，这样既不会让小李成为同学们眼中的“罪人”，而且让他感觉到了老师对他的信任和关心，他以后肯定会表现得更好的；如果小李是平时就没有很大的保护公共财产的意识，是故意性的把垃圾桶弄烂的，那么老师也不要太过于责怪小李，而是要通过谈话让小李明白班上所有的财产是班上所有同学共有的，爱护要靠大家，而且引导他逐渐明白爱护财产的重要性，并要求他真心保证下不例外，同时也要求其他同学不要犯同样的错。这样一来，老师所做的不仅会得到大家的称赞，而且会让财管委员甚至其他班干部在心里把老师的处事方法默默记住，融贯在心里，借鉴在管理或下次的处事中。

2.3教给工作方法

工作方法主要是从“偶发事件的处理、班会和集体活动的开展、帮助学习”这三个方面着手。工作方法都是要与实践相结合的，所以，此项可称为在实践中培训。

2.3.1偶发事件的处理方法

第一步，弄清原因。当面听当事人怎么说，然后暗访几位目击者；第二步，作出思想判断。根据第一步的消息，做出自己的思想判断。如果事情很大，没办法判断，可与老师商量；第三步，把你的思想裁决与当事人先说，看其是否有意见，在商量着定下最后的公布裁决；第四步，公布并执行裁决。

2.3.2班会和集体活动开展的方法

（一）班会活动。第一次，有老师带领班干部一起策划、一起担任主持。给办干部和同学们树立模仿样板；第二次，由班主任带领班干部策划，主持人由老师指定的班干部担任；第三次和以后，老师只负责参与策划，提供班干部策划方案里的资料和必要时的指导，主持人有班干部自己选择或竞争担任。

（二）集体活动。前几次都有班主任带领参与组织策划，视进步的快慢来决定是否可以放手让班干部组织一次集体活动，比如，诗歌朗诵比赛等等。

2.3.3帮助学习

学习要掌握方法和时间。

（一）方法。要坚持预习、听课、复习三环节。班干部帮助大家学习便是要注重督促大家预习、组织活动促使大家在快乐中复习。

（二）时间。教大家制定时间计划表，根据自己的具体情况设计好什么时候预习，什么时候复习，什么时候看多少课外书，再抓住课堂老师讲课的几十分钟认真听，其他时间，想干什么就干什么。

第三章 正式上岗

正式上岗意味着开始执行自己的职责，在这个时候，班主任要做的工作有：助其树立威信、信任放权、奖励 。

3.1帮助班干部树立威信

《辞海》有威信条曰：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服人者，必兼具威信。”

【3】作为班干部想要得到同学们认可和力挺，就必须树立威信。教师要注意三点：

3.1.1亲自任命

通过选拔与培训后，教师要在正式的班会场合任命班干部，并带领其宣读班干部誓言。

3.1.2夸之人前，教之人后

任命后，不能因为小事在同学们面前指责班干部，为他们保留尊严和威信，事后单独找该办干部谈谈，对其进行教导，以便日后更会处理事情。并且要在同学们面前对班干部做得好的进行表扬尽量让同学们知道班干部为班上做了很多事。，老师的肯定对其树立威信很重要。

3.1.3提升自我内涵。

（一）教师要提升自我内涵，使学生“亲其师，信其道”，言传身教就容易得多。举个例子，一位教师在三尺讲台上，形态自如，仪表端庄，语言标准流畅；授课时，精神饱满，情绪乐观，逻辑性强，不时来点风趣和幽默，条理清晰，言辞语调活泼富于变化，板书规范工整，教学方式方法灵活多样，教态真诚，治学严谨；在教学中，思想端正，捧出一片爱心，热情地为学生铺路搭桥。对工作认真，对事业有强烈的责任感，同时，有讲文明、讲卫生、有礼貌、能刻苦、善学习的生活习惯。这样才能树立和形成教师的良好人格品德，才能使学生深深感受到老师的可亲可敬。班干部们会以老师的形象为榜样，激励自己、要求自己。

（二）也要让班干部们用正面途径能自己慢慢树立起一些在同学们心中的威信，比如说努力学习，取的好成绩；积极参加合组织活动，提高组织能力；帮助同学，及时真诚等等。

3.2信任放权

信任放权是指，在信任的基础上把权力下放。 【3】

【4】信任在管理和教育领域中，有个著名的“罗森塔尔效应”，即对管理或者教

育的对象给予期许和其能力的肯定，从而获得积极正向的结果。放权就是下放权力，对班级来说，就是老师把权力下放给相应班干部。著名教育家魏书生有句话是这样说的“学生能解决的问题，班委不过问；班委能解决的问题，班主任绝不过问”，可见信任与放权。

3.2.1信任班干部

马克思曾说：“人民的信任是报刊赖以生存的条件，没有这种条件，报刊就会完全萎靡不振。”马·亨利： 公众的信任不能随便托付给人，除非这个人首先证实自己能胜任而且适合从事这项工作。放置班级，这群已经通过选拔和培训证实自己的班干部们，需要老师的信任几乎同报刊需要人民的信任是同等的。所以教师需注意，站在班干部说话的立场，告诉他们，“你们是老师的得力助手，老师很信任你们”。 5】

3.2.2下放权力

下放权力也是信任的表示。懂得放权，不仅是老师的工作要轻松很多，班干部工作的热情也会提高。教师应给班干部实权，让他可以自己直接处理事情，直接召开小会，并不需要事事请示。让班干部可以代表同学表达任何情绪和困难。但是放权要注意以下几个问题:

（一）明确放权对象。相应的权利放给对应的人，用人之长处。比如说文艺委员擅长唱歌和组织，就可以把开展文艺活动的权力交给他；比如说班长号召力强，就可以把竞赛等集体活动以及人际协调交给他。

（二）明确放权尺度。放权不等于弃权，教师在放权时要作为参谋长对其进行宏观调控，对某些班干部的请教和请示提出指导性意见即可。

（三）明确运作系统。魏书生老师同时带两个班，并且常年出差、讲座在外，但是两个班却运行的相当好，这可归功于班上的运作系统【6】。班长作为班上班干部的领头军，其他干部各负其职，定期自行展开班干部会议，进行总结和讨论，商定下周计划，并配合完成。

【4】

【6】

第四章 监督评价

监督，即对现场或某一特定环节﹑过程进行监视﹑督促和管理﹐使其结果能达到预定的目标。所谓评价就是对人或物衡量评定其价值。对于班干部的评价要注意过程性，即过程评价。

监督评价是指，注重监督其过程，再以过程性为标准进行评价。实现监督和评价要注意：建立监督评价标准、建立监督评价团体、利用评价结果。

4.1建立监督评价标准

班干部评价标准可以从道德方面、学习方面、情感态度方面与班干部共同讨论来进行范定。比如说，道德方面某项占多少分，学习方面各项占多少分，情感态度方面各县占多少分。但要注意，要在过程中进行评定，即评价标准要有阶段对比性。

4.1.1道德方面

道德是指社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为的准则和规范。道德是催人奋进的引路人。它培养人们良好的道德意识、道德品质和道德行为，树立正 确的义务、荣誉、正义和幸福等观念，使受教育者成为道德纯洁、理想高尚的人。 班干部的基本道德要包括明礼诚信、团结友善、勤俭自强、爱岗奉献、尊师敬长。

4.1.2学习方面

学习方面要评价的是，每个阶段中，各个班干部的学习方法是否合适、学习态度是否端正上进、以及学习成果对前两项的基本验证。要注意，评价的目的是为了助其更好的在下一阶段调整自己，所以，关注其过程性。

4.1.3情感态度方面

《心理学大辞典》中认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”【7】。班干部情感态度体现在责任心和乐于奉献方面。对班级和职位有爱的情感，才能表现出乐于奉献的精神以及强烈的责任感。

4.2利用督导评价结果

督导评价结果可利用于两方面：奖励和改进 【7】

4.2.1奖励班干部

小学生很容易满足也很容易被激励，一朵小红花、一句夸奖、一个鼓励的眼神??都能使小孩从中收获力量和自信。所以我们应该注重奖励。奖励的形式多种多样：精神奖励——表扬，物质奖励——奖品。

（一）精神奖励——表扬

比如，当生活委员及时发现某同学体温偏高并第一时间告知老师，请求援助。这一善于观察的眼睛值得老师表扬，这一关爱同学的心值得老师表扬，这一种自己无法驾驭便迅速请求援助不耽误事的果断气魄值得老师表扬。但老师要斟酌着哪些方面公开表扬，哪些方面私下略微提提更好。也就是，对小学生来说，要表扬，但要适度、及时。

1）适度。

小学生容易骄傲，表扬太多太好太概括性容易让他们忘乎所以，唯我独尊，意识不到缺点和需要团结。适度的表扬是指，就事情本身出发，来对他的行为进行肯定。从某个细小角度对其表扬，更容易让他正视自己。

2）及时。

表扬要及时才有效果，不然的话事情都过去好几周了，再提出来表扬，有些人都不记得了，这样的表扬既不能鼓励当事人，也不能起到榜样示范作用。所以，表扬要及时。

（二）物质奖励——奖品

1)发奖品也要师出有名

可根据班干部会议召开的时间设置“每周工作小明星” ，在会议上进行颁奖。可根据班干部谈体内开展的活动，设置“某某活动璀璨星”，对他当次表现进行肯定，并鼓舞了其他同学。可在期中期末评出“小小先进者”??

2)发奖品不宜太频繁

发奖品次数不宜过多，每次领奖的名额也不宜过多。试想，在每次发奖时，大部分人都上台领奖了，这奖品又能有多大的激励性呢？对于那仅有的几个没拿奖的同学，又情何以堪，能使他们有什么奋斗信心呢？

3)奖品要创新

所发的奖品不能每次都是同样的，这样就没有吸引性了。比如，上次奖品是 摇摇卷笔刀，有两位班干部已经获得，若这次又是同样的奖品，或许没什么关系，但是，一而再再而三的发同样的奖品，班干部会觉得意料之中，达不到强烈的吸引效果，所以动力也不大，更无法激励已经拿过奖的班干部。

4.2.2改进不良事项

通过阶段性的过程评价，找出本阶段的问题所在，讨论解决方案，并与上阶段

对比，发现其进步之处，加以肯定和发扬。

总 结

总而言之，培养好班干部，要在“选拔、培训、上岗指导、监督评价”四环节下足功夫，这样，班干部才能更好地发挥自我灵动性，锻炼自我，与教师一起管理好班级。

致 谢

感谢在写作时期，不厌其烦给我悉心指导，提出中肯意见的彭艺玲老师；感谢小教二班的众多朋友给我的建议和帮助；感谢中学班主任、家人，给我的信任和支持！

参考文献

【1】 刘彬.论语【M】2006，11

【2】 司马光.论两府迁官状.【M】

【3】 舒新城.辞海.【M】1936

【4】 罗塔森.罗塔森效应【J】

【5】 马克思.新闻大学.【J】1988,01

【6】 魏书生.魏书生班主任漫谈.【M】2008，04

【7】 袁正守 陈人雄 谢东华.心理学大词典.【J】2004第三期

【8】 学周刊.浅谈小学中年级班干部的培养与研究【J】

【9】 班主任如何培养小学班干部【C】

【10】 小学教育专区.浅谈培养选拔班干部的体会.【C】

【11】 中学文综教学资源第一站.小一班级管理工作.【C】

【12】 周红.心让你听见，爱让你看见——班干部培养之我见.【C】