教师基本功、基本技能训练方案

教师基本功、基本技能是教师继续教育的一项重要工作。为落实“两全”，实施素质教育，必须重视教师整体素质的提高。为此，特制定教师基本功、基本技能训练方案。

一、指导思想：

教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能。我校将以提高教师岗位实际能力为目的，牢固练就扎实的基本功。要通过开展教师基本功训练的一系列活动，在全体教职工中，牢固树立“以质兴教”的教育质量意识。同时，学校要加强领导，制定措施，层层落实，使人人参与，练有所得，练以致用，持之以恒，提高教师整体素质，为提高教学质量、推动学校教育教学整体改革的深化打好基础。

二、训练目标

1．在教师队伍中进行教学基本功培训，是教育形势的需要，是学校发展的需要，更是教师自身专业化发展的需要。通过基本功训练，规范、促进教师教学常规，夯实基础，促进教师业务水平的提高，优化课堂教学，提高课堂教学效益，为学校的进一步发展打下扎实的基础

2．通过学科基本功的训练，使广大教师掌握学科基础知识，明确学科知识、能力、思想目标，熟悉课程标准规定的学科教学目标、

任务和要求，把握教材特点，弄清知识点，抓准重难点，明确训练项目及其要求，灵活组织教材，适当选择教法。

三、训练内容

1．具书、备课、课堂教学、教学研究、作业设计、考核、批改作业等

2．学科教学基本功，包括掌握学科知识结构与特点，探索在学科领域中提高课堂效益和质量的办法与途径，发挥与本学科相适应的教学风格与个性，让学生学会学习，调动起学生学习的积极性，对所学知识产生浓厚的兴趣。

3．专业特长基本功，主要指教师除了精通所授学科知识之外，还应在教育学、心理学知识基础上，具有收集运用各种信息的能力，并能熟练掌握现代化的教学手段，如音像阅览、计算机操作、教学课件的制作、指导学生进行课外活动等。

四、训练原则

1．全员性原则。凡四十五周岁以下的在职教师都要参加练功活动。

2．分散练习与集中训练相结合原则。

3．领导带头示范原则。领导率先垂范，带头参加练功，并起示范作用。

4．搞好指导，科学练功原则。

5．练功与教学相结合的原则。三笔字、简笔画、普通话、教具制作与备课、书写教案、批改、上课等教学活动紧密结合起来。

五、训练方式

1．抓好三种基本方法

（1）教师的一般基本功主要采取自学自练的形式反复练习，在具体备课、上课中养成习惯。

（2）学科教学基本功首先从备课、上课、批改作业、考试评定、课内外辅导、教书育人等六个教学环节所需一般基本功方面进行训练，再对教学技术功、即读功、讲功、听功、写功、想功、记功、导功等方面提出具体要求，还对教学经验的总结积累，课程标准、教材分析、知识体系的掌握及教学原则、方法、技能的应用等学科理论知识方面提出具体要求，最后对语言、演示、提问、讲解、板书、教态、处理问题等方面提出更高的技能要求。

（3）各项基本功技能要在教学实践中的综合应用。基本功训练贵在坚持，重在运用。用练结合，练有所得，练以致用。我校将始终坚持把训练和运用紧密结合起来，减轻教材难点，用生动形象、直观有效的教具激发学生的学习兴趣，化难为易；用标准的普通话、漂亮的板书、形象的课件、生动的讲述、透彻的分析深深地吸引每一个学生。在教研活动中充分展示了教学基本功在教学中的综合应用。

2．辅之以四项活动的开展

（1）立足岗位，科学练功。

教师练功应得法、懂规律、讲科学。教师练习普通话一般要采取以下几个步骤：即查（查字典）、听（听广播、听录音、听电视、听别人朗读）、看（看报纸、看书）、练。这样才能提高普通话水平。三

笔字要以毛笔字为基础，不练好毛笔字，钢笔字和粉笔字就不会有长进。练毛笔字时教师要会选帖、读帖、临帖、背帖，这样才能练好字。练字要讲究五法：笔法（笔画写法——练毛笔字基础）、字法（间架结构）、手法（执笔笔直，五指到位掌虚）、身法（坐如钟，肩平，三个一）、章法（字与字之间的行距）。并且立足岗位，自学自练。教中练，练中教，是开展基本功训练的关键环节。教师做到平时训练，常抓不懈，刻苦练功。每位教师都要成为教学的有心人，只要有利于教学的东西就要学，就要练。岗位练兵与集中培训、教研组切磋、技能竞赛相结合，从而促进教师基本功向教学能力的转化。

（2）技能竞赛，创造氛围。

为调动广大教师大练教学基本功的积极性，给教师创造一个良好的训练环境，激发训练兴趣，提高训练质量，学校将组织了丰富多彩、形式各异的技能竞赛。20xx年以来，我们将先后开展了青年教师基本功竞赛、演讲比赛、教案设计、教具制作、课件评比等活动，展示汇报训练成果。组织优秀读书笔记展、优质课观摩等专题展览。通过活动，进一步调动全体教师练习基本功的兴趣。

（3）加强教研，综合提高。

教师基本功训练要具有教育科研的能力，实施素质教育要“科研开路”。我们将抓住校本培训契机，从提高教师科研意识、完善科研机构、壮大科研队伍、制定教研规划、开展专题研究等几个方面抓起。以教研组为单位，各年级、各学科教师人人有学科研究专题、实施方案，并围绕专题开展教学研讨课活动。教师在一次次研究、备课、讲

课中提高了教学综合技能，课堂上展示了基本功训练的成果。通过教育科研提高了教师的认识水平、理论水平，并利用教育科学在实践中摸索客观规律，摸索新的教育教学方法，提高了教师的综合素质。

（4）激励机制，奖惩并用

采取目标激励、环境激励、教育激励结合起来的做法。通过开展教学基本功活动，使我校教工的教学基本功水平普遍提高，自身素质明显提高。

六、保障措施

1．学习制度，定期组织教师学习教学基本功标准，并由学校统一印制下发，学习训练材料；

2．训练制度，除教师课余时间坚持自练外，一定要把教学与教研结合起来把教学实践作为训练的主战场，服务于教学。

3．检查制度，对各项基本功负责训练相关部门要及时检查，做好记录，整理好材料；

4．考评制度，领导小组，不仅有学科基本功训练目标、内容、措施，而且考评小组要有检查、验收、考核，形成制度化。

 

第二篇：教师基本功训练的实施方案

20xx—20xx学年第一学期学校关于

加强教师基本功训练的实施方案

为全面提高我校教师专业基本知识水平、教学基本技能、教研能力、创新能力、和实践能力，加快构建政治合格、素质过硬、业务精湛的教学队务，提高素质教育质量和水平，决定在教师中开展教师基本功强化训练活动，并制定训练方案：

一、 组织领导

校长高度重视，精心组织，以提高我校教师实施素质教育的能力和水平为目标，有计划、有组织、有步骤、有重点的做好教师基本功训练，特成立以下领导小组。

组 长：高燕（校长）

副组长：马晓明（书记） 任秀丽（副校长）

组 员：马妍（教研主任） 姚爱芳（教务主任）

（语文学科组长） 杨艳（ 数学学科组长） 刘忠正（体音美教研组长） 吴建红 （综合组组长） 洪玲 （一年级组组长） 徐三玲 （四年级组组长） 王艳华（二年级组组长） 张旭春（五年级组组长） 顾玉莲（三年级组组长） 丁 英 （六年级组组长）

二、目的要求

教学基本功是教师专业素质的基本要求和基础，也是提高教育教学质量的前提和保证。没有扎实、过硬的教学基本功，高素质教师队伍建设就无从谈起。教育改革的不断深入，素质教育的全面推进，基础教育课程改革的深化，对广大教师提出了新的更高要求。因此，不断强化教师基本功训练，规范教师的课堂教育教学行为，促进教师专业化发展，是适应现代教育发展要求、顺应教师教育改革需要的重要

措施，是教师继续教育的核心内容，也是教师队伍建设的长期任务。因此，抓好教师基本功训练意义重大。

三、主要内容

以普通话、粉笔字、教学简笔画、教案设计、课件制作及备课、上课、说课、评课等教学技能为主要训练内容。

四、主要形式

1、教师平时自我训练基本功，每周一篇钢笔字、一篇毛笔字，每学期一幅简笔画、每学期制作两课时的课件。

2、全体教师集中学习钢笔字、毛笔字、简笔画、课件制作、说课、评课理论知识学习和说课、评课的实际训练，并做好资料积累。

3、学科组组织教师进行教案设计、备课、上课实际操作训练，并做好资料积累。

4、年级组开展钢笔字、粉笔字、简笔画、普通话训练，并做好材料积累。

5、学期中学校分类开展基本功训练比赛、基本功训练园地、基本功训练讲评等。

教师全员参与，使训练活动与教学实践紧密结合，不断强化教师的教学业务基本素质，达到教学相长的目的，使训练活动真正取得实效。

吐鲁番市第二小学

20xx年x月x日