外出学习汇报材料

中原油田培训中心

首先，感谢油田培训中心的各级领导给予了我这次难得的外出学习机会。在这个奋发向上的集体里，能有这样的机会，我格外珍惜。

4月23日至4月29日，在这个樱花绚丽的季节，我参加了海外项目工作人员综合素质和跨文化沟通能力专题培训，在石油化工管理干部学院的领导和老师们的精心组织下，我们这些来自全国各地的石化系统的学员们，在团结协作、互助友爱、积极进取的大“家庭”里，繁忙、紧张，而又愉快地度过了每一天。虽然时间短暂，但我收获很大，感受颇多。

开课的第一天，进行了《境外公共安全管理培训》，通过这次的体验式教学模式，我不但从理论上了解了境外敏感地区的安全意识和安防策略，认识了非官方武装的常见枪支等，还参与了突发事件研讨和案例分析。而且深刻体验了技（战）术中的境外敏感地区的安防策略，同时通过对突发事件研讨和案例分析的互动交流，对国际化经营人才综合素质要求，及海外项目工作人员所处的工作和生活环境、安全风险等有了更全面和深刻地认识。尤其是对安全实务的实战演习训练课的亲身体验，我更深刻地认识到采取体验式教学来学习这一课程的重大意义。对个人来说，特别在国外，没有人知道为什么被绑架的是自己，但应该知道万一被绑架，自己应该怎么做。从大局来看，在经济全球化和国际交流合作中，中国海外工作人员也面临着更加复杂的安全环境，它有利于进一步加强中石化境外项目的公共安全管理，增强员工安全意识和防卫自救能力。组织和实施本次防反绑架实战演习是必要的，也是必须的。

在这次外出学习中，还有幸欣赏了中国科学院心理研究所张警吁老师的《外派心理健康和跨文化沟通》讲座，从中我了解到中国外派人员的基本情况是劳务输出大于资本输出，人力资源成本较低 ，且往往被派往最艰苦的国家和地区，如自然灾害和战争频发，生活和工作的环境恶劣；外派人员工作能力强，但工资福利低；外派时间长 ，且工作负荷大 ； 规定及规章尚未与国际接轨等方面。研究人员的调查显示：外派人员的精神压力仅次于战时军人、消防队员、刑警和矿工；外派人员比国内工作人员更容易出现心理适应不良：焦虑，抑郁，愤怒甚至引发精神疾病。在这节培训课中，积极地参加了案例分析和讨论，不但对外派人员在外派过程中心理状态的变化，会出现哪些生理反应，以及外派人员的压力源自哪里，对外派人员要如何进行调适等有了更深层次的认识和理解，有效地提高了自己的专业知识水平，使我更深刻地认识到压力管理的不同层面，还有组织层面的压力管理等。这对我以后的培训工作中会有很大的帮助。

这次在石化干部管理学院的学习，还意外地聆听了中原油田的原领导刘锦信（见照片一排中）局长的关于《浅谈国际化经营人才跨文化沟通能力》和《浅谈国际化经营人员素质》两场报告。这两场报告，让我不但认识了全球三大文化体系及其特点，跨文化沟通在国际化经营中的重要性等，还了解了中石化国际化经营人才现状，海外项目的特点，国际化经营人才的素质要求，提高国际化经营人才素质的途径等。

更让人感到欣喜的是，听刘锦信老局长的讲座可以说就是一种享受。他气宇轩昂，侃侃而谈，风趣幽默，声情并茂，不时激起一个个演讲的高潮，他妙语连珠的话语，信手拈来的事例，深入浅出的分析，让听课的学员们情不自禁地连声赞叹，他用饱满的精神、昂扬的激情，激昂的文字，动听地诉说着他人生的风雨历程，不时地将我们学员共同带入一个充满诗意的世界。我不禁暗自感叹，这样的功底岂是一日可为？这样的境界怎能短日速成？

这次学习还接受了《境外公共安全管理培训》，为了使参训学员更进一步了解有关公共安全风险状况，强化安全防范意识，在精神紧张的临战状态下，能够

将日常训练中的安全技能应用于突发事件。教材内容安排了关于境外公共安全理念和实务的内容，包括境外敏感地区安全防范实务，反政府武装的装备和技战术，战地救护,安防技能演示和实际操作训练，境外公共安全管理水平测试等知识。

虽然我已有26年的中学教学经历，但在成人的培训教学实践中，我还是不可避免的遇到了一些困惑。这次听课学习，可以说让我茅塞顿开，成为了我教学生涯中的又一次转折和飞跃。同时，也让我们认识到，作为一名教师，学无止境。只有孜孜不倦地汲取知识，不断地提高和更新知识，走出去多了解和学习，才能更好地适应教学的需要。通过学习，我更加坚定了献身教育事业的信念；通过学习，不仅了解了先进的教育教学理念，提升了自己的专业知识，体验了精彩的授课方式，还了解外派人员的工作环境以及心理状态；通过学习，我提高了自己的教育教学水平。这让我以后的教学,会更有针对性，教学形式会更多样，与学员的交流会容易，也会把课上得更精彩。使我们的教学更贴近企业生产的环境，培养学员适应企业的能力，培养企业需要的人才。

外出学习期间，严格遵照的指示，做到仪表端庄，举止文明，虚心好学，遵守社会公德，处处为人师表，维护培训中心的声誉形象。严格遵守活动纪律，不早退，遵守培训单位的活动安排，认真学习，记好笔记并积极参与交流讨论。 总之，虽然仅有短短的一周的学习时间，我还是深感受益匪浅，同时也深深地感到了压力，感觉到了自己的不足，更感觉到提高自身素质的必要。这次外出学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的培训工作中，本着了解学员生活和工作的需求，为学员管理自己的压力，调整自己的心态做好指导，去努力提升自身素质，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。

 

第二篇：外出学习汇报材料(论文)

浅谈技工学校就业指导工作的开展 黑河市劳动保障技工学校 王林山 杨宇青

摘要：一、技工学校就业指导工作存在问题

主要表现：对职业指导工作不够重视；职业指导内容狭窄、形势单一；学校职业指导在授课方式上，仍以灌输为主，理论知识传授多，技能培养少。

二、改进措施

1、转变学生就业观念是推进学生就业工作的关键。

2、从最简单的事教起，不拔苗助长。

3、教学方法多元化，重视实践教学。

4、提升职业素质是增强学生就业竞争力的有效手段。 关键词：技工学校、职业指导、改进

参考文献：参考文献：职业生涯规划/蒋乃平主编.——北京：高等教

育出版社，2009.7

根据人力资源和社会保障部调查显示，20xx年由于我国工业化进程的快速发展、学生家长观念的更加务实和技工学校大力推行的校企结合和订单式培养模式使得技工学校毕业生的当年就业率高达95%①，高于高校毕业生的就业率（20xx年高校毕业生就业率为87%）②，技工毕业生已经成为就业市场的抢手货。

一、技工学校就业指导工作现状及存在问题

与热闹的学生就业形势相比，我省技工学校的就业指导工作却相对滞后，各学校开展职业指导工作也只是近几年的事，各个学校往往根据自己的实际情况开设相关课程，开设科目和授课方式 1

也各具特色，到09年全省才有了统一教材《职业生涯规划》教材。学校大都缺乏专业的职业指导教师和完备的职业指导课程体系。

存在的主要问题：

1、一些学校对职业指导工作不够重视。

表现在职业指导机构不健全，无专业职业指导教师；职业指导不规范，没有形成长效机制，多数学校过分重视专业技能的培养，只在学生快毕业前搞几次讲座，甚至是根本不开设与职业指导相关的课程。

2、职业指导内容狭窄、形势单一。

目前全省还没有统一的技工学校职业指导的实施计划和方案，各学校所开设课程具有临时性、盲目性和随意性的特点，另外，一些学校开设的职业指导课程过分注重实用性，而忽视学生基本职业素养的培养和职业认知能力的提高。

3、学校职业指导在授课方式上，仍以灌输为主，理论知识传授多，技能培养少。

技能的形成需要动手实践的过程，没有反复的实践学生是永远无法掌握相关技能的。技校学生由于年龄小，生源素质差等原因受家庭影响特别多，学生选择专业往往并非出于自愿，而是服从家长的意愿，因此对待学习也缺乏兴趣，学习主动性差。在这种情况下职业指导课如果只是单纯的理论教学为主、实践教学为辅，学生是无法掌握求职就业技能和技巧的，学校也无法实现促 2

进就业的目的。

二、改进措施

1、转变学生就业观念是推进学生就业工作的关键。

进入20xx年虽然国际金融危机已有触底之势，但我国的就业形势并未因此有所好转，20xx年末，全国实有城镇登记失业人员仍高达921万人，城镇登记失业率为4.3%。未来五年我国每年的就业压力是约2000万，其中城市新增就业人口1200万，农村转移劳动力800万③。我国现阶段的就业政策是不包分配、进入市场、双向选择、竞争上岗、择优录用、自主择业。在这种情况下学校为了提高学生的就业率可以说是跑断了腿、磨破了嘴，不放过任何一条能提供就业岗位的信息，但与此同时，我们的学生却表现出不关心、不着急、无所谓的态度，坐等学校推荐、家长走关系，甚至出现老师好不容易找到工作岗位，学生却没人愿意干的情况，老师还要反过来劝说学生，给学生做思想工作。这充分说明我们的学生的就业观念不正确，他们在就业这一关系到自己人生前途命运的问题上，存在等、靠、挑的思想。我们都知道注意作为一种心理现象是有选择性的，一般情况下，我们的大脑只会关注那些我们感兴趣和对我们有重要意义的信息，其他信息即使我们听到了或看到了也不会引起我们的注意。因此，只要就业观念转变了，学生就会主动把注意力转向与就业有关的信息上来，学生的主体作用就会得到充分的发挥，就会主动关注职业动向、招工信息和自身不足，从而主动提升自身职业素质、主 3

动寻找就业岗位，学校的就业工作也就摆脱了唱“独角戏”的尴尬局面。

2、从最简单的事教起，不拔苗助长。

古人说：一屋不扫何以扫天下。这句话的意思是一个人如果连小事都做不好那么他怎么可能成就大事呢？现在的技校学生在家都是独生子女，加之年龄小、文化基础差、社会经验不足和不良社会风气的影响，一些学生不具备最基本的生活技能和最起码的是非观念，在这种情况下，我们就不能让不会走的孩子学跑步。老师必须从最简单的事教起，逐步提高学生的素质，例如：要求学生在求职面试时能够准确、流畅、得体的回答问题，教师就必须先教会学生如何正确的表达自己的想法；要求学生热爱自己的工作和单位，教师就必须先让学生学会爱自己的父母。

3、教学方法多元化，重视实践教学。

以往的职业指导课程教学多以理论教学为主，实践环节较少，教学方法的选择也较为单一，基本上是纸上谈兵、黑板种田，学生对教学内容没有感性认识，缺乏学习的兴趣和参与热情。作为职业指导教师要不断提升自身职业素质，提高教育教学水平，在授课过程中要精心设计教学环节，综合利用教学方法，合理使用现代化教学手段，使教学内容更新颖、更直观、更生动，吸引学生的眼球。教师还应逐步加大实践教学的力度，学生在动手、动脑的参与过程中求职技能就会由生疏逐渐熟练起来。只有这样学生才会感觉到职业指导课有用、有趣，学习才有热情。 4

4、提升职业素质是增强学生就业竞争力的有效手段。

职业素质是从事某种职业所必须的基本素质。一个缺乏职业素质的人是无法适应职业生活并取得职业成就的。我们的一些学生就因为缺乏必备的职业素质无法适应工作岗位的要求而频繁跳槽，有的甚至在面试时就因此痛失就业的机会，因此，提升学生的职业素质也是职业指导的重要内容。当前，中职学生必备的职业素质主要有：

⑴敬业素质

敬业是一种对工作极端负责的态度，企业员工是否具有敬业精神是企业兴衰成败的主要原因。在一个竞争激烈、生存异常艰难的时代里，一个对工作敷衍了事、不负责任的员工是企业难以容忍的，只要找到合适人选，企业会毫不犹豫地把他清除出去，以免给企业的发展带来不利影响。另外当一个新人进入企业时，他是否具有敬业精神是其获得企业的信任和未来发展空间的必备条件。我们的学生在家绝大多数是独生子女，从小事事不用自己操心，过着衣来伸手饭来张口、衣食无忧的悠闲日子，慢慢养成了随意、散漫、缺乏责任心的性格特点，常常事事要人提醒、时时有人强调才能把事情做好，这十分不利于学生的就业和职业的稳定性。

⑵诚信素质

诚信就是诚实守信。“人无信不立”，诚信，是我们获得友谊、爱情、快乐、健康、成功重要保证。而诚信恰恰是我们的学生所缺 5

乏的，一些学生在校期间对老师、对家长常常是谎话连篇，而且能够做到说起谎来是面不改色、心不跳，他们简单的认为在校期间的诚信是不值一提的小事，到了工作岗位不撒谎不就可以了吗？其实他们并没有意识到说谎是一种行为习惯，一旦养成是很难改掉的。诚信还越来越被企业界重视，已经成为众多企业衡量人才的一个重要标志。企业在录用员工时会通过各种方法测试其是否诚信，以绝定是否录用。所以，教师要在日常学习和生活中帮助学生养成“诚信从小事做起”的良好习惯。

⑶学习素质 就读中职学校的学生基本上都是应试教育的失败者，传统的教育方法让他们在学习专业知识和技能时困难重重，当我们问学生为什么不学习时，学生的回答常常是：“学这有什么用？”或者干脆说：“老师，我学不会。”这样的回答充分反映出我们的学生对待学习是一个什么样的态度，我们要使学生摒弃“知识无用论”的错误观念，树立知识改变命运的正确观念。

⑷礼仪素质

礼仪是一个人内在修养的外在表现，在面试中礼仪往往起到非常重要的作用，是帮助学生顺利的就业的法宝。应该说面试时面试官对每一个求职者都缺乏全面的了解，仅仅是凭借十几分钟的面试过程对求职者进行观察，判断其是否适合工作岗位，而一个行为粗野、缺乏教养的人无论学历多高、能力多强都会让人心生厌恶，所以，职业指导教师有必要加强对学生基本礼仪的教育。 6

以上几个方面的职业素质是技校学生就业过程中必须具备的基本素质，这些素质的养成单靠某个教师或某几个教师是无法在短时间里完成的，需要全体专、兼职教师互相配合、通力合作，在对学生的日常管理中从点滴小事做起，长期培养，只有这样我们的学生才能最终具备这些素质，成功的走上工作岗位。 ①数字来源：深圳新闻网

②数字来源：中新网1月22日电

③数字来源：人力资源社会保障部于1月22日上午召开20xx年度四季度新闻发布会

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