2011-2012

寒

假

学

习

总

结

太原师范学院

教育系

应用心理学

XX

寒假学习总结

20xx年彻底过去了，这个漫长的寒假也结束了，我也跨入大二的下半学期了。回头想想，这个假期基本上什么事也没干，想想当时放假前的计划，更是感觉这个假期荒废了，但无论如何，处处留心皆学问，现在总结一下，也对新的学期憧憬一下，希望能过好这新的学期。

寒假没有参加社会实践，所以就只能从读书说起了。这个寒假读了不完全的两本书，一本是李开复的《做最好的自己》，另一本是《影响一生的管理故事全集》，这两本书都没有读完。

李开复是我欣赏或者说敬佩的人之一。他在业余时间一直致力于有关大学生的工作，而这本《做最好的自己》便是其中之一。李开复在《做最好的自己》中把无数成功人士获得成功的内因用一个“成功同心圆”来解释，圆的最内层是价值观，中间是态度，最外层是行为。他认为，一个人要想取得成功，就必须首先拥有正确的价值观，因为价值观是指导所有态度和行为的根本因素，有了正确价值观的指引，就可以更好地完善自己的人格，端正自己的人生态度，他认为我们应该具有的最重要的人生态度有积极、同理心、自信、自省、勇气、胸怀等六种，最后，就是将正确的价值观和人生态度应用到追寻理想、发现兴趣、有效执行、努力学习、人际交流、合作沟通等六种最基本的行为方式中。

每个人都用自己的方式默默地追寻成功，而李开复博士给我们大学生提供的这个方式也是其中之一。做最好的自己，不用管别人怎么

看，怎么想，我们尽最大的努力提升自己各方面的硬素质，把自己做到最好就可以了，每天开开心心快快乐乐地生活，在开心快乐中幸福地追寻我们的理想。

我也不知道为什么，管理似乎与我挺有缘的，寒假本来带回去好几本影响一生的某某故事全集，可意外中就偏偏选中了管理，仔细一想，去年无意中买的好几本书都与管理有关。这本书给我最深的印象就是管理说容易也容易，说难也难，它其实就是把正确的人放在正确的位置上让他做正确的事。正如“会者不难，难者不会”，会管理能管理好的人认为它很容易，就是一个资源合理配置的问题，而不会管理的人则会觉得做什么事都那么难，那么地不得心应手。

书中还用心理学中的一个原则提供了一个管理方面的建议，那就是领导要不断的肯定、鼓励员工。这个原则是人际吸引的增减（或得失）原则，意即人们最喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬不断增加的人或物，最不喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬显得不断减少的人或物。这也是人们先被否定后被表扬而更高兴的原因。员工们也是这样，他们喜欢领导不断地肯定自己的工作，喜欢领导鼓励自己，而在被肯定和鼓励后他们会更加喜欢领导，喜欢领导分派的工作，并由此形成良性循环，所以领导们在任何情况下都一定要多肯定和鼓励员工，而在遇到问题时一定要勇敢地站出来承担责任。

书没有看多少，可是却利用了不少的媒体资源，就先从优秀视频说起吧。在家的时候，看了一部分刘景澜老师和陈安之老师的视频，还有去年幸福心理学选修课上问老师要的岳晓东博士北京公开课的

视频。刘景澜老师主要讲了学习最快的12个要点和21世纪十大资讯行销的通路，给我印象最深的是刘老师的激情，他用他全身心的热情分享着他的心得，感染着每一个听课的人，他的语速非常快，认真听也有可能跟不上他，一节课的信息容量非常大，使我不得不利用现代化的手段时不时地按下暂停。这种视频是值得反复观看的，真的很棒！陈安之老师的视频没看多少，看了一个讲总裁应具备的品质的视频，其中说到凡事不要找借口，只要我们不找借口，认认真真地做一件事，就一定可以做好。岳晓东博士的北京公开课倒是听了不少，他和大家一起探讨了许多问题，告诉我们攀比要适度，他认为幸福不是得到的多，而是计较的少，幸福和不幸福都是自己找的，他要我们相信自身的价值，活着自己的幸福。

这个假期应该说是看电影看得比较多的一个假期，其中给我很多启示的是日文片《永不放弃》和英文片Facing the Gaints。这两部片子都是励志片，都非常地优秀。《永不放弃》是一个名叫英雄的残疾大学毕业生自强的奋斗史。英雄只有一条胳膊，而且嘴角后咧，说话不清，形象非常不好，但他凭着自己的热情和努力，从不放弃，积极进取，终于取得了自己事业的蓬勃发展，也赢得了属于自己的爱情，真正成为一个独立的人。他用“凯撒也好，拿破仑也罢，都打过第一仗”来勉励自己踏出销售的第一步，他抱着“不放弃就有路”“人生从现在开始”的信念不断地努力，从而成为最终的强者，赢得人们的尊重。Facing the Gaints讲的是泰勒教练带领自己的团队从一蹶不振到打败巨人队，参加全国橄榄球比赛的故事。泰勒教练带领球员们

重树信仰，用信仰一点点的创造着奇迹，打破了许许多多的不可能，也使自己的薪酬提高，最终结婚数年没有孩子的泰勒夫妇还奇迹般地有了自己的孩子。这两部片子都鼓励人们要勇敢地迈出第一步，不论自己有多少不足，也要有敢于亮剑的勇气，这也是电视剧《亮剑》的精神。

除了电影和视频之外，假期里我还断断续续地看了几部电视剧，其实真的是，只要肯留心，哪里都是学问。看透了《宫锁珠帘》里背后的种种心计，感动于《阳光路上》柳春香为村民们的无私奉献，高兴于《老爸的筒子楼》里雷二亮好人有好报的幸福生活。《铁血使命》让我看到了军人的责任和使命，《螳螂》使我彻彻底底地看清了建国前国民党的腐败，《樱桃》让我见识了人们原谅宽容和大度的学问。这些都给我以启迪，告诉我该做一个什么样的人。

好久了，一直想学学《弟子规》，这个假期里终于实现了。因为之前听过张心容老师《弟子规与卓越员工成长》的课程，看过一个被十三所学校开除而学了《弟子规》之后改好的学生的忏悔录，我想知道这个东西究竟有多大的影响力，不学不知道，而学了之后，便感受到中华文化的博大精深，以前这些都是说在嘴上的，而此时才真正体会到，古人们学习的东西，留到今天真的是优秀啊。《弟子规》原名《训蒙文》，是清朝康熙年间的秀才李毓秀以《论语》“学而篇”第六条 “弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文”的文义以三字一句，两句一韵编纂而成。它分为五个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范，

非常详细。其总序为“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文”，后边就是根据这总序挨个详细具体的论述。如果我们的孩子从小就学习《弟子规》，学习国学经典，那就不会出现马加爵以及类似马加爵的很多事了，社会上一定会少许多的犯罪。而在目前，我们的国学教育真的很缺失了，孩子们很小就开始学习英语，可很大了，却对我们的国学经典一无所知，这真的是一件很悲哀的事。我到现在才更深的理解了陈振孝老师极力推崇国学幼儿园的行为，我们的孩子太需要国学教育了！

这个假期最快乐的时间不是年前紧张的准备工作时候，也不是正月里无所事事走亲戚的时间，而是元宵节过后我教老妈学电脑的时间，因为这段时间老妈特别地开心，我都不记得多少年没见过妈那么开心了，甚至或许是我有记忆以来第一次看到她那么的开心，那么的迷一件事，尽管她并没有学会多少。刚开始教她一些东西她根本就记不住，在我上网查后我就教她玩游戏，吞食鱼，祖玛，金山打字通打老鼠游戏，这些游戏她都玩得特别带劲，特别高兴。我现在才发现，老妈开心时才是我最开心的时候，所以以后无论如何，都先要让我的家人们开心，他们开心了，我也就会开心。这样也从另一个方面说明了游戏对儿童心理发展的积极作用，每个人都喜欢游戏，因为游戏能给人带来快乐，而游戏也能从其他方面对人的某些素质产生积极的影响，所以做心理咨询也好，带孩子也好，都要充分的考虑游戏的作用，让它更有利于孩子的成长。

寒假没干多少事，可七七八八也写了不少了。新的学期了，又长

了一岁，已经过了20周岁生日了，是个大成人了，应该好好用心地做一些事了。新的学期，一定不要贪多，每一段时期都要有自己的核心目标，以一颗真诚的心对待每一个人，居安思危，见贤思齐，用激情认真幸福地生活！相信你可以！

 

第二篇：寒假读书总结

寒假读书总结

各位老师，大家下午好，很高兴能在这里和大家分享自己寒假的读书生活。首先我想给大家讲个例子，这个例子来自苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》，我想大部分老师都看到过，都感动过，今天我想再和大家分享其中的韵味：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！”

例子讲完了，感动之余，我豁然开朗。原来我们可利用的时间有这么多，关键看你是否有一颗追求“精神食粮”的心。这个例子就是最好的证明。他的成功之处就在于他花了一辈子的时间来丰富自己的知识，来扩大自己的知识储备，持之以恒地提高自己的教育技巧。我们总是在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天却是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，没多也没少，问题还是出在自己疲于应付上，整天是事情在后面追着自己，而没有主动去做事情，去花时间提高自己。我们只有真正地把自己作为工作的主人，学习的主人，时时想到肩上的责任，制订出周密的工作学习计划，有条不紊地开展，向着既定的目标努力，主动地做好一切积累，包括在什么时间读哪些书都要规定在计划之中，这样才会觉得时间没有白白浪费。

基于这样的想法，我开始了寒假的读书生活。短暂的学习让我受益匪浅，感触颇多。通过这次学习使我学到了很多教学中的相关理论，下面就谈谈自己的点滴体会：

以前的我，在课堂教学中最关注的就是学生上课是否认真，知识点是否掌握，教学目标是否达到，效果怎样？等方面的问题。而阅读了《建设理想课堂新课程课堂教学的反思与改进》一书，才知道课堂教学的理想应该是让学生经历美好的学生生活”“快乐的教师带给学生快乐的生活。”由此可见，教师教学生学会幸福的生活。记得有位哲人曾经说过：“没有幸福的教师，就没有幸福的学生。教师的幸福不仅涉及自己的生活质量，而且直接影响学生的学校生活质量。

寒假我再次阅读了《给教师的建议》，印象深刻。文章中有谈怎样使学生注意力集中，怎样发展儿童的思维和智力，有谈如何关心后进生，有谈如何让学生生活在思考的世界域里??特别是《谈谈教师的教育素养》这篇文章对我的触动特别大。

他在文章中说：教育素养的这一重要特征的第一个标志，就是教师在讲课时能直接诉诸学生的理智和心灵。在拥有这一真正宝贵财富的教师那里，讲述教材就好比是向交谈的对方（学生）发表议论。教师不是宣讲真理，而是在跟少年和男女青年娓娓谈心：他提出问题，邀请大家一起来对这些问题进行思考。在分析这种课的时候，大家会感觉到：在教师跟学生之间建立了一种密切的交往关系。在我们州的一所学校里发生过一件有趣的事：年轻的校长在听一位有经验的教师上几何课，他的思想完全给教师的讲解迷住了，以至当教师向同学们问道：“你们谁能回答这个问题?”的时候，这位校长竟举起手说：“我!”这才是真正的教育技巧。这就是我们所说的那种直接诉诸儿童的理智和心灵的境界，这种境界只能是教师具备深刻的知识的结果。他的知识要如此深刻，以至处于他的注意中心的并不是教材内容，而是儿童们的脑力劳动。

这些话在我的心里重重一击。细想着我们的教学，在我的眼前出现了两种课堂：一种是教师的知识只局限于教科书、教参，他在讲课时所说的话，好像是非常痛苦地挤出来的，而学生并不是在追随教师的思路，而是出现了思想开小差,做小动作的现象。这样的课堂对学生来说无疑是有害的，既不利于知识的积累与巩固，又不利于儿童的智力发展。与之相反，另一种是教师的知识超出教科书的范围，他在备课时不是把教科书作为知识的唯一的来源，而是通过每天不间断地读书来补充他们的知识的大海，以致在讲课时他不是把主要的注意力集中在自己的教学过程上，而是能看到学生是怎么思考的，占据他的注意力的不是自己的思想，而是学生，是学生的脑力劳动，是学生的思维。这才是真正的课堂，在这里，儿童不仅学会了知识，还会灵活运用知识，好奇心、探索精神、思考的灵活性、鲜明的想象力等智慧品质在儿童身上得到了体现，同时也是教师教育素养的展现。

是啊，教师在他所教的学科方面，如果没有深刻的科学知识，就谈不上教育素养。那么怎样才能使每一位教师不仅懂得教学的基本常识，而且深知本门学科的渊源呢?那就得读书，读书，再读书。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。如若这桶水不及时予以添加，也会有用尽的那一天。

这次读书活动，极大地丰富了我的精神世界，使自己的生活变得更加丰富多彩。