英语小组合作学习有效性课例研修报告

—以Do you collect anything?为例

临朐第四中学 刘启荣

一、 课例研究背景

深化教学改革，全面提高学生素质，是当今时代的要求。转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于探究、交流与合作”为主要特征的学习方式，是我国当前教学改革的重点之一。在合作、竞争和个人三种学习情景中，合作学习是最有效的一种学习情景。学生之间的合作应当成为现代课堂教学的主流。

在这样的背景下，新一轮的基础教育英语课程改革提出:“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程”。 以此理论，我们英语教师根据学校的实际情况和学生的现有水平，在初中英语教学中作了一定的尝试。决定利用小组合作学习这一形式来指导学生学习，来更好的达到预期的效果。

美国当代著名教育家嘎斯基认为：“从本质上讲，合作学习是一种教学形式，它要求学生们在一些由2～6人组成的异质性小组中一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务。在每个小组中，学 1

生们通常从事于各种需要合作和相互支持的学习活动。”在合作学习中，有五个基本要素：（1）积极的相互依赖（2）小组及每个小组成员的责任感（3）面对面的建设性的相互交流（4）小组合作技能（5）小组的自我评估

二、 课例研究的主题

本次研究的主题是：小组合作学习有效性研究

本次研究的载体：外研版八年级下第六模块第一单元Do you collect anything?

本模块以爱好为话题，层层展开，内容主要谈论个人兴趣和爱好及其原因，表达喜欢和不喜欢，对各类爱好的归类选择和简单评价。所选用的对话是学生的爱好，贴近学生的生活实际，易于分组讨论各种问题，激发学生的兴趣，拓展视野。听力部分通过玲玲邀请大明和萨利到自己家里玩，发现了家里萨利收集的好多扇子，引发了他们之间对于爱好这一话题的对话，他们都分别介绍了他们自己的爱好，比如集邮，弹琴以及听音乐等，也可以让学生小组合作介绍自己的组员的爱好。本模块通过爱好这个话题，介绍了爱好在休闲娱乐以及个人成长方面的作用。帮助学生了解国家间的差异，学会尊重他人并友好相处，合作共进，培养跨文化交际意识。

三、课例研究的意义

学生学习方式提倡多样性的学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主体。有效合作学习能使学生具有创新性、主体性和科学性，让学生成为问题的发现者、探索者和解 2

决者。初中生在课堂上注意力集中时间有限，变换一下课堂结构形式，插入小组合作学习活动，正适合初中生好说爱动的年龄特征。英语是一门语言，语言的主要目的就是交流，小组合作为学生交流提供了条件。有效合作学习使得学生乐于参与各种实践活动，增强学习的自信心，敢于表达自己的想法。在小组活动过程中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务，能体会到学习的乐趣，同时能够理解他人的情感。在合作学习遇到困难时，能主动向老师或同学请教，最大限度地激发学习动机，培养学习兴趣。在合作学习中，教师的指导作用很重要。在小组活动期间教师要对活动中出现的问题及时指导，努力培养学生独立思考的习惯与人交流的习惯、积极参与、踊跃发言的习惯。能够培养学生发现问题、解决问题的能力。小组合作学习能够充分发挥学生的主观能动性，同时也为课堂注入了活力。

四、课例研究的方法

观察法：在执教老师授课时，组内各成员各司其职，对被观察对象的表现进行记录，总结，并在课后及时反馈，以便授课老师二次执教。 成员分组：

课堂观察组：旨在现场从不同角度获取“教与学”的信息。 教学结构小组：旨在总体把握教学脉络和时间分配

问题结构小组：旨在总体把握小组合作学习的有效性

研究主题小组：旨在重点考察“小组合作学习”的运用

学生状态小组：旨在了解学生在学习过程中的投入情况

五、 课例研究的过程

3

（一）选取课例：外研版八年级下第六模块第一单元Do you collect anything?

（二）具体过程：

1、设计课：全组参与研究、设计，一位教师（刘启荣）执笔，写出一稿教案，再讨论、修改，再次组稿，形成用于研究课的教案。

2、第一阶段：

（1）执教：刘启荣

（2）观课：赵传友 张洪娥 陈传爱 孙成珍 谭静 訾金莲

（3）议课及反思：组长张洪娥老师主持，由授课教师刘启荣先发言，对这堂课的效果及存在问题进行反思，再由组内其他教师根据自己观课的情况及内容提出自己的看法。最后由赵传友老师进行总结发言。

（4）将集体的意见建议进行整理，对第一阶段上课教案进行重新设计和修改，形成新的教案。

Do you collect anything?

【教学目标】

1、

2、

3、

4、 能够辨别多种爱好。 能够询问他人爱好，介绍自己的爱好。 能够就自己或他人的爱好作出一定的评论。 能够表演包含爱好的对话

【教学重难点】

1. what made you so interested in music?

2. My father gave me my first violin.

4

3. There is a concert at Radio Beijing.

4. I’ll tidy up the table and chairs

【准备教学用具】

Computer Power Point Recorder

【课前准备】

1、

2、 根据音标，先试读生词，直到熟读生词，最后能够英汉互译； 把准备的自己的爱好资料进行展示，如图片或其他实物。 （设计意图：单词是构成英语语义的基础，要想学好英语，就必须先学好单词，先让学生自己预习，讲课过程中，教师讲解和强调发音方法，注意音的重音等。能够更好的培养学生的语感。）

【教学过程】

Step 1导入新课

1. Greeting. Talk about the hobbies.

What did your father/ mother often do ?

Did he / she do it all the time?

So his / her hobby is ?.

（设计意图：从学生的生活入手，用多媒体课件展示问题，让学生谈论生活及他们的爱好，学生都非常感兴趣，逐步引入主题，并导入部分新单词和词组。） Step 2

1. 列一份家庭成员爱好表: 有邮票、娃娃，扇子等。

2. 教学单词“stamp, doll, fan”.

5

3. Talk about the hobbies:

Which hobby is expensive?

Which hobby takes up the least space?

Which hobby is good for us students?

Which hobby do you like best?

（设计意图：通过多媒体列举家庭成员的兴趣爱好，完成新单词的教学。对兴趣爱好的几个问题的回答，也为下面学习第一、二部分和听力作好了铺垫。） Step 3 Listening

1. Listen and read together。

2. L isten to the tape again complete the chart.

3、Listen to the tape again and answer the questions about the tape.

Why does Tony’s mum want him to tidy up his room? Whose hobby is expressive?

Which hobby do you think takes up the least space?

（设计意图：让学生边听录音边模仿的方式，并且能应用于自己的朗读实践。因为上个环节的铺垫和循序渐进的听力，使学生很容易的听出问题的答案，培养学生良好的听力习惯和良好的口语表达能力，也有助学生英语语感的培养。） Step 4 Listen and read

1.读短文，找出重点句子。

6

1). what made you so interested in music?

2). My father gave me my first violin.

3). There is a concert at Radio Beijing.

4). I’ll tidy up the table and chairs

2. Listen to the tape of the conversation and write down the answers in Activity 4.

Lingling’s hobby music Daming’Sally’Sally’3. Listen to the tape of the conversation and read in a group of 3 .

4. Read the conversation in a group of 3 again.

5. Read again and answer the question .

What does Lingling need to do? And why?

What made Sally so interested in music?

When did Sally have her first violin lesson?

What is Sally going to Radio Beijing to do?

（设计意图：学生找出疑难问题，老师进行讲解点拨。） Step 5

1. Work in pairs,ask and answer about your hobbies. A：Do you have a hobby?

7

B: Yes, I do.

A: What’s your hobby?

B: My hobby is reading books..

A: When did you start doing it? B: I started doing it when I was seven years old. A: How often do you read books? B: I read books every day when I am free.

A: Where do you read books?

B: I read books everywhere, in the classroom, bedroom, library and park and so on.

A: Why do you enjoy your hobby? B: I think reading can make me happy and know a lot about the world.

A: Do you want to change your hobby when you grow up? B: I don’t think so. Reading is important and relaxing.

2.，通过对话，找出和你有相同爱好的朋友。

3.通过刚才的对话，编写你自己的对话

4.让爱好英文歌曲的同学献歌一曲。

（设计意图：让学生运用有关“兴趣爱好”句型，在用中巩固。并非单调地反复，而是有意义地使用，体现“做中学”的理念。让学生创造性地编写自己的对话，培养学生英语的应用能力，同时也提高了学生的写作能力。唱歌环节让他们感受到了快乐，使他们在轻松愉快的 8

气氛中提高了学习兴趣，激发了学习的内在动机，提高了记忆效率和会话能力。）

Step6

向全班同学汇报一下你的好朋友。 I have a close friend in my class. He is Eric. We have the same hobby --Reading. Eric stated reading when he was seven years old and now he reads books every day when he is free. He often reads in the classroom, in his bedroom, in the library or even in the park. He thinks reading can make him happy and know a lot about the world. He also thinks reading is very important and relaxing. So he will continue reading in the future.

（设计意图：通过让学生口头报告自已好友这一活动，让学生产生有意义的输出，并使语言的运用最终落实于篇章之中。同时锻炼了学生的交际能力和表达能力。）

Step7Homework；

1. Finish Activity 6 on page 8.

2. Read the conversation of Activity 3.

3. Write a composition about your good friend.（选做） （设计意图：爱好分类，重读对话，是巩固课上所学知识，口头报告写成短文，是练习书写和表达。三个作业层层递进，有说有写，有难有易，让潜能生吃得了，中等生吃得好，优等生吃得饱。） 9

板书设计：

1. what made you so interested in music?

2. My father gave me my first violin.

3. There is a concert at Radio Beijing.

4. I’ll tidy up the table and chairs

5．Do you have a hobby?

6.What’s your hobby?

7. When did you start doing it?

8.How often do you read books?

9.Where do you read books?

10.Why do you enjoy your hobby?

11.Do you want to change your hobby when you grow up? （设计意图：我努力做到板书的清晰有序，安排合理。在黑板左边有学生评价表，在主板书处列出语言点，副板书留给学生写问题的答案，这样可以使学生清晰记在心理。）

3、第二阶段：

（1）利用小组合作学习的形式，刘启荣老师再次执教本课，其他老师及学校领导进行观课。

（2）小组合作学习的准备：

一、科学组建小组，搭建合作平台。

在小组的组建时，让每一名学生都能明确自己在小组中角色位置及责任意识。将全班学生按照学业水平、性格、性别、家庭背景等差 10

异分成10个小组，每组4人。每组都应包含学习成绩好、中、差的学生分组的时候要考虑使全班各组平均成绩大致相同。

二、设计合理内容，体现合作价值。

在英语课堂教学中，有些合作的内容必须是小组内的交流和讨论，体现英语这门语言的交际功能，真正体现合作的价值所在。不是所有的课堂学习内容都要采用小组合作方式，如果是较简单的学习任务，学生能自己解决的问题尽量让学生自己解决，以发展学生的独立解决问题的能力，以免产生依赖。如果是较复杂的学习内容或需要小组共同才能完成的，这时就可采用小组合作学习，鼓励学生之间展开讨论。

三、明确合作要求，注重合作过程。

在课堂教学实践中，努力营造一种生生互动、师生互动的合作氛围；让学生从心底深处萌发一种想和同学交流，想和老师切磋的愿望。组内成员和组外人员进行评价、补充、纠正和修改，把小组汇报扩展为全班讨论、全班交流。人人都有思考和评价的任务，这样就做到了知识资源的共享，使全体成员掌握课堂教学中思维的主导方向。

四、积极总结评价，激发合作热情。

为激发学生小组合作学习的兴趣，发挥其合作功能，要对小组合作的活动情况进行积极地评价，对小组中成员的表现也要进行分阶段的评价，尤其要关注那些在学习上有一定困难，对他们的丝毫进步都要给予及时的肯定。小组活动后，教师及时进行总结评价，学生通过这种亲历亲为的探索得出的结论，记得更深刻、更牢固，探究的成功 11

也给予了学生极大的满足感，增强了他们学习英语的兴趣。

修改后的教案

Do you collect anything?

【教学目标】

1、能够辨别多种爱好。

2、能够询问他人爱好，介绍自己的爱好。

3、能够就自己或他人的爱好作出一定的评论。

4、能够表演包含爱好的对话

【教学重难点】

1. what made you so interested in music?

2. My father gave me my first violin.

3. There is a concert at Radio Beijing.

4. I’ll tidy up the table and chairs

【准备教学用具】

Computer Power Point Recorder

【课前准备】

1.根据音标，自己先试读生词，不会的划出小组讨论，直到熟读生词，最后能够英汉互译；

2.把准备的自己的爱好资料进行展示，如图片或其他实物。

（设计意图：单词是构成英语语义的基础，要想学好英语，就必须先学好单词，先让学生自己预习，在通过小组合作扫清不会的单词。教师讲解和强调发音方法，注意音的重音等。能够更好的培养学生的语 12

感。）

【教学过程】

Step 1导入新课（2’）

1. Greeting. Talk about the hobbies.

把准备的自己的爱好资料进行展示，如图片或其他实物。并向小组成员介绍自己的爱好，并说明为什么喜欢，并对其他组员的爱好做出评价。

（设计意图：在小组内就自己的爱好进行讨论和交流，使学生积极快乐的进入本课的学习中，使学生在讨论和交流中学会知识，增进感情，培养学习习惯。）

Step 2 (5’)

1. 列一份家庭成员爱好表: 有邮票、娃娃，扇子等。

2. 教学单词“stamp, doll, fan”.

3. Talk about the hobbies:

Which hobby is expensive?

Which hobby takes up the least space?

Which hobby is good for us students?

Which hobby do you like best?

（设计意图：通过多媒体列举家庭成员的兴趣爱好，完成新单词的教学。对兴趣爱好的几个问题的回答，也为下面学习第一、二部分和听力作好了铺垫。）

Step 3 Listening (8’)

13

1. Listen and read together。

2. L isten to the tape again complete the chart.

3、Listen to the tape again and answer the questions about the tape.

Why does Tony’s mum want him to tidy up his room? Which hobby do you think takes up the least space?

（设计意图：让学生边听录音边模仿的方式，并且能应用于自己的朗读实践。因为上个环节的铺垫和循序渐进的听力，使学生很容易的听出问题的答案，培养学生良好的听力习惯和良好的口语表达能力，也有助学生英语语感的培养。）

Step 4 Listen and read (15’)

1.读短文，找出重点句子。

1). what made you so interested in music?

2). My father gave me my first violin.

3). There is a concert at Radio Beijing.

4). I’ll tidy up the table and chairs

2. Listen to the tape of the conversation and write down the answers in Activity 4.

Lingling’Daming’Sally’s hobby going to Radio Beijing Sally’ 14

3. Listen to the tape of the conversation and read in a group of 3 .

4. Read the conversation in a group of 3 again.

5. Read again and answer the question .

What does Lingling need to do? And why?

What made Sally so interested in music?

When did Sally have her first violin lesson?

What is Sally going to Radio Beijing to do?

（设计意图：听的目的是为了说，在互助合作的共同学习中，用这种分角色的朗读方式，可以培养学生的兴趣，并且基础好的学生可以带动和帮助基础稍差的学生。这样一来，基础好的学生既帮助了别人，也巩固和提高了自己的水平。基础稍差的学生因为有了同伴的帮助，也会信心大增的。这就培养了他们互助合作的精神。教师只是起到点拨和引导的作用。）

Step 5 (4’)

2. Work in pairs,ask and answer about your hobbies. A：Do you have a hobby?

B: Yes, I do.

A: What’s your hobby?

B: My hobby is reading books..

A: When did you start doing it? B: I started doing it when I was seven years old. 15

A: How often do you read books? B: I read books every day when I am free.

A: Where do you read books?

B: I read books everywhere, in the classroom, bedroom, library and park and so on.

A: Why do you enjoy your hobby? B: I think reading can make me happy and know a lot about the world.

A: Do you want to change your hobby when you grow up? B: I don’t think so. Reading is important and relaxing.

2.，通过对话，找出和你有相同爱好的朋友。

3.通过刚才的对话，编写你自己的对话

4.让爱好英文歌曲的同学献歌一曲。

（设计意图：通过小组内对话，完成寻找好友这一任务，让学生运用有关“兴趣爱好”句型，在用中巩固。并非单调地反复，而是有意义地使用，体现“做中学”的理念。让学生创造性地编写自己的对话，并和组内的同学进行交流，培养学生英语的应用能力，同时也提高了学生的合作和交际能力。让学生在交流中学到知识，提高了学习兴趣，激发了学习的内在动机，提高了记忆效率和会话能力。） Step6 （10’）

向全班同学汇报一下你的好朋友。 I have a close friend in my class. He is Eric. We have the 16

same hobby --Reading. Eric stated reading when he was seven years old and now he reads books every day when he is free. He often reads in the classroom, in his bedroom, in the library or even in the park. He thinks reading can make him happy and know a lot about the world. He also thinks reading is very important and relaxing. So he will continue reading in the future.

（设计意图：通过让学生口头报告自已好友这一活动，让学生产生有意义的输出，并使语言的运用最终落实于篇章之中。同时锻炼了学生的交际能力和表达能力。每组推选一名代表汇报结果。） Step7Homework；（1’）

1. Finish Activity 6 on page 8.

2. Read the conversation of Activity 3.

3. Write a composition about your good friend.（小组合作完成）

（设计意图：爱好分类，重读对话，是巩固课上所学知识，口头报告写成短文，是练习书写和表达。让学生合作完成，在组内先相互交流，共同进步。）

板书设计：

1. what made you so interested in music?

2. My father gave me my first violin.

3. There is a concert at Radio Beijing.

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4. I’ll tidy up the table and chairs

5．Do you have a hobby?

6.What’s your hobby?

7. When did you start doing it?

8.How often do you read books?

9.Where do you read books?

10.Why do you enjoy your hobby?

11.Do you want to change your hobby when you grow up? （设计意图：我努力做到板书的清晰有序，安排合理。在黑板左边有学生评价表，在主板书处列出语言点，副板书留给学生写问题的答案，这样可以使学生清晰记在心理。）

（2）议课及反思：张洪娥老师主持举行讨论会，授课老师先发言，讲述这节课的成功之处及不足之处，再由听课者对这堂课提出批评意见及修改策略。

六、课例研究的结果

通过观察员的观察，发现小组合作学习的有效性表现以下几个方面：

1．合作导入新课。由小组讨论交流自己的爱好图片等导入新课，比单纯的传统导入新课更切实有效。这样，既能培养学生运用英语的能力，又能激发学生学习英语的兴趣，还能营造课前合作学习的氛围。

2．合作预习新课。课前把预习的内容及要求告诉学生，让小组同学根据要求查阅生词、预习对话或课文及语法要点，经小组讨论，让记 18

录员将组内无法解决的疑难问题做成一份组内笔记。然后可以向教师汇报或课内提出当堂由其他学生解答或教师点拨，这样将疑难逐一解决。这样，不仅课上得轻松，学生参与的热情也高。而且能学到课本以外的知识，拓展了学生的知识面。

3．合作表演对话。学生学完一段对话后，让学生以小组为单位，开展表演竞赛。为了小组的荣誉，每个学生都不甘落后。一般来说，英语成绩好的学生都乐于承担内容较为复杂的角色，英语成绩较差的学生也不甘示弱，努力演好自己的角色，每个组员都能在小组活动中充分锻炼自己的语言表达能力。在小组合作过程中，学生培养了合作意识和团队精神，感受到集体智慧的力量，分享了成功的喜悦，真正体验到学习的快乐和交流的乐趣。

小组合作学习的目标达成度高。在小组参与的过程中，有些基础薄弱的学生在讨论中表现的很积极，表演时也很卖力，比单纯的老师讲解和个人自己背诵要主动的多。在最后的检测中发现，小组合作学习形式下学到的知识更扎实，更牢固，学生的兴趣也很浓厚，并且学生具有团结精神。

七、对今后的启发

在英语的课堂教学中充分、合理地利用小组合作学习对提高数学课堂教学质量有很大的帮助，对学生的各方面的能力的培养也有非常重要的作用，作为教者的我们必须要在实践中不断地探索，寻求有利于学生发展和提高教学质量的教学方法。

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