神木县第六小学校本课题

中 期 报 告

课题批准号 LXAI201310

课 题 名 称  培养低年级自主识字能力的研究              

课题负责曹艳霞 王艳             

所 在 单 位    第六小学                      

填 表 日 期     2014.06.13                    

神木县第六小学科研室

20##年制

 

第二篇：神木县教育科学微型课题报告曹艳霞

神木县教育科学微型课题

开题报告

课题编号：Smwx14080 课题名称：培养低年级自主识字能力的研究 主 持 人： 曹艳霞 所在单位： 神木县第六小学 填表日期： 20xx年5月2日

神木县教育科学规划领导小组办公室

20xx年制

二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页）。

题目：培养低年级学生自主识字能力的研究

一、本课题在国内外研究现状、水平和发展趋势

汉字源远流长，博大精深，识字是小学生入学遇到的首要问题。自主识字就是要把识字教学与学生的需要、爱好、兴趣、价值观紧密地联系起来，用多种方法激起学生的识字兴趣，使学生对汉字的识记效果更好。自主识字能力的养成，要以一些识字方法为依托。《语文课程标准》在总的识字目标中提出要培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。学会汉语拼音，能说普通话，整个小学阶段认识3500个左右常用汉字。1——2年

级要求达到以下

目标:1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。

如何完成新课标的要求，使学生掌握积极主动的识字方法培养学生的识字能力呢？对此，国内外一大批心理学家、语言学家、生理学家、教育学家特别是一线教师，做了大量的颇有价值的研究。叶澜教授倡导的新基础教育理论是现代最符合教学实际的理论，主张教学是教师和学生共同发展、共同完善的过程，追求的是“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力；把创造还给师生，让教育充满智慧的挑战”。 国外学者一致指出：“自主学习的动机应该是内在的或自我激发的，学习的方法应该是有计划的或已经熟练到自动化程度。”当今很多教师就研究了不同的教学方法，运用于识字教学中，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的。

本课题的研究，将紧紧依托课堂教学改革发展的趋势，积极调整和优化课堂教学策略，结合农村小学的学生没有大量的课外书，学生家长的文化水平很低，还有部分留守儿童，学生没有很好的家庭辅导的事实，提高小学生的自主识字能力，教给学生识字方法，更是对学生实施素质教育的要求。

二、课题研究内容：

依据汉字的构字规律，引导学生自己发展、总结识字的方法，以及发现总结识字方法的规律，根据儿童认知规律及个性差异，进行分层次递进教学。

1、改进识字课堂教学方法。

请将此报告邮寄至神木县教育科学规划领导小组办公室李惠同志收。

地址：神木县教育中心教育科学规划领导小组办公室 。 邮编：719399