“探究性学习实践研究”中期工作报告

本学期，许屯中心小学科研室在校长许振凯的正确领导下，以学校工作目标——“保平安、重养成、抓质量、师生同成长”为导向，坚持教育科研为全面推进学校基础教育课程改革实践服务，加强课程改革及课堂教学改革的研究，探索与新课程相适应的教学管理制度，努力构建课程教学新模式和有效的评价体系,为促进学生的全面发展和终身发展奠定基础。

工作目标：以课题研究小组为中心，深入、扎实地抓实研究过程，强化课题管理；抓住课程改革的契机，以深化学习新课标、新理念为突破口，强化教师参与教育科研的意识和积极性，贯彻人人参与教育科研的理念，不断提高学校教科研的整体水平，努力打造我校的优质教育品牌。

一、课题研究的中心工作

（一）进一步完善整理了科研课题档案。

根据课题管理的需要把档案重新整理细化为：

科研工作制度、计划、总结

课题管理主卷

培训学习材料

课题阶段成果、课例、论文

课题评价学生材料

（二）划分了三个课题组。

由于我校十所村小座落分散、每个学年只有一个班，所以根据研究的

需要，把原有的以村小为单位的课题大组细化为数学组、语文组、小科组，从而可以结合学科特点进行课题研究。

各科研大组都有自己的研究课题，并落实到整个课题的研究工作中。语文组重点研究课堂教学的“树”式教学法；数学组重点研究课堂教学的探究-主体参与式教学法；小科以品生、品社为主，重点研究情境教学法。

（三）课堂评价手段进一步丰富

语文科在“抓主线阅读、小主题训练、螺旋提高阅读能力的‘树’式教学法”的模式下，教师对学生的训练、评价有的放矢；数学在“探究-主体参与”主题引领下，评价更有抓手，更加客观、具体；其他小科以“培养兴趣、调动多种感官提高学生动手、动口、收集整理信息，增强应用能力”为突破口，实施情境教学，着意对学生实用技能，探究技能进行评价。评价手段丰富多样，评价方式客观灵活，充分体现出以学生为主体、以发展性评价为主导人文评价思想。

（四）科研活动形式多样

开题初期，我们聘请瓦房店市进修学校副校长赵文成做了题为《我们的孩子现在需要什么》的专题讲座；聘请瓦房店市老虎屯小学副校长做了题为《当前学校教学的发展方向》的专题讲座。通过专题讲座，引领教师进一步认清新课改的发展方向，转变工作观念，对自己的角色重新定位。围绕研究主题，确定开展科研工作的主要形式是：结合校本研训，开展村小与村小、中心校与其他乡镇或城乡间的校际联动，交流经验，取长补短，互相借鉴。中心校在经费紧张的情况下，

通过大连教育学院小教部李凤荣主任引荐，组织骨干教师20余人到大连参观考察，同教师研讨交流课堂教学，观摩学校的活动、管理等。

（五）加强教师学习管理

每学期组织学校制定科研工作计划，由学校组织老师修改、完善自己的研究课题。中心校每月组织各村小负责人和学科组负责人召开科研工作协调会，总结、布置工作。每学期末，科研组、各村小把一学期的工作总结、梳理后形成科研工作总结，每位教师书写一篇论文或教学案例。

二、课题研究成果

1、根据《瓦房店市教育教学质量监测方案》制定出了本镇的《教育教学管理考评方案》，提高了该评价方案的可操作性。

2、多位教师参加了科研论文的征集，并取得满意的等级。

3、开展了校际联动、青年教师校本研修工作的引领、骨干教师带徒弟等活动，对学生进行了写字训练、单元知识调查、单项知识竞赛，通过开展大队会、参与征文比赛、科技制作比赛、书法绘画比赛培养学生各种能力。学生的参与意识、探究意识得到了有效强化，教育教学效果得到了有效提升。

三、课题研究存在的问题

1、受经验的影响，对学生学习的结果评价研究进展较好，而对学生学习过程的综合评价有所欠缺。

2、个别教师在实验过程中，只注重对学生共性评价，而忽视了个性评价。

3、个别学校、部分教师的个人课题有待进一步完善。

四、后阶段课题研究展望

1、加大教师业务培训。

2、坚持以人为本理念，进一步完善课堂教学模式和评价过程。

3、把发展性教学评价体系与学校教学管理结合起来，使评价主题更加规范化、科学化、人性化。

4、收集相关资料，为结题工作打下良好的基础。

许屯中心小学科研室

20xx年1月

探究性学习实践研究工作

中 期 报 告

瓦房店市许屯中心校科研组

20xx年1月