成衣工艺实践教学浅析

河南商业高等专科学校 李现华

摘要：成衣工艺实践课是服装设计专业中的一门专业课，它以动手操作为主，培养学生的专业技能，是成衣加工过程中的一个重要环节，学好这门课至关重要。本文通过本人在实践教学当中对这门课的教学方法和手段进行了重新设计和创新，并作简单的分析，希望以此提高服装工艺课实践教学的质量。

关键词：教学方案、教学方法、教学手段、创新

本课程是一门实践性很强且在服装裁剪、服装设计等方面有着广泛应用的专业课，是集综合性、设计性、技术性于一身的特色课程。通过几年的教学历程与教学积淀，探索出了适应产业需求、与产业相对应的教学方法，形成了一套具有鲜明时代特色的理论与实践教学体系，在教学中发挥了重要作用。

一、教学方案创新

1、 充分完成课前准备

在学习制作任何一件零部件或成衣前都必须准备好材料，为了提高课堂效率，争取时间，教师应在上课之前就告诉学生应该准备好哪些材料，如何准备，让学生在课前保质保量地完成准备工作，这样能让学生充分的利用课堂时间应用在对所学内容的学习、理解和制作上。

2 、循序渐进式教学方法

对刚刚接触成衣工艺实践课的学生采取由简入繁、由浅入深、循序渐进的教学方法。先进行基础缝纫知识的学习和练习(手缝和机缝)。手工缝制主要教学生学习一些基本针法，如三角针、锁扣眼、打线钉等，提高学生的手工制作能力；在机缝中，先让学生熟悉缝纫机的基本使用性能，做简单的直线、几何图形的缝纫训练。然后是平缝、打回车、内包缝、外包缝等进一步的学习。当学生对缝纫机的性能较熟悉之后，再教学生制作零部件，再逐步过渡到完成成品服装的制作，并且由简单做工到精细做工，工艺过程也循序渐进。在教学过程中当发现学生有了进步和成绩时，要不失时机地鼓励和表扬，提高学生的学习积极性和主动性，为学好专业技能打下良好的基础。

3、 化整为零，合零为整

将某一经典款式的服装成衣的缝制工艺流程划分为若干个独立的基本工序或工步，化整为零，各个击破。每一堂实习课讲授、示范、训练其中的一项，让学生在白坯布上模拟学习这一零部件的制作方法，做到学习一个理解一个，并初步掌握一个，强化基本功的训练，形成局部技能。在此基础上，再合零为整，完成成品的制作，最终使学生熟练地掌握组合的整体技能和技巧。这样既能使所学知识技能得到进一步的巩固、应用和提高，又能增强知识技能的连贯性，大大降低成品制作的难度，提高成品制作的质量，实现工艺实习与教学的目的。例如:在学习衬衣的制作过程中，首先讲授衬衣零部件(衬衣领首先在坯布上一一制作出来，使学生掌握了衬衣制作的重点、难点，然后再进行成品的制作，这样衬衣的制作就显得非常简单容易了。

4、步步示范

在成衣工艺实践课程的教学过程中，示范是主要方法，它应用于教学实践的全过程。对于那些错综复杂，层次繁多的工艺难点，必须层层分解，把复杂的问题简单化。通过分组的形式，由教师一步步示范操作，并在示范过程中分析原理、讲解重点，教师演示的示范动作要突出工艺过程的程序性和规范性。程序性是指在工艺过程中按其内在规律科学地规范每一步作业的先后顺序，规范性是指为了达到每项工艺效果而对每个动作做出的科学规定。教师的示范动作是直接影响学生操作技能形成的关键，因此，作为成衣工艺实践课教师只有准确无误地做好每项示范动作，把工艺过程的程序性和规范性突出地展现在学生的视野中，才能收到较好的教学效果。

二、创新教学方法，以旧引新，由此及彼

服装的款式千变万化，制作工艺也是多种多样，但他们并不是完全独立的，而是相互联系，存在共性的。教师不可能把每一种工艺方法都一一传授给学生，但教师可以利用学习中的正迁移现象，培养学生利用已学知识获得新知识、解决新问题的能力。例如：在讲述口袋的工艺时，就可以把西装的斜插袋与茄克衫、中山装的直插袋、明贴袋相比较讲述分辨它们的相同之处和不同之处，制作过程中通过反复比较，使学生既掌握了多种工艺方法，又进一步理解了各种工艺方法之间的相互联系和区别，提高了学生的理解能力和综合技能水平。即在教学中把不同品种款式服装的工艺相比较进行讲述，分辨出他们的相同点和不同点，由一种工艺延伸出另一些与之相连的多种工艺，以

旧引新，帮助学生在学习中举一反三，触类旁通。有时也可以出示样品让学生自己去动手琢磨，比较分析、再比较，研究其工艺方法或者是让学生设计制作与样品有一定联系的另一种样式的作品，以此来拓宽学生的知识面，并能在课外的服装设计制作中加以运用，提高学生对服装制作的兴趣。在成衣工艺实践中像这样相互联系的内容是比较多的，教师可以通过合理组织，精心安排，则能达到一个更好的教学效果。再如：女衬衫工艺制做一次，只能对基本工艺、操作顺序有个了解，只有通过几次反复练习才能熟练掌握其基本操作方法，即熟能生巧。但如果围绕同一个款式进行反复联系便会压抑学生的练习兴趣。因此，教师可以指导学生由此及彼，对其衣长、袖长、领、门襟、下摆、等部位自行设计并制作。通过这样的练习不仅提高了练习效果，加速技能的形成和发展，同时这种创造性联系还可以充分调动学生的自觉性和积极性，培养学生在实践中灵活运用知识和技能的能力以及独立分析问题、解决问题的能力。

三、使用多种教学手段

科学技术的发展使的教学设备越来越丰富、越来越先进，服装教师应紧跟时代的发展，利用多种现代化教学手段（如计算机及网络技术等）辅助实习课程教学，提高服装工艺课程教学的效率。成衣工艺实践的具体操作过程比较复杂，单纯通过课堂上教师的讲解示范操作，很难让学生一次性掌握制作过程，而教师在教学中采用录象，幻灯片、多媒体课件等教学手段再结合样品这些直观教具，不但可以增

强学生对成衣工艺实践课程内容的理解，更能够强化记忆，还可以引导学生积极思维，培养学生的学习兴趣。

除此之外在课堂教学中，还应注意发挥学生的主体作用，教师教得再好，学生不练也不能提高技能水平，因此学生操作技能的掌握和提高，只能通过学生积极主动的参与才能实现。身教重于言教，教师应在教学中表现出对专业的热情对专业发展前景的关心，潜移默化地培养学生的专业兴趣，引导学生大胆地去思考和想象，勇敢地去实践和创新，更好地激发学生的学习积极性和潜能。我们的目的就是采用符合技能形成规律的适合学生特点的教学法，有效地提高成衣工艺实践课程的教学效率。

 

第二篇：浅谈服装工艺课教学