2014—2015学年度第二学期

电力拖动课程授课教案

专业名称：   电力拖动

授课班级：14秋电子电工班

授课教师：    苏进邦

授课进度计划审核与批准

学期授课进度计划

检查人签名：               

电力拖动实训教学设计方案

 

第二篇：电力拖动文档1

前言

《工厂供配电一体化课程标准》是我系几位老师在广泛总结“工学结合，校企合作”人才培养模式的教学改革经验的基础上，以职业能力培养为目标，以“实现一体化”为内容组织形式，严格按照河南省教育厅编写的河南省中等职业学校《电子技术应用欢迎教学标准》并参考上海市中等职业学校《机电技术应用》《电气运行与控制》专业教学标准，贯彻最新标准、规范、工艺和规程要求，通过对中职学生就业岗位群的深入分析以及对我校学生生源的具体情况和认知规律的分析并结合我校现有的（工厂供电技术）实训装置，最后确定了该类专业“工厂供配电“课程实施标准，集中体现学校教学和企业实践的有机统一，传统工艺和现代技术的有机融合，有利于学生职业能力的培养，为今后从事工厂供电系统的运行与维护奠定坚实的知识基础。

河南省工业学校《工厂供配电》课程标准

课程名称：工厂供配电

适用专业：电气运行与控制（机电一体化）

一、课程性质与任务

《工厂供配电》是电气运行与控制专业的一门专业课程。工厂供电是指工厂所需电能的供应和分配。工厂供电工作要很好地为工业生产服务，切实保证工厂生产和生活用电的需要，所以该课程的实用性、实践性强，是学生以后走向工作岗位，面对生产和生活中都应必备的知识和技能。

其任务是：让学生尽快熟悉相应的行业标准和规范以及相关知识，熟悉掌握工厂供电系统运行维护及供电安全锁必须的基本知识和技能，为今后从事工厂供电系统的运行与维护奠定基础。让学生通过学习，能具备解决工厂供配电实际工程和运行管理的一般技术问题的能力，并为以后能取得维修电工（中级）进网作业低压电工，进网作业高压电工“操作证”、“职业资格证”等做准备。

二、课程教学目标

（一）知识教学目标

（1）    了解工厂供电的意义、要求及本课程的任务；

（2）    熟练掌握电力企业高压配电系统和低压配电系统的典型结构形式，掌握电力系统中性点运行方式及低压配电系统的接地形式。

（3）    了解工厂变配电所的任务和类型，掌握工厂变配电所的所址选择、布置、结构、安装图及运行维护和检修试验等基本知识。

（4）    了解电力变压器选择、运行和维护的基本知识，牢固掌握电力变压器并列运行的条件。

（5）    熟悉高压断路器、熔断器、隔离开关和负荷开关的结构特点和选用原则。

（6）    掌握常用低压电器的分类、结构、符号和原理等。

（7）    了解工厂供电系统的几种过电流保护装置-------熔断器保护、低压断路器保护及高压供电系统的继电保护。

（8）    了解工厂供电系统二次回路的概念及其操作电源、掌握自动重合闸装置和备用电源自动投入装置及供电系统远动化的基本知识。

（9）    熟练掌握一次设备的操作要领，并能准确填写倒闸操作票，熟悉倒闸操作过程。

（10）牢固掌握电气安全技术管理的主要内容和实施方法。了解电气装置的接地及低压配电系统的接地故障保护、漏电保护和等电位联结，掌握电气安全与触电急救知识。

（二）能力培养目标

（1）    专业能力培养目标

（2）    方法能力培养目标

（3）    思想教育目标

三、教学内容结构设计

本课程标准的总体设计思路是采用一体化教学模式，变三段式学科课程体系为任务引领型课程体系，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容，并且以就业为导向，根据行业专家对本专业所涵盖的岗位群进行任务和职业能力分析，紧密结合职业资格鉴定中的考核要求，确定本课程的教学内容。为了充分体现任务引领、实践导向课程思想，将本课程的教学内容分解设计几个工作项目，以项目为单位组织教学，以“工厂变配电所设计”为载体引出相关专业理论知识，使学生在设计、安装过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。

四、教学任务与实施方案

教学过程：

（1）    在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务为引领，提高学生学习兴趣，激发学生的成就感。

（2）    本课程教学的关键是以工厂供配电的设计为载体，通过企业参观、模拟实训开展现场教学，在教学过程中，应让学生通过“找”认识各类电器，再通过“看”提出各类问题，再与教师（或工厂技师）的解答、指导有机结合，让学生在“教”与“学”的过程中，掌握工厂供配电系统的运行维护及供电安全所必须的基本知识和技能。

（3）    在教学过程中，要创设工作情境，要紧密结合职业技能证书的考核要求，加强实际操作训练，为今后从事工厂供电系统的运行与维护工作奠定基础，提高学生的岗位适应能力。

（4）    在教学过程中，要运用多媒体等教学资源辅助教学，帮助学生理解电力系统的工作原理。

（5）    在教学过程中，要关注本专业领域新技术、新工艺、新设备的发展趋势，与企业实践相结合，为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生的创新精神和职业能力。

5、教学评价：

（1）改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价、项目评价，理论与实践一体化评价模式。

（2）关注评价的多元性，过程评价根据记录工作单、学习文件夹评价，结果评价由学生自评互评、点评组成。

（3）应注重对学生动手能力，在实践中分析问题、解决问题能力的进行评价。

课程资源的开发与利用：

（1）    注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，多方面获取信息，利用多媒体、收看录像、视频等，使教学从单一媒体向多种媒体转变，教学活动从信息的单向传递向双向交换转变，学生单独学习向合作学习转变，扩大课程资源的交互空间。

（2）    充分利用实验楼204工厂供配电实训装置，采用“工学结合”，“理实一体化”教学模式，通过操作演示，模拟实训，满足学生实训要求，充分利用本行业典型的企业资源，加强产学合作，实践工学交替，提高学生的技能培训，同时为学生就业创造机会。

6、总结：

总之，通过上述教学模式，现场教学、实验实训、企业实践，实现教学与实训合一，教学与培训合一，教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求，为社会输送更多的技能型有用人才！