课改理论学习讲座

评价一堂好课的标准

1.一堂好课的基本要求：

¨ 第一：一堂好课应该是有意义的课。也就是一堂扎实的课，而不是图热闹的课。 ¨ 第二：一堂好课应该是有效率的课。也就是充实的课，有内容的课。

¨ 第三：一堂好课应该是丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启发。

¨

第四：一堂好课应该是常态下的课。也就是平实的课。不管谁在听课，要做到心中只有学生。

¨ 第五：一堂好课应该是真实的课。也就是有缺憾的课。

2.一堂好课的基本表现

3.用建构主义观点探讨一堂好课的标准:

(1)学生学习的主动性

(2)师生有效的互动性

(3)学生自主获取知识的实践性

(4)学生真正的理解性

(5)预备学习材料的良好组织性

(6)学生学习的反思性

“好课”标准没有定论

¨关注每一个学生的发展是一堂好课的基本出发点。

关于教研活动形式与内容的思考

¨一、几个盲点

¨ 1、缺乏理论性学习

¨ 2、缺乏整体协作

¨ 3、缺乏反面意见

¨ 4、缺乏校本研究

¨ 5、缺乏计划性

二、教研活动的形式

¨ 1、集体备课

通案与个案

¨ 2、听课、说课、评课

¨ 3、课改理论学习

¨ 4、每个教研组针对教学中存在的问题开展一项课改研究

从课程内容的变化看课改（学习笔记）

一．内容有哪些变化

“首先就是教材的内容深度和广度加大了；第二是学生的活动探究活动增多了；第三是教材注重对学生科学素养和能力的培养；第四就是每节内容前面增加了本节要点，可以使学生对这一节他所学的知识一目了然；另外每一章后面都有本章小节，对全章的知识进行了高度的概括和总结；第六就是习题，课后习题种类多样，而且是图文并茂；第七与以往比较新教材更注重联系实际；第八是更注重科学史的学习，增加了许多科学史的内容。”

“教材内容更好地体现结构和功能的统一、整体与局部的统一。”

“实验内容更新了，而且从操作方法上，它更贴近于现在的一些新技术的应用，不像原来的教材，只是那些传统的实验方法，它增加了很多的新的这种实验的技术或者是实验的器材药品，跟现在的科学的发展比较近”

“实验对学生的指导性增强了”

“涉及到跟知识相关的内容，就是联系实际更多”

“过去告诉你这件事，你知道了就行了。那么现在不是这样，现在就是你不仅仅要知道这个是什么，而且你也应该知道为什么会是这样。要知其然还要知其所以然，要知道后面这样一个机理。所以从内容相对来讲，学习的内容范围并没有增加太多，但是深度要求变化了。”

二． 内容变化和课改的关系

1. 把提高学生的生物科学素养作为本次课程改革的一个核心的任务，更好的体现了课标的要求。

2. 顺应时代的需要，社会在发展，解决问题的方法在改变，生物技术手段在更新，交给学生的知识也要改变，以使学生经过学习能解决实际问题。

3. 以传授知识为媒介，选择探究式教学法，是提高学生能力的首选途径。

如何评价新课程课堂教学

课程理念的核心是"为了每一位学生的发展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过教学实验，慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：

一、学生首先需要的是老师的尊重和理解

在这次课程改革中，一个基本的立足点就是要让教育充满更多的人文色彩。生活在八九十年代的中学生，他们的信息量会越来越大，知识面愈来愈广，主体意识也更加强烈。他们对于学校、社会的各种错综复杂的问题总喜欢通过自己的观察思考得出结论。如果我们还固守着传统认识和方法，以权利和威严镇服学生，必然导致师生关系的疏远甚至紧张，使学生产生防范心理，不愿意乃至抵制教师的教育。因此 ，要想让学生喜欢你的课，就必须建立一种和谐的师生关系，互相倾诉和言说，彼此尊重阅历、尊重观点，共享知识和经验，让他们感受到一种热爱一种被尊重的感觉。只有有了这样一种愉快的气氛，学生才会积极主动的投入到学习中去。

二、学生需要老师满足他们的虚荣心，也就是说要让学生得到成功的喜悦

虚荣心人人都有，而孩子的虚荣心很容易得到满足。满足了以后便会激发他们更大的积极性、主动性。因此在教学过程中应当多表扬少批评，批评时也要委婉一些。当他们在学习中遇到挫折时，应当对他们多加鼓励。其实只要教师能充分肯定学生的劳动，给他们以成功的喜悦，学生自然会对学习产生兴趣。现代教育家魏书生曾教过这样一位学生，不喜欢写作。第一次交上来的作文只写了一句话。但魏书生并没有批评他，只是对此文予以肯定，文章简捷没有空话。这位学生受到极大的鼓舞，从此便对写作产生兴趣，一年以后也能写出一篇流畅的文章。这说明任何人都对成功充满兴趣，所以教师要多方面为学生创造条件，提供尽可能多的尝试成功的机会，让每一个学生获得成功，体验到成功的快乐。