扎实开展课堂研究 促进学生可持续发展

——“小学数学课堂教学行为

促进学生可持续发展的研究”阶段性总结

虎威中心校 课题组

自从新一轮课程改革以来，小学数学从“教育理念、教学方式、学习方式”上都经历了巨大的变化，学生由被动接受变得爱提问、爱交流，创新思维的火花在课堂上不断闪现。数学教学焕发着充沛的活力。

我校承担的《“小学数学课堂教学行为促进学生可持续发展的研究》研究课题，在全体课题组教师的共同参与下，已经进行了一个学期的研究工作。在研究过程中，我们以“落实课改精神，提高课堂教学的有效性”为目的，走“求实、求精、求新”的科研之路。使学生学得愉快，学得主动，学得有效；使教师教得自信，教得轻松，教得有效。进一步调动了数学教师投身教育科研工作的积极性和主动性，努力提高数学教师们的科研水平，营造良好的课题研究的氛围，开创了我校数学教学的新局面。

一、组建求真务实的课题研究团队

课题开题初，经校委会研究建立了以数学教研组长为课题组组长，数学骨干教师为成员的课题研究团队。各成员都有明确的职责和分工，有很强的科研能力和信心。一学期来，组长身体力行、以身为范，不仅担任了学科教学工作，还能积极参与各项研究活动，深入课堂听课、评课达30节以上，同时还为课题研究工作的顺利开展协调各方面的工作、保证教研经费的投入。在组长的领导和感召下，教科室，教研小组各部门、成员相互协调、相互配合，各项课题研究工作开展的有声有色。

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二、制定切实可行的课题研究制度

为更好的规范我校的课题研究工作，20xx年春，我校根据县教科所总课题组的要求，充分结合学校的实际情况和时代要求，制定了《课题学习制度》、《课题研究制度》、《教研成果奖励办法》、《先进研究教师评选办法》，并经教职工代表大会审议通过，这些制度、办法和条例讲实情、重实效，不仅使我校的课题研究工作逐步规范化、制度化、科学化，还刺激了全体教师积极参与课题研究的激情。为我校课题研究工作的顺利开展奠定了良好的基础，为课题研究的落实提供了管理的依据和保障。

三、加强课题研究新理念的培训

我校在充分发掘校内资源的基础上，还采取请进来和送出去的方法，加强对实验教师教育教学理念的学习和培训。首先，我们充分发挥校内的网络资源和名师资源，采取网上学习、名师讲座、上示范课、课标知识测试等方式学习有效性理论及课改环境下的课堂教学。另外，加强教师培训是有效开展课题研究的重要保障之一，在培训中研究，在研究中培训也是提高教师素质的有效途径之一，一学期以来，我校选派课题组织成员外出听课、学习、培训达十五人次，他们学习的校外先进理念、方法和手段是我们开展课题研究的指导和补充。

四、扎实开展校内课题研究活动

本学期，我们先后开展了“课堂教学”、“说课”、“评课”等活动。以“优化教学，分层推进，发展智能，全面提高”为目标，力争通过三五年的时间,形成一系列的开发模式，让虎威镇中心校的数学教学质量和学生综合能力发展再上一个新的台阶。这也是课题研究的一项重要内容。本学期， 2

我校在四五月份举行了实验教师上研讨课活动。先由实验教师上专题研讨课（重点训练和培养学生良好的数学学习习惯、数学书写习惯和计算能力等）。课后，学校领导和教研组的全体教师进行了热烈地评议，对课题研究的理念再次进行了诠释，对课堂教学如何更有效进行了深入地剖析。对课题研究起到了促进和推动作用。

课题研究工作，是一项长期，严谨，科学的工作，它需要不断的努力和开拓。在课题研究中，我们要求课题研究教师要抓好三点：热点论坛——各教研组均举行“怎样构建有序有趣、有效课堂”的论坛；难点探究——开展“学困生”转化策略细化探究活动；亮点展示——每学期期末举行优质教案、优秀导学案展示。做好四项：创设良好的数学学习情境——激发学生产生学习的需要；选用合适的教学方式——注重学生亲历数学化的过程；精心设计教学活动、捕捉巧用教学资源——预设与生成；落实三维目标——促进学生可持续发展 。达成五度：1、注重目标达成的有效性；2、增强情境创设的有效性；3、强化学习过程的有效性；4、重视学习方式的有效性；5、关注学习情感的有效性。完成六种：即读一本教育教学理论并完成读后感；写一份优质教案；上一节优质研讨课；写一篇质量较高的论文，案例或教育叙事；组织和参与开展一次有意义的教研活动；参与一节研讨课。按照“整体规划、专题研究、分项实施、滚动发展、逐步深入”的策略，不断地完成课题工作。

我校的“小学数学课堂教学行为促进学生可持续发展的研究”工作才刚刚起步，我们还要进一步求真务实，奋力开拓，把此项工作做得更好，更有效！

20xx年 6月

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第二篇：有效实施可持续发展教育的探究关于小学数学课堂教学中