初二政治期中考试试卷分析

我校本次期中考试试题由尧都区教育局统一供题，阅卷工作由学校统一组织，采用流水作业的形式进行阅卷，整个过程分工明确，组织有序，标准明确，尺度掌握合理，公正公平。我承担了分析说明题第19题的阅卷任务，现在就该题的评卷情况作简单分析。

一、试题情况：

本试题给我的第一印象是活而不难，立意新颖，出题漂亮。

1、试题开放，难易度适中，考题采用了两个小片段，分别从家长、学生两个角度出发，把两代人之间有关沟通的情况进行了描述，内容贴近学生的生活，理论联系实际。

2、考查学生的分析能力、观察能力、学以致用能力，试题体现了情感、能力、知识的测试和运用。

3、考查主要从“是什么”、“为什么”、“怎么样”这样的思路来进行。对学生来说，这道题并不难，看上去内容熟悉，容易理解，似乎比较简单。

4、本题分值为12分，要求通过阅读材料，谈谈自己的看法，共涉及到三个问题：片段反映的问题，造成问题的原因，该如何正常交往？

5、通过小组讨论及对试题的研究，确定本题的评分标准为： ⑴、第一问能说明子女与父母之间缺乏沟通与交流，沟通有问题，沟通不畅，不能正常交往等，答对一点给2分。⑵、第二

问回答原因至少两条，每条2分，共4分，答案如：①逆反心理的影响；②进入青春期后，我们有了自己的思想，渴望父母像对待大人那样对待我们，甚至挑战父母的权威；③我们与父母的人生经历、生活经验、社会地位不同，对社会规范的熟悉程度也不同，在生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等方面难免产生较大差异；④我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求；⑤父母教育方式不当，子女不理解、体谅父母等。

⑶、第三问要求答做法，要答够三点，共6分，答案如：①要理解关心体贴父母，主动与父母沟通；②要走近父母，亲近父母，努力化解矛盾，与父母携手同行。③遇事要心平气和地与父母商量。④要掌握有效沟通的基本要领：彼此了解是前提；尊重理解是关键；理解父母的有效方法是换位思考，沟通的结果要求同存异。⑤掌握与父母交往的艺术：赞赏父母，赞赏中增进亲情；认真聆听，聆听中获得教益等等。

6、本题也存在一些小小的瑕疵，如题目的设问不是很明确，试卷上给学生答题的空间过小等，都影响到了学生的发挥。

二、试卷情况：

本题最高分12分（满分12分），最低分0分，大多集中在8到10分之间。第一问较为简单，也是最易失分的题目。失分多因审题不清，没有弄明白题意，关键词把握不准，答非所问，或者就根本没有回答该题。第二问要求回答原因，平时这样的练习已经多，应该比较熟悉，但是有些学生只回答了一个原因，回答

不全面，也就失去了宝贵的2分。第三问学生没有审请问题“如何正常交往”这一关键词，这应侧重答“怎么做”，而学生仅仅答出了要与父母主动沟通，至于沟通的要领及与父母交往的艺术方面的内容却没写全面，这些内容才是“具体做法”，关键点没有答上，所以失分。还有很多同学没有认真审题，特别是没有着重看题目括号内的三个提示，因此就出现了“片段一??”，“片段二??”这样的答案，答非所问，甚至出现知识点重复现象，两问答同一答案。要么丢三落四，不能按分答题。

本次考试，就本试题来说，学生的考试结果不是很理想，多数学生没有得满分，原因就是该题丢了分。而本题正是考查学生能力的一道大题，也是反映学生真实水平的一道有分量的题目，学生暴露出的问题值得我们在今后的教学中反思。

三、 教与学存在的问题：

1、审题不清，没有认真看题，抓不住材料和问题的关键点，也就找不到答题的切入点，不知问什么即不知答什么。

2、答题方法和技巧欠缺，不能对症下药，要么三言两语应付了事，要么照搬照抄下笔千言，不能准确、全面地回答问题。

3、专业术语表述不规范，答案没条理，分点不清，层次不明。

4、基础知识不扎实，学生概念模糊，印象不深刻。

四、改进的办法如下：

1、强化课堂：课堂是教育的主阵地，课上一分钟，课下十

年功。每个老师都应向课堂要效率。老师精讲，学生细听，老师点拨，学生活动。这就要求教学过程的切实转变，从注重知识传授转变为注重能力培养，从研究题目转变为研究题型，从讲答案转变为讲方法，从死抠课本转变为更加注重社会实践。

2、夯实基础：万变不离其宗，基础是关键。教学中加强对学生提问、听写环节，尤其是对重点、难点、考点知识要求烂熟于胸，以便于学生答题，以不便应万变，灵活应对，冷静分析。

3、注重实战：教学中注重典型题例的训练与点评，强化答题思路、要领、答题方法，尤其是提高学生审题水平，通过练习，培养学生从材料中获取有效信息的敏感力。

4、回归生活：从这一科而言“政治即社会，课堂即生活”，所以政治教学要向课外延伸，老师给学生问题，学生带着问题搜集资料，关注时政，观察社会，自主的用课本理论分析现实生活中的问题。

5、关注细节：一是政治术语，二是写好字，三是分清点。

 

第二篇：七年级政治期中考试试卷分析

七年级政治期中考试试卷分析

刘艳蓉

一、基本情况

七年级只有一个班级，人数２５人，期中测试成绩如下；

最高分：９６分 最低分：３８分

二、题例分析：

附：抽样调查。得分情况

Ⅰ、选择题

１、得分率较高的题型为选择题和判断题：

选择题４０分 大部分都能得３０分 只有４人在２０－３０分 判断题１０分 有１２人得满分 其余都在８分以上

２、出错比较多的是材料题：

①我的潜力表现在哪些方面？只有４位同学能理解潜力的意思，把潜力与行动计划想混稀。 ②说说我的行动计划（我将怎样努力？）一题，学生回答比较简单，题目也未提出具体要求，要有几个行动计划，因而有十来位同学只有两句话。

３、材料分析时，有些同学对问题把握不准，回答不完整，如（成长的烦恼），对于小灵同学的苦恼二，请根据你的经验，向她传授几招调节情绪的绝招，应为“转移注意力、合理宣泄、理智控制、理性升华、改变认识、幽默”。有同学如谢宁只答到“转移注意力”

三、存在问题：

１、学生基础较差，语言文字功底薄，卷面不够整洁，字迹马虎，错别字较多。

２、个别学生学习态度不端正，只做选择题与判断题，简答题与材料题分析题不会回答。 ３、学生分析判断能力不强，审题不清。

４、该识记掌握的知识不牢固。

５、学生表达能力不强，不会用自己的话语来表达见解。

６、回答问题不完整，语言不精炼。

四、改进措施：

１、多与学生进行沟通、交流、帮助学生树立正确的学习观、人生观。

２、与其他课任老师，特别是语文老师多交流，培养学生的阅读、分析、写作能力，加强文字功底训练。

３、教学中采用多种教学手段与方法，调动学生的兴趣和积极性，让学生从乐中学，从活动中学。

４、让学生动起来，动脑、动手、动嘴。

５、理论联系实际，运用所学知识去分析现实问题，并培养自身良好思想品德，养成良好行为习惯。

６、让实例走进课堂，让课堂生动起来。

７、创造民主、和谐的师生关系，让学生“尊其师，信其道”

八年级政治期中考试试卷分析

刘艳蓉

一、基本情况：

１、学习成绩

二、抽样调查，题型分析：

其中出错最多的是１题：

我们已进入青春地带，在这里，我们会：

①感受新的变化 ②获得新的体验 ③结识新的朋友 ④开始新旅程

Ａ、①②③④ Ｂ、①② Ｃ、③④ Ｄ、②④

大多数同学８５％的是选Ａ，应为Ｂ

此题不严谨

此题分三个小题，１题生存技能大考验，学生能例举出相关的求生技能，举的最多的是消防安全知识和报警，求救电话，说明学生已具有一定的生活安全知识能力。

３题怎样在有限的生命中创造生命的价值？９０％的同学都能回答出“珍惜时间、勇于创造、乐与奉献”只有几位同学未识记。

而２题，创造生命箴言，同学在创作时语言不精炼。

三、存在问题：

１、学生阅读理解能力较差，审题不清，如“在你身边有人不友好地对待其他生命的事件吗？”在此处“其他生命”应为动、植物，而有部分同学理解为“其他人的生命”。

２、回答问题语言不简洁，随心所欲。

３、对“生命的价值”体现还不清楚，如“只有苦难的经历，才能让我们实现生命的价值” 其错误在哪，不明白，对于平凡的生活中也能体现生命的价值，理解不够。

４、个别学生学习态度不端正，只做了选择与判断题，其他题一字未写。

５、理论联系实际，谈行动能力不强，不具体，如“你打算怎样珍惜青春，让自己拥有无悔的青春呢？”说的比较空洞，说明学生还不能达到知行统一。

四、改进措施

１、与家长交流，与学生沟通。帮助学生正确对待学习，确立良好的学习态度，积极主动学习。

２、与各任课老师合作，培养学生语言、文字阅读、理解能力。

３、平时多开展时间活动，让学生体验、参与。从而达到思想境界的升华与行为习惯的养成。 ４、教学中建立和谐的师生关系，让学生“尊其师，信其道。”

５、采用形式多样的教学方法和手段，提高学生学习兴趣。

６、加强对个别学生的指导，与作业训练的指导。

五里墩中学九年级思想品德期中考试试卷分析

卢刚

一、 基本情况：

全年级参考人数84人，平均分为71.56分，最高分99分，最低分31分，及格人数按老方法算的话(60分以上为及格)67人,及格率为79.8%，优秀人数(80分以上为优秀)25人，优秀率为29.8%，如按等级算的话(A,B,C.D,E,F六个等级)，合格人数82人，合格率为97.6%；A等(20%)人数17人(85分以上为A)。

从本次考试统计结果上看,试题的总体难度水平与学生的实际水平是相符的，达到了命题要求，绝大多数学生成绩在60—80分之间，符合了“两头小中间大”的基本规律，命题中既重视了考查学生对学科基本知识，观点的掌握情况，更注重了考查学生对知识的整体把握能力，以及运用所学知识分析问题，解决问题的能力，总之，本套试题能够体现考试目标性，题量适中，难易适当，但也存在有待改进的地方。

二、试题分析：

全套试卷共五大题，其中客观题 46 分,含单项选择和是非判断题，与中考试题要求相吻合的，主观题54 分,包含三大题型：:即轻松概括,材料分析,探究与实践；命题人对题型稍作调整，把简答题改为轻松概括，降低了本题型的难度，设计新颖，有创新，放大了学生思维想象的空间，引导对学生创新意识和创新能力的培养。

存在问题：

1、 个别选择题不严谨。如第9小题“这些现象给我们的启示是什么?”选项中C ,D二者

兼可,既要实施可持续发展战略，又必须改变人们的不合理生产和生活方式，因此，对答案的设置应尽量作到周密，严谨，避免出现争议较大的问题。

2、 主观题太侧重于第二单元：从分值上看,第一单元<世界在我心中>只占22分，材料

题(2)和探究与实践全部都是针对于第二单元我国的人口，资源和环境问题，同时问题的答案甚至可以从试卷中找到，因此，问题的提出还可尽量作到合理，科学。

三、学生问题分析：

1、 基础知识不扎实

从学生作的答案来看，发现不少学生对一些基本概念和基本观点模糊不清或识记不准，如是非判断第5,9,10题，不少同学认为“中国是和平与发展的决定力量”，“治理污染必须首先发展经济”等，材料题第二问“威胁和平与发展的因素有哪些?”有80%以上的同学只写出了“霸权主义”究其原因，还是对基础知识掌握不牢。

2、 理解、分析能力不强

有些同学对知识能加强记忆,却不会运用知识分析问题，解决问题，如材料题(2)第一问“反映我国最大的资源国情是什么?”、第三问“如何处理人,资源,环境之间的关系?”讲解答案时很多同学恍然大悟,肚里装着知识却倒不出,关键还是联系知识、运用知识方面有所欠缺。

3、 审题不清

最突出的问题在于第三大题“轻松概括”，要求中很明确的要用简洁的语句概括题中体现的道理，有20%是学生是对原文进行缩写，没有透过现象看本质，另外如材料分析第一题，约5%的同学把伊拉克战争造成的环境污染当成是当今世界的形势，以致于后面的问题出现连续性错误。

4、 表达能力欠缺

在答案中体现出学生的语言表达不简练,清晰,流畅.最后一题探究与活动中要求写出参加这项活动的感受和体会，只要言之有理，语句通顺即可。有少数学生语言表达东拼西凑，很不流畅，文字功底较差。

5、 态度不端正

表现在字迹马虎潦草,随意性大,写错的地方乱涂鸦,卷面不整洁,甚至还有极少数同学学习目标不明确,整套试卷只完成了客观题,主观题只字未写,草草交卷了事.

四、改进措施：

1、 坚持课堂主阵地,向45分钟要质量,加强和改进课堂教学,精心备好每一堂课,以学生

为主体,注重基础知识的巩固,利用相关课程资源培养学生理解分析问题的能力.

2、 促进学生主动学习,在教师引导下构建系统知识网络,理清基本思路,提高整体把握

知识、运用知识的能力.

3、 要求学生多关注国内外重大时政热点,多参加社会实践活动,培养学生创新精神和实

践能力,并敢于在活动重发表自己独到的见解和看法.

4、 重在补差,从端正学习态度,掌握基础知识上做起,慢慢积累知识,提高学习兴趣,激发

学生学习潜能.