教育实习调研报告

关于宝鸡眉县城关中学高二年级生物教学现状的调查

一、调查目的

通过对宝鸡眉县城关中学高二年级生物学教学现状的调查研究，其调查结果和结论在一定程度上反应了当前宝鸡眉县城关中学高中生物学课程与教学现状。同时，作为师范生教育实习任务的一部分，为我们师范生提供了一个良好的机会来学习教育调研的开展及报告的书写。

二、问卷设计情况

参考网上的搜到的生物调查问卷。分五个调查内容，分别是学生学习生物的兴趣，学习生物的态度，教学方式，多媒体与传统教学，实验教学，问卷编制有一定的科学依据。

三、 问卷发放情况

这此调查的时间为20##年10月，调查的对象是宝鸡眉县城关中学高二年级的分部学生，调查共发放问卷105份，高二年级10个班，2个理科重点班，1个文科重点班，5个理科普通版，2个文科普通班，采取随机发放的原则，但仅限于7个理科班，避免文理分科的外因干扰，即每班发放问卷15份。

四、调查结果分析

1. 学生学习生物的兴趣的调查结果

    通过调查能够发现，宝鸡眉县城关中学高二年级学生总体上对学习生物缺乏兴趣。16%的同学对生物学很感兴趣，39%的同学有一点感兴趣，36%的同学无所谓，而9%的同学不喜欢学习生物。宝鸡眉县城关中学开展的生物兴趣活动基本没有，70%的同学认为开张活动很少，26%的同学认为没有开展兴趣活动。宝鸡眉县城关中学高二学生也不太喜欢生物课，14%很喜欢，38%喜欢，39%不喜欢，9%无所谓。除了课本，82%的同学都没有观看有关生物学书籍的习惯。兴趣是最好的老师，可是宝鸡眉县城关中学高二年级的学生总体上对生物学不感兴趣，造成这种结果的原因可能是，第一，生物的重要性没有在宝鸡眉县城关中学得到普遍认可。第二，学生们课业负担太重，受应试教育的影响，他们把时间多用在了其他学科上。

2.学生学习生物态度的调查结果

   从调查数据中能够发现，宝鸡眉县城关中学学生学习生物的态度不够端正。14%的同学除了做老师安排的体外还做自己买的资料，30%的同学偶尔做一下其他题，39%的同学只是偶尔做一下生物题，14%的同学不做生物题。在完成生物作业的调查中，19%的同学能够独立完成，35%抄袭别人的，22%的同学是在别人的帮助下完成的，24%的同学间相互讨论完成。宝鸡眉县城关中学高二学生学习生物的目的不明确，只有21%同学认为学习生物学的目的是为了学习更多生物学方面知识，23%的同学是应付课程安排，46%是为了应付考试。在对待生物这门学科的态度上，10%的同学认为很重要应该好好学，19%的同学认为随便学一下就可以了，33%的同学情愿把时间花在其他学科上面，38%的同学纯粹为了考试而学习。造成上述结果的原因可能是宝鸡眉县城关中学高二年级学生集体都缺乏自主学习意识，或者说没有自主学习的意识，因为高考的原因，而不够重视只占理综90分的生物学科，将大部分时间花在物理和数学及英语等其他学科上；其次，错误认为生物属于文科性质的学科，一直没有摆正学习态度，认为只要考前突击，背背知识点就好，而不重视习题的巩固练习环节。

3. 多媒体与传统教学调查结果

    

随着社会的发展，我们已经进入一个信息化的时代，多媒体已经广泛的应用于教学领域。大量事实证明，传统教学有传统教学的长处，多媒体教学有多媒体教学的优势。调查发现，42%的同学喜欢教师进行多媒体，32%喜欢传统授课方式，18%两者都喜欢，8%两者都不喜欢。在接受程度上，28%的同学认为传统教学更容易让人接受，41%的同学人为多媒体更容易接受，16%的同学认为两者差不多，15%认为都不是。在生物课上，22%的同学希望传统教学，31%希望用多媒体教学，9%是随便，38%的同学希望两种同时用。大部分同学认为老师采用多媒体教学效果会更好一些。在上课专注度上，35%的同学人为传统教学会更专注一些，51%的同学认为采用多媒体会专注一些。通过上述调查分析不难得出这样的结论，同学们更情愿教师采用多媒体的授课的方式。宝鸡眉县城关中学不断加强教育现代化建设，实现了多媒体教学班班通，率先在西北地区实现了交互式电子白板教学，硬件设施较好。重视学生的素质教育，很好的发展学生个性，课堂容量大了，适应新课改的要求，真正将课堂交给学生，但同时也有少许弊端，课容量大的同时也加重了学生的负担，以及教师备课的负担，同时多媒体教学也容易将课堂牵制，成为课堂的中心，而非工具，故还需要改进和适应，才能最大程度地发挥它的工具效应。

4.实验教学的调查结果

   生物是一门实验性很强的一门学科，通过实验的开展，可以开阔学生的视野，丰富学生的经验，培养学生的思维能力和自主学习意识。但宝鸡眉县城关中学的实验课开展并不理想，大部分同学希望老师在生物课上多做实验。在问到生物课中理论重要还是实验课重要时，大部分55%的同学认为理论重要，这说明同学们的应试教育思想比较重要。在对学校生物实验开展调查中只有5%的同学认为经常。这种教学现状完全不是新课改要求的，当然导致这种现状的原因很多，需要生物教育工作者的不断努力去改变。

5.教学方式调查结果

教师的教学方式会对学生的学习成绩产生很大的影响。调查发现

在学生物学时，31%的同学渴望老师多说一些生物科学前沿的知识，24%认为老师应注重基础知识的讲解，21%的同学认为老师应该注重能力的培养，还有24%的同学认为既要注重基础知识又要注重能力。在问到“你认为生物教学应该怎样进行更好？”时，43%的同学渴望以学生为主角老师配合，25%同学认为老师为主角学生配合，说明很多同学希望自己能够成为课堂的主角，这也是新课改所提倡的理念。大部分同学认为生物老师不够重视探究活动中的交流与合作，说明       中学的生物老师还没有把新课改的理念落实在自己的课堂上。在利用教材方面，宝鸡眉县城关中学的生物老师基本上能够按教材组织教学，符合新课改的理念。在平时教学过程中，16%的同学认为老师以老师讲授为主，42%的同学认为老师以学生自学为主开展教学的。说明新课改后，在宝鸡眉县城关中学以教师为主的课堂的已经有所改变，这符合新课改以学生为主的新理念。

    在宝鸡眉县城关中学实习两个月来，学校采用新课改学案式教学模式，将课堂交还给学生，一切以学生自学为主，基本多数老师也都是这么做的，也要求我们的实习课堂也是如此，鼓励学生自主学习，激发和培养学生的自学能力，较好地体现了新课改的理念。但是，由于刚刚施行不久，学生和老师都需要一个适应过程，所以期间也存在许多问题，例如灌输式完全变成了讨论式，课堂略显空洞等等，这些都还需要时间的磨合。

五．对宝鸡眉县城关中学高年级生物教学现状的思考与建议

     通过上述分析，能够看到宝鸡眉县城关中学生物新课改的情况基本良好。宝鸡眉县城关中学的教师已经将满堂灌的教学方式转变为探究讨论式的新课堂，新课改的教学理念基本能够落实在自己的课堂教学中。学生已经开始转为主动接受知识，有了学习的自主权，但是也因此，没了教师主导，学生的学习动力不足，依赖老师最后的总结，而不能真正的进入讨论角色；其次，因为高考的格局，生物分数局限于90，所以学生对于生物学科并不重视，学习生物的态度不够端正，学习效率低；此外，学校对于生物的课外活动（如实验课）基本没有，致使学生对于生物学科的兴趣也很淡。作为一名大学生，两个月的实习教学工作，让我对于宝鸡眉县城关中学的生物教学工作有以下一些建议：

第一、生物课不能脱离开生物界而照本宣科，应创造机会让学生多接触生物圈。开展课外活动， 能让学生把课堂学到的知识在实践活动中创造性地应用，实际上，学生对此类活动反响强烈，兴趣盎然。教师可根据课时的安排，组织学生到野外采集动植物标本，让学生将书本学的知识应用到生活中去。

第二、联系实际，贴近生活。兴趣是实际需要的延伸。讲解基础理论的同时多插入一些与学生生活密切相关的现象。多联系社会上的新的与生物有关的新闻。学生会保持更高的学习兴趣。

第三、教师应当对学习后进的学生加强学习态度调整策略方面的教育。教育不同的学生在学习策略方面取长补短。

第四、教师在课程的导入过程中，要在开头就要激发学生的好奇心，让学生在充满疑问的时候，讲解生物的基本理论，考虑到学生的学习层次不同，尽量把知识讲解的浅显易懂，把知识的难点分解，放在解决课掌练习时讲解，并且尽快的让学生练习所学的知识，或者把知识和生活实际相联系，并且不断的复习巩固。

     第五、基本的实验课应该跟进，理论知识都要落于实践。生物学科主要研究生物的生命现象及其规律，在生物教材中，几乎每节课都穿插了实验内容，目的是通过实验使学生深刻地掌握生物学知识，提高学生实验能力。所以，学校应该注重实验课的开展，给学生更多的动手机会！

（下附《宝鸡眉县城关中学高二年级生物教学现状问卷调查》）

《宝鸡眉县城关中学高二年级生物教学现状问卷调查》

1.你对生物学感兴趣吗?

A. 很感兴趣      B.有一点             C. 无所谓         D.不

2.学校开展生物兴趣活动

A. 经常          B.一般               C. 很少            D.没有

3．你喜欢上生物课吗？（    ）             

A.很喜欢         B.喜欢               C.不喜欢           D.无所谓  

4. 你是否经常观看有关生物学的书籍？（    ）                        

A.经常           B.偶尔               C.没有               

5. 你平时做生物练习的情况是（    ）

A.做老师安排的题之外还做自己买的资料  B.做老师安排的题之外还偶尔做其他题      

 C. 偶尔做一下生物题                   D. 基本不做生物题                           

6. 你是如何完成生物学作业的？（    ）      

A.独立完成                            B.抄袭别人的         

 C.在别人的帮助下完成                  D.同学间相互讨论完成                         

7.你学习生物学的目的是？（    ）        

A.应付课程的安排 B.应付考试           C.学习更多生物学方面的知识   D.其他

8. 学习生物知识与我们息息相关，但在初中很多人认为它是副科，没有必要学，你是怎样

认为的？（    ）

A.它很重要，应该好好学                         B.随便学一下就可以了                            

C.其他课程都学不完，没时间和经历花在生物上     D.为了考试而学习  

9.你喜欢教师用多媒体进行授课还是用黑板进行传统教学？（    ）               

A.喜欢多媒体     B.喜欢传统授课方式 C.两者都喜欢D.两者都不喜欢             10.你认为传统教学与多媒体教学哪一种传授知识更容易让你接受？（    ）           

A.传统教学       B.多媒体教学        C.差不多             D.都不是                        

11.老师采用传统教学或多媒体教学时,哪一种方法你听课专注些？（    ）           A .传统教学      B.多媒体教学      C.差不多          D.都不是                    

12.生物课你希望老师用什么手段？（    ）  

    A.传统教学   B.多媒体教学  C.随便       D.两种同时用                                                            13.你的生物学老师在运用多媒体上，你认为教学效果_________（    ）         

    A.很好             B.较好              C.不好               D.很不好        

14.在上生物课时，你喜欢教师多做实验还是多讲一些理论知识？（    ）             

A.多做实验         B. 多讲一些理论知识              C.两者比例差不多就行   

15. 你认为生物课中的（    ）

A.理论重要，实验课其次                 B.实验课重要，理论课其次             

  C.理论和实验都重要                     D.其他 

16.你所在学校生物实验开展情况怎样（    ）                       

    A.经常上      B.偶尔上                 C.基本上不上         D.从来没上过    

17.在学习中学生物学时，你认为老师应(     ) 

A.多说一些生物科学前沿的知识          B.注重基础知识的讲解  

C.注重能力的培养                      D.既注重基础知识又注重能力                  

18.你认为生物教学应该怎样进行更好？（    ）

A.老师为主角，学生配合                          B.学生为主角，老师配合                     

  C.老师和学生互相配合，共同活跃课堂气氛            D.其他

19.你的生物学老师________探究活动中的交流与合作。（    ）                 

  A.非常重视      B.一般重视               C.不重视             D.不知道                   

20.你校教师在教学中是如何利用教材的（    ）

A.完全按教材组织教学                               B.基本按教材组织教学

  C.根据实际情况作适当调整                           D.按自己的想法组织教学                     

21.平时老师是怎样开展教学的（    ）     

  A.以老师讲授为主                                   B.以学生自学为主      

  C.以老师的教和学生的学为主                         D.完全由老师讲授为主                    

 

第二篇：教育实习调研报告

盐源县中学生物教育现状调研报告

调查人：绵阳师范学院生命科学与技术学院xxx

20xx年9月9日至20xx年11月28日我在盐源县中学进行教育实习，同时在盐源县民族中学顶岗代课。在实习期间，我也花了大量时间来针对本地生物教育的现状进行了调查。我所采用的方法主要是：调查法，问卷法，访谈学校领导和老师，电话与在盐源其他中学工作的同学交流和观察法等。调查后经过总结和思考，我发现盐源县的中学生物教育存在许多急待解决的问题。

一、教育设施落后或基本没有

由于经济落后等原因，学校基本没有相关的实验设备，所以许多很重要的实验无法开展，老师只能在课堂上给学生讲，导致学生失去了亲自动手的机会。对结果只能死记硬背，知其然而不知其所以然。在民族中学代课时，我上的是两个重点班，三个普通班，区别就在于重点班是多媒体教室，而普通班则不是。这给我的教学工作开展带来了一些困难，没有多媒体，很多知识只能靠老师口头描述，学生发挥自己的想象，无法直观地让学生通过实验或观察等方式来理解知识。而用多媒体教学的班级，则可以在课件中制作一些图画、flash，这样会让学生一下子对图片产生兴趣，枯燥的文本就会容易让学生接受，从而带着好奇心去学习课文。但是通过我的了解，在农村中学多媒体教室很少甚至没有。

二、生物专业教师严重缺乏

我个人认为像生物这种学科性又具科学性的学科，一定要专业对口或有很强的专业功底的老师来上。由于各学科之间存在差异性，所以大学里学其他学科的人在生物教育上许多方面是无法和专业的老师相比的。但在农村，大多学校都没有生物专业老师或生物专业老师严重不足。就以盐源民族中学来说，全校初中部只有一个生物专业老师，而初中部有二十多个班，所以有些班就不得不由其他专业的老师来上，例如，初二生物在我和另外一位实习老师来之前是由一个地理老师在上的，而且这个老师的专业又是数学。这种现象我分析有以下几个弊端：

（1）上课基本都是照本宣科，对相关知识的拓展很少，提不起学生的兴趣，导致学生厌倦生物学科。

（2）没有接受过专业知识，所以许多专业术语不会，甚至会让学生接受错误的知识。向课外发散的知识太少，限制了学生的想象力。这些我在上课的过程中就有深刻的体会。

（3）本来农村的教育设施就落后，所以像生物这种学科就要充分利用好农村特有的教育资源来进行教学。一位教育家曾说过“大自然，大社会，就是我们的活教材，所以，我们应该让学生多到大自然中去直接学习，获取直接的体验，让大自然启发学生的想象力”。但许多死板的老师不会利用许多先进的教学方法。实习期间，当我上《生物和生物圈》第二节“调查周边环境中的生物”时,我就带领学生到学校的草坪里上课，让学生亲自到大自然来观察，课后我发现教学效果很好。

（4）许多老师不会培养学生的学习兴趣，或者是上课的方式太陈旧，影响学生学习的积极性。只有学生对他所学的科目提高兴趣了他们才有可能很快地提高成绩。老师可以多组织一些生物活动课，让学生积极地参与进来，让学生在自己的参与中意识到学生物的重要性。上课时老师可以多举一些生动、形象的例子，让学生有个直观的感受，而不仅仅是理论上的枯燥理解。

（5）、许多老师缺乏先进的教育理念，还在一味地追求“知识与能力”而忽视了“过程与方法”的重要性。

三、教“副科”老师对学生的关心不够

调查中我发现大部分学生喜欢那种上课幽默的，不爱批评学生的，能够和学生很好相处的老师，他们都希望老师能够多关注自己，即使是成绩差的学生也这样，这种愿望甚至比其他学生更加强烈。他们希望老师多了解他们的真实的想法，宽恕他们的叛逆心理，同他们做好朋友，而不是老师用一种居高临下的气势去对待他们。但我发现许多老师在这一点上都做得不够好，具备这种特色的老师不多。

四、生物被认为是“副科”不被重视

记得我读初中时生物是不参加中考的，所以尽管那时候我很喜欢这种自然学科，但为了考试不得不无奈地放弃。现在，生物和语文、数学“平起平坐”参加中考了，但由于分值不高或成绩只作为参考。调查中发现有的同学在生物课堂上做其他学科的作业，有的老师上生物课从来不备课，甚至事先翻阅一下的习惯都没有。生物学科还是没有引起老师和学生的重视，我个人认为这是现在教育中存在的一个很严重的问题。其实像生物、地理这样的副科对一个人的人格健全发展、价值观和世界观的形成和综合素质全面发展等方面的作用都是不可小看的。

总之，以上就是我在这次实习期间调查的有关盐源县生物教育的情况。由于调查局限，其中有些看法也许不尽正确，但毕竟这是我通过实际调查得到的结果，我会从中发现今后我要努力发展的方向，努力练就一个优秀的教师应具备的水准应用到今后的教学中去。今后我同样会多了解当下的教学情况，实事求是、与时俱进，不断为自己确定新的前进目标。最后，感谢配合参与此次调研的老师和同学们。