陕西师范大学远程教育学院

调 查 报 告

        题  目      初中生物实验教学的调查报告   

姓    名                        

学    号               

专    业                      

批次/层次                 

指导教师                          

学习中心      

工作单位   

初中生物实验教学的调查报告

一、调查目的

 生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的基本方法。努力创造条件，开齐、开好教材规定的实验，对培养学生的能力，发展智力，提高学生的素质，形成科学的世界观方面，具有不可替代的作用。现阶段都在关注教育的公平问题，为了让国内的教育工作者了解贫困山区的生物学实验教学现状，了解山区教学资源短缺；为广大的生物教育者,尤其是贫困山区的教育者提供教学资源的参考让他们根据本地资源的不足来设定生物实验课和生物实践活动课；同时,为山区的教育改革提供资料和理论依据。物教师师资匮乏，生物实验教学资源过少，生物课外实验活动几乎没有进行过，学生对生物实验表现出的热情不高，学校对本土资源利用不充分，实验课后的报告和评价欠缺，但是学生对生物实验的期望值很高。

二、调查范围

1、调查时间：20##年2月1日

2、调查地点：3、调查对象：初三（1）、（2）、（7）

4、调查方法：行动研究法

5、调 查 人：贺容容

三、调查结果

生物实验教学中存在的问题：

1、实验开出率较低，有的实验效果较差

教育质量的提高，实验手段的改进，新课标的实施都离不开硬件的支持，目前农村初中在新课程实施中面临着硬件“跟不上”的现象。虽然近几年来政府大量投入学校项目工程建设，教育教学条件有了较大改观，但农村地缘广阔，学校众多，相当一部分学校仍然缺少足够数量的独立实验室和必配仪器，理化生合用仪器的现象普遍存在。尤其目前为了实现教育公平，促进教育均衡发展，大量实施校点撤并，地处偏远的农村初中迅速向乡镇靠拢，这样一来，生源迅速集中，班级数及人数剧增。在这种情况下，实验用房和需要新增的大量实验设备、仪器都跟不上，部分学校的生物仪器装备还停留在当年的“普实”水平上，少数实验依然是原先的Ⅱ类标准（四人一组），特别是新课程中的创新实验的仪器更是缺口很大。教学仪器设备陈旧、缺乏与老化无法适应新课程的教学要求，教师无法进行必要的演示实验，学生无法动手实验研究、探索。由于缺少多媒体液晶投影仪等现代化的教学设备，师训、教参提供的各种教学光盘和课件只能成为摆设。

2、 任课教师教学水平有待提高

教师素质的高低直接影响着生物教学及实验质量的提高。但从目前农村初中生物教师的构成上来看，呈现专业化教师偏少，课时负担过重及知识能力与条件不相适应的特点，不少农村初中存在兼职教师。教师整体素质不高，些学校领导视生物课为可有可无．人人都可以教的副课。有生物专业教师任生物课的学校，生物实验开出率较高，效果较好。在学校实验条件差的情况下，他们想尽办法搞好生物实验教学，是农村中学生物教学的骨干力量。一些没有经过生物专业训练的教师中，有的对生物课感必趣，勤奋学习，肯钻研，有一定的生物基础知识，而大部份这类教师对生物知识一知半解，甚至连初中生物课本上的内容都没有搞清楚，缺乏独立操作实验和指导学生做实验的能力。这部分教师中有的虽然学历合格，但难以胜任生物教学工作。

3、 实验课堂实验材料不足

我县属贫困地区．教育经费投入不足，农村中学办学条件差，在这种情况下，一些领导对用大量资金为一门升学不考的生物课添置实验设施显得有些力不从心，有极少数学校的生物实验室被挪作他用。因此实验室和仪器药品缺乏，使得实验教学难以开展。加之一些学校领导不重视生物实验，或实验经费确有困难，使得大部分学校的实验经费无保障，无力购买一些昂贵的实验材料，尤其是动物实验材料，使脊椎动物解剖和部分生理实验难以完成。

实验设备无专人管理，实验准备工作和实验课后的收拾清理工作无专人负担，全都落在生物任课教师头上，教师负担过重．这对开展实验教学极为不利。大多数学校生物实验室还存在管理不善的问题，有的学校生物标本被虫蛀，或霉烂，难以保存。有的学校仪器设备损坏常得不到及时维修，有少数学校仪器设备尘封多年不用，其原因是教师不会用，或怕学生用坏等。

四、调查分析

如何改变目前农村初中生物实验教学面临的诸多问题呢？经过认真调研和思考，我们认为应该采取如下办法。

（一）合理有效的考评制度，保证实验教学正常开展

    首先教育主管部门要有合理有效的督导评估机制，对学校实验教学装备配备、实验教学装备管理、应用水平进行定期的督导评估，激励学校采取相关保障措施保证实验教学正常开展。例如学校要配足生物实验教学装备；安排专职生物实验管理员，协助学科教师进行实验教学；可以将对学生实验水平的考查纳入对教师教学工作考核的内容；适当增加课时，合理开放实验室等。

（二）提高教师水平，保证实验教学有效性

    一方面教师的教育观念要转变。教师要能够全面认识实验在生物教学中的地位和作用，不要片面注重知识的传授，把实验课看成是理论课的补充，看作是一种辅助性的教学方法，用“讲实验”、“看实验”代替“做实验”，使学生失去了动手实践的机会，造成学生想象力、动手能力和创造力缺乏。另一方面教师要提高教学能力。教师要认真备课，精心设计，带领学生做实验课前准备；在实验教学特别是在演示实验和验证性实验教学过程中，要为学生做演示示范；在教学过程中还要为学生做好实验规范性、细节性和安全性等方面的指导，让学生掌握实验的规范性操作，使实验课堂得以高效、顺利地进行，这些工作都要求教师具有较高的能力水平才能胜任。

（三）改革现行教学方法，培养学生的实验技能  

要从教师、课堂、书本为中心的验证性实验中走出来，大力倡导自主学习、合作学习、探究学习，把验证性实验改为探究性实验，改课内实验为课外实验，改演示实验为分组实验。有意识地培养学生的创造精神和实践能力。

(四)利用现代多媒体技术，优化生物实验课堂

(四)    随着教育信息化的不断发展，交互式电子白板技术作为一项新的现代教学工具正逐步进入我们的生物实验课堂。想要得到更好的实验效果，还有更重要的一点，就是要有多样化的实验手段，如，借助幻灯机进行实物投影，有助于学生更清楚地观察到实验现象，利用计算机多媒体电教化设备，可把一些教师做不了的实验和不合适做的实验制成教学软件，在课堂上反映，也能取得非常好的教学效果。教师可以利用电子白板的展示功能播放视频、动画，创设教学情境，激发学生兴趣和探索欲望；学生可以利用交互式电子白板的图片拖动功能，组装仪器，演示实验流程，更好地熟悉实验步骤；利用白板存储记忆功能收集处理大量实验数据。

                                                 调查人：贺容容

                                                专业：生物科学

                                                 20##年3月15日

 

第二篇：高师生物教育专业实验教学现状及改革研究_来自阜阳师范学院生科院毕业生的调查报告

第27卷第1期20xx年2月

生物学杂志JOURNALOFBIOLOGY

Vol127　No11

Feb,2010

doi:1013969/j1issn11008-9632.20101011105

高师生物教育专业实验教学现状及改革研究

———来自阜阳师范学院生科院毕业生的调查报告

杜召凤,李文雍

(阜阳师范学院生命科学学院,236041)

摘　要:,问题,并从实验室硬件建设、、提出了改进思路。

关键词:;中图分类号:文献标识码:C

文章编号:1008-9632(2010)01-0105-04

Currentsituationofexperimentalteachingandreforminbiologyofnormalcollege

———QuestionnairesurveytothegraduateofbiologydepartmentinFuyangnormalcollege

DUZhao2feng,LIWen2yong

(DepartmentofBiology,FuyangNormalCollege,Fuyang236041,China)

Abstract:SomeproblemsintheexperimentalteachingwereinvestigatedthroughthesurveytothegraduateofbiologydepartmentinFuyangnormalcollege1Someimprovingideaswereobtainedfromthefollowingsixaspects:hardwareconstruction,experimentalcurric2ulumsystem,experimentalteachinggoals,experimentalteachingmodel,experimentalmanagementsystemaswellasexperimentale2valuationmodel1

Keywords:highernormalcollege;biologicaleducation;experimentalteaching

基础教育课程改革工作已全面展开,面对此次声势浩大的改革浪潮,高师院校培养出的毕业生能否适应这一改革,是广大高师院校最为关注的课题。因此,如何建立与高中生物新课程改革相适应的生物师资培养模式,自然是当今高师院校生物教育专业面临的首要任务之一。为此,我们以阜阳师范学院生命科学学院生物教育专业毕业生为调查对象,就毕业生在本科教育阶段对实验教学的看法进行了一次问卷调查,通过详实的分析归纳,取得了许多宝贵的材料,以期为生物师资培养模式的建立提供有价值的参考。1　调查对象、内容及方法111调查对象

本次调查的对象为阜阳师范学院生科院生物教育专业近两年的毕业生,他们已经参加工作,对高中新课程改

收稿日期:2008-10-15;修回日期:2009-01-10

革的具体情况有较为深入的了解;同时,他们走出校园时间不长,对我院实验教学的情况体会较深。因此以他们为调查对象所搜集的资料具有较高的参考价值。112调查内容

本次问卷共设计8道选择题,内容涉及实验室硬件设施、实验课程体系、实验教学目的、实验教学方式、实验教学评价等问题。113调查方法

本次调查采用纸质问卷与电子问卷相结合的方法,为了保证调查真实可靠并具有较高的回收率,纸质问卷都要求如实填写并当场回收。本次调查共发放纸质问卷200份,回收有效问卷186份,发出电子问卷21份,回收17分,总计回收有效问卷203份,回收率9118%。2　调查结果及分析

作者简介:杜召凤(1978-),女,安徽含山县人,讲师,主要从事生物教育方向的研究。

(2007jyxm335)基金项目:省级教学研究项目“新课程改革背景下生物师资培养模式的研究与构建”

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通过对回收问卷的统计、分析,发现阜阳师范学院生物教育专业在实验教学方面存在一些问题和不足,现简要阐述如下。

211　教学目的是教师实验教学实施的依据,在具体的实

施过程中应该以何为侧重点应是每一位实验教师必须明确的首要问题。为此我们设计了“你认为在实验教学中应该侧重加强学生的何种技能(多选项)?”,统计结果如图1

。

2实验课与理论课比例　1大于1∶1;2等于1∶1;3等于015∶1

图2　实验课程与理论课学时比例

Fig2　Ratioofexperimtolecturehour

4年实验课的,问卷中设计了:“大学4年的实验课学习中所遇到的主要问题”,结果如图3

。

1实验操作技能;2设计实验能力;3结果的处理和分析;4常规实验

仪器的使用;5实验原理和方法的讲解

图1　实验的重点内容

Fig1　Keycontentofexperiment

通过上图可以看出,毕业生们认为实验教学中侧重加

强的技能排在前三位的是:实验操作技能、设计实验能力、结果的处理和分析能力。

现行的实验教学模式中,大多数教师仍然将实验原理、方法、操作步骤的讲解及常规实验仪器的使用作为实验教学的重点,利用实验课近一半的时间讲解这些内容,动手实践课几乎演变为理论讲授课,这与新课程所倡导的探究性学习的理念是不相符的,也不能满足师范生的需求。

212为了加强高校与中学之间的学科衔接性,完善生物实验课程体系,问卷中就“对高中生物实验教学帮助极大的大学实验课程”作了调查,统计发现毕业生们认为对于中学生物实验教学帮助较大的大学实验课程有人体解剖生理学实验、生物化学实验、微生物学实验、植物生理学实验、细胞生物学实验、动物学实验、植物学实验。

与传统课程相比,高中新课程在教材体系上发生了较大改变,删除了繁、难、偏、旧等学科内容,增加了基础性、前沿性知识,较为重视生物有机体内外环境的平衡和稳定等相关内容,这应该是解剖生理学等实验课程在高中生物实验教学中的作用得以提升的缘由所在。

有关实验课和理论课的适宜比例问题,调查结果如下图2。

61%的毕业生认为实验课和理论课的比例应该是1

1缺乏适合的教师;2没有合适的实验室;3缺乏实验时间;4其它

图3　学生实验课学习遇到的问题

Fig3　Problemsofexperimentfacedtoseniorstudentduringtheirstudyingoncampus

据上图可以看出:61%的毕业生认为自己在大学4年

实验课中遇到的主要问题是缺乏适合的教师,22%的同学认为是没有合适的实验室。造成这种局面的主要原因是:高校扩招使在校人数成倍增加,人均实验室面积、仪器设备的占有率和基本实验维持费不同程度地降低,实验教学人员不足,工作量加大,仅能勉强维持基本实验教学,致使

[1]

实验教学质量相对降低,可见实验教学改革步履维艰。214教育要面向现代化,对于在实验教学中采用多媒体手段,毕业生们是极其赞同的,具体调查结果如图4

。

1很有必要;2有必要,但应有选择;3没有必要

图4　学生对多媒体在实验中的态度

Fig4　Altitudetoapplicationofmultimediaintoexperimentteaching

∶1,11%的毕业生认为应该大于1∶1,28%的毕业生选择的是015∶1。综上可以看出,72%的毕业生认为实验课与理论课的比例应该等于或大于1∶1,而当前我院实验课与

理论课的比例远没有达到这一比例,基本都低于1∶1,大概处于015∶1左右。

这一现况应该引起我们的重视。

67%的毕业生认为实验课中采用多媒体教学很有必

要,31%的毕业生认为在实验课中应该有选择地采用多媒

体教学。现代化教学方式何以受到学生如此欢迎?与其操作的形象化、直观性是分不开的。这也体现了信息技术与生物学科整合的理念要求。

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师范生如何看待高师院校开放实验室这一管理模式?据调查发现,97%的毕业生认为高师院校很有必要建立开放性实验室。这充分说明了现今的师范生大都具有较强的自主学习的意识,并开始表现出一定的科学研究的趋向。高师院校应该明晰师范生的这一学习需求,尽可能为他们创设一定的科研条件,为培养研究型教师奠定基础。

215

评价是当今课程改革关注的焦点。“有效并且十分

喜欢的实验教学评价方式(多选项)”的调查结果如图5

。

1纸笔考试法;2平时观测法;3设计报告法;4实作评价法

图5　实验的考核方法接受度

Fig5　Acceptanceformethodforexperimenttest

选择以现场操作等实作评价方式来检测学生成绩的毕业生高达86%,选择平时观测法进行实验成绩评定的占33%,选择撰写设计报告来进行实验课评价的也占据一定比例。原因何在?传统的考试型评价存在较多弊端,仅以分数高低来甄别学生,并不能真正检测学生实验课程学习的真实状况,发挥不了评价的改进和发展的功能,因此得不到师范生的认可,他们渴求一种新型评价方式———实作评价。

216

通过大学4年实验课的锻炼,毕业生的实验技能究

竟达到何种程度?能否满足新课改对生物教师实验技能的要求呢?调查结果如图6

。

1基本满足教学;2不能满足教学;3足够教学

图6　实验教学的满意度

Fig6　Satisfactionofstudenttoexperimentstudying

由图可见,有76%的毕业生认为自己的实验动手能力在大学阶段没有得到很好的培养,不能满足或仅能基本满足中学的实验教学。由此可以看出,我院生物教育专业实验教学体系还较不完善,以致培养的部分生物师资不能满足新课程实验教学的需求。因此我院应该正视实验教学的不足,积极改进和完善,提高未来生物教师的实验教学能力,以胜任中学生物新课程教学工作。

3　改进思路

基于上述结果分析,针对我院实验教学中存在的问题

和不足提出相应的改进思路,希望为同类高师院校提供一

定的借鉴作用。

311优化师资队伍,强化硬件设备

师资水平和硬件设备是确保实验教学质量的首要条件。然而,由于扩招,高师院校实验教学出现一系列新问题:人均实验室面积、仪器设备占有率和基本实验维持费不同程度地降低,生师比例远远超出合理标准,现有的条件仅能勉强维持基本实验教学根本无力顾及实验教学质量。因此技术水平高、结,,安排一,鼓励教师专、,注意对实验技术人

[2]

员的培养,支持在职提高学历和攻读学位。

同时,还应加大实验教学经费投入力度,并能从自身实际出发,结合学科发展及综合型人才培养的要求,适时购置仪器设备,切实改善实验教学硬件条件,奠定素质教育和创新人才培养目标的物质基础。

312完善实验课程体系,明确实验教学目标

通过调查发现,我院现行的实验课程体系还存在较多的不完善之处,如对不同学科实验课程重要性的认识不够、理论课与实验课的比重设置欠妥等等;实验教学目的把握不够准确,没有考虑到毕业生的自身需求,以致培养的师资不能很好胜任新课程实验教学工作。

我院生物教育专业绝大部分毕业生将来都要走上中学生物教育岗位,所以在实验课程体系的建设及实验教学的组织安排上应该密切联系中学生物教育实际,体现师范性和自身特色,而不应该盲从于其他综合类院校。

在实验课程的设置上,首先应扩大实验课时所占比例,确保学生有更多的时间探究问题,锻炼技能,为毕业生尽快胜任以后的中学生物实验教学工作做好准备。其次,在实验科目的选择及课时分配上不能盲从他校,应该立足自身实际,并能充分考虑高校与中学实验教学的关联性,以为中学培养优秀的生物师资。

在实验教学中,教师应该明确把握实验教学目标,将基本实验技能的训练、设计实验能力、结果的处理和分析能力作为日常实验教学的重中之重,进而提高每一位准教师的生物科学素养,这正是新课改所倡导的重要理念之一。

313教学手段现代化,管理方式开放化

毕业生对于实验教学中引进多媒体设备是较为赞同的。多媒体教学现已成为高校理论课教学的重要方式,然而它在实验课堂中的作用却少有体现。从信息传播的角度而言,多媒体设备可以充分调动人的视听器官,加深人对信息的理解。在实验教学中应用现代化的多媒体手段可以将宏观和微观、整体与部分、动态和静态的实验操作有机结合,丰富学生的感性认识,降低复杂实验的难度,使实验操作简单化,甚至可以模拟实验的全过程,这在很大

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[3]

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程度上弥补了传统实验教学模式的不足。所以,高师院校应该积极革新实验教学手段,引入现代化教学设备,真正实现实验教学手段的现代化。但是,实验教师应该认识到多媒体设备仅是教学的辅助手段,绝不可取代实验“动手操作”这一核心环节,仍然要以学生的“动手动脑”为主要目的,同时还要扮演好教师作为组织者、协调者和指导者等多重角色。

毕业生普遍认为高校很有必要建立开放性实验室,这与当今国内高校实验课程改革的思路是完全一致的。传统的实验教学管理体制对学生的创新能力、发现问题和解决问题等能力的培养存在较多不足,性人才培养的需要。为此,索,了基本共识:[4]

验室,这也与新课改所倡导的探究性学习的理念相吻合。

虽然我院已经实行实验室的开放化管理,但实验室开放的程度和力度还不够,特别是在开放化实验室的利用效率及日常管理方式上,存在较多不足,仍需不断摸索和完善。314　树立发展性评价理念,建立多元化评价体系

评价现已成为教育改革的核心问题,树立发展性评价观是新课程所倡导的评价理念。传统的实验课评价主要以考试或实验报告等方式对学生进行实验成绩的评价,而

[3]

忽略学生的动手操作能力及实验过程中的各种表现。调查发现,这种评价模式远不能满足学生的要求。所以,实验教学评价方式的改革亟待进行。

“发展性”是评价的根本目的所在。实验教学评价不

(上接93页)海带、紫菜中的含量可以发现,浒苔中的

仅要检测学生的陈述性知识,更要注重对学生程序性知识

的考查,评价的内容应该涉及整个实验过程的多个方面,如:实验态度、小组合作情况、过程体会、收集、分析和组织信息的能力、实验操作能力、实验报告撰写水平、分析讨论问题的情况等。这些都不能仅通过笔试来评价,而应将笔试评价与实作评价相结合,建立学生实验档案袋,全面有效评价学生的综合素质,真正实现评价的发展性功能,而非甄别或选拔的功效。

,它[5]

。学校的声誉、,社会对一个学校的办学水平和教学质量评估的核心指标之一,就是毕业生的实际工作能力。所以,高师院校若要培养出能适应基础教育课程改革的中学生物教师,就必须正确认识实验教学的重要地位和作用,摆正理论知识与实验能力培养的关系,重视和加强对实验教学的督导,积极探索实验教学的方法与手段,建立起与新课改相适应的实验教学体系。

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Fe,Mg和Na含量远远高于海带和紫菜,而P和Zn含

量则低于海带和紫菜,对于Ca和K含量,低于海带而

高于紫菜中的含量。且12种无机元素中的有害元素Cd和Pb含量也远低于相应的藻类制品卫生标准(GB19643-2005)和无公害产品海藻(NY5056-2005)中的限量要求。因此,浒苔具有很高的营养利用价值,需对其综合利用开发做更进一步研究。

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