招生宣传实践调查报告

20xx年4月底，我校组织学生进行了一次对初中学生的社会调查实践周。参加本次调查的是本班的16名学生。共发放160份调查问卷，共回收160份，回收率100%。 在本次调查中，主要涉及以下几个方面：

第一， 被调查者。在本调查中主要的被调查者是在学的初中学生。在本次调查中主要的被

调查者有三类：1、应届初中毕业生；2、初一或初二学生；3、其他。在本次回收的问卷中，第一类被调查者占总数的 %，第二类被调查者占总数的 %，第三类被调查者占总数的 %。

第二， 初中学生对于中职教育的相关政策的了解程度。其中主要涉及中职生第一学生免费

政策等。在该调查中主要的调查选项有三类：1、完全了解；2、不是很了解；3、完全不了解。在本次回收的问卷中，第一类被调查者占总数的 %，第二类被调查者占总数的 %，第三类被调查者占总数的 %。

第三， 被调查者的户籍情况。在本次调查中主要的被调查者户籍情况有两类：1、城市；2、

农村。在本次回收的问卷中，第一类被调查者占总数的 %，第二类被调查者占总数的 %。

第四， 被调查者的家长的职业。在该调查中主要的调查选项有四类：1、干部；2、工人；3、

务农；4、其他。在本次回收的问卷中，第一类被调查者占总数的 %，第二类被调查者占总数的 %，第三类被调查者占总数的 %，第四类被调查者占总数的 %。 第五， 被调查者初中毕业后的择校类型。在该调查中主要的调查选项有三类：1、高中；2、

中职校；3、辍学。在本次回收的问卷中，第一类被调查者占总数的 %，第二类被调查者占总数的 %，第三类被调查者占总数的 %。

第六， 被调查者对我校专业的了解程度。在该调查中主要的调查选项有三类：1、完全了解；

2、不是很了解；3、完全不了解。在本次回收的问卷中，第一类被调查者占总数的 %，第二类被调查者占总数的 %，第三类被调查者占总数的 %。

第七， 被调查者对我校开设专业在社会上受欢迎的程度。在该调查中主要的调查选项有四

类：1、建筑建材；2、机电汽修；3、商贸会计；4、计算机。在本次回收的问卷中，第一类被调查者占总数的 %，第二类被调查者占总数的 %，第三类被调查者占总数的 %，第四类被调查者占总数的 %。

第八， 被调查者对于中职学生重要的学习方向。在本次调查中主要的被调查者户籍情况有

两类：1、理论知识；2、实践技能。在本次回收的问卷中，第一类被调查者占总数的 %，第二类被调查者占总数的 %。

第九， 对于中职校的教育建议。

综合上面的调查，并进行系统分析。结合社会实践周调查的整个过程，最终得出以下几点结论和建议：

第一， 本次调查主要面向在学的初中学生，因此在填写社会实践调查表时，略显随意。故

建议，下次进行类似的社会调查，可以把整体被调查者定位为学生家长。

第二， 本次调查中，存在着普遍的对于中职校免第一学年学费政策的不了解。经与参加社

会调查的学生交流，多数被调查者都曾听说过该政策，但多数理解为三年免费，或仅需交一年学费。在该政策的理解上存在较大偏差。故建议，在学校进行的招生工作中，特别是招生简章中，加入相应的文件原本摘抄。让有意愿了解我学校的家长了解该优惠政策。

第三， 在本次调查中，主要的被调查者是来自农村的家庭。这就使得调查中被调查者初中

毕业后的择校类型，大多集中在中职校选项。这是一个很好的现象。但同时，在城

市被调查者中，大多都选择了高中。这说明中职校的宣传仍主要集中在农村，在城市宣传力度不足。建议在宣传时，在不放松农村区域宣传的同时，将主攻阵地转至城市，采用多种多样的宣传方式，如登报广告宣传，学校网站宣传，电视宣传等，以达到不放松农村阵地，扩展城市阵地的要求。

第四， 在本次调查中，还存在着多数被调查者对于我校的专业建设不了解的情况。在对我

校开设专业在社会上受欢迎程度的调查中，选项选择的较为平均。说明在被调查者中对于我校的专业设置、主要专业及重点专业等没有很明确的了解。故建议学校在宣传中应侧重我校重点专业，以达到提高我校知名度的目的。

第五， 在本次调查中，被调查者对于中职学生重要的学习方向的选择，多数选择了实践技

能。这也体现了现今实践技能教育深入人心。因此建议，为了提高我校知名度和规模，应不断提高我校实践的师资水平。

 

第二篇：教育实践调查报告

教育实践研究报告

一、新课程标准的理念创新

1.新课程目标注重培养身心全面和谐健康发展的人新课程的目标正确处理了学生本位。学科本位与社会本位的关系，确立了以学生为本的思想，“一切为了学生，为了一切学生”不再只是一句动听的教育口号。课程目标体现出来的是一种教育民主化、个性化的发展趋势，反映的是一种教育全人化的价值取向。又新课程内容的现代化，人文化、综合化与生活化关于基础教育课程内容的改革目标，《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“改变课程内容“难、繁、偏、旧”加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能，因此，课程内容的现代化、 人文化、综合化与生活化发展成为课程改革的必然选择。

2．新课程实施中注重教师角色的转变教师与新课程同行，教师将在新课程中实现自身的发展，并将这种发展的成果用于新课程的建设，教师要从传统的角色中走出来，教师在教学过程中应与学生积极因素互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地，富有个性地学习，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引起学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。

3.新课程实施中注重学生主体性的发挥，积极倡导学生学习方式的转变为改变学生过多地接受学习，新课程倡导学生自主学习，合作学习和探究学习，新的学习方式对于促进学生创新精神与创新能力的培养，对于促进学生综合实践活动能力也具有重要作用。

三、新体育课程的理念

1．坚持‘健康第一’的指导思想，促进学生健康成长坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，充分体现了体育新课程以促进学生身体。心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，关注学生健康意识和锻炼习惯的养成，强调要将学生的健康贯穿于课程实施的全过程。

2．激发运动兴趣，培养学生终身体育意识激发运动兴趣，培养学生终身体育意识，旨在说明无论是教学内容的选择还是教学方法的运用，都要围绕学生的运动兴趣。因为只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。

3．以学生发展为中心，重视学生主体地位以学生发展为中心，重视学生主体地位，是新课程改革的核心问题。它充分体现主体性教育思想，从多层面。多功能角度发展学生的主体性，增强学生的主体意识，使其具有主动学习和主动创造的能力。在体育教学中，以主体性教育理论为依据，构建学生主体地位，体现以学生为主体新的教育理念，真正使学生成为学习的主体。认识的主体。发展的主体。这既是实施素质教育要求，也是培养学生创新精神和实践能力的必需条件。

4．关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。充分注意到学生在身体条件。兴趣爱好和运动技能方面存在着个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议。这样可以保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和

成功的乐趣。学生如果不能完成课程学习目标，常常遭遇学习的失败，他们就不可能也根本不会喜欢体育课，也就不会主动地参与到运动中来。

四、新体育课程理念与教学方式的转变

以往教学表现为主体性缺失，以教师主体作用压抑学生自主发展，学生主体自主活动整体缺失，多数课仍然停留在以教师的教为中心，忽略学生的主体地位；以单纯竞技运动技术传习式教学力主要教学方式，教师只是采用单一的讲解，示范，学生模仿练习；过分强调练习方法的整齐划一，忽略学生个体差异的存在，使学生处于被动练习之中，是亟待解决的问题之一。新体育课程理念之一，是以学生发展为中心，重视学生主体地位；以主体性教育理论为依据，构建学生的主体地位，真正使学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体。关键在于要将新体育课程理念转化为具体的可操作教学行为，转变教师的教学方式促使学生学习方式的转变，从而大面积提升课堂教学质量。提高学生的身心健康水平，是新体育课程的出发点和归宿，也是课程改革的目的。

20xx年x月我从一个学校的大门走出，迈进了另外一所学校的大门，这个过程并不仅仅是空间上的改变，更重要的是我的身份从一名学生真正开始转变为一名人民教师。从初登讲台到现在已经一年的时间，这期间我既是一名教学方面的学习者，也是一名实践者。无论从常规教学的设计与实施，、体育活动的组织与举行，与学生的交往交流、还是教育教学的深化提高方面，我都时常在工作中总结成功或失败的经验，并不断的加以思考、改进和完善，在这些过程中我更能深刻的体会到作为一名教师的责任所在，也更坚定了终身从事教育事业的决心。 教学方面。作为一门活跃学生身心、锻炼身体、提高体质的一门课程，体育课在高中课程中有着不可替代的地位，这要求我们体育教师应该秉承着科学的教学理念与严谨认真的工作态度上好每一节课，以达到使体育课让学生开心、让家长放心的一门优质课程。体育常规教学有别于其他学科教学，因此我在教学实施中不仅遵循教学规律，同时也根据学生特点灵活变换教学方式，让每一课和每一刻都带给学生新鲜感，真正使学生能够在娱乐中学习，在快乐中成长。这样的教学方式得到了学生们的欢迎，也让我在教学的过程中体验到了前所未有的快乐和成就感。

学习方面。“活到老，学到老。”这要求我们虽位于工作岗位上，却不能放弃学习，要时刻记得不断的学习与思考。在这一年内，无论在工作还是生活上遇到了困惑，我都会向老教师请教，或者翻阅专业书籍不断的充实自己。通过与其他同事的交流，我学到了很多，时常自己也会思考自己工作中的一些问题，我认为教师并不是一般意义上的一成不变的工作，我们需要多学习、多思考、多实践，更多的从学生、从其他教师身上发现闪光点，来弥补自己的不足，让自己真正成为一个智慧的人。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在教师这个光荣的岗位上，我愿意成为一名乐之者，不断的通过学习充实自己，让自己在教师的职业生涯中走的更高、走的更远。

改变需要时间，而这一年的工作让我自己完成了工作成长中的蜕变，常规的教学让我能够将所学理论灵活的运用到实践中来，多彩的体育活动让我领会合作意识重要的同时提高了我的组织和管理能力，与学生之间斗智斗勇的过程更让我学会思考如何发展最恰当的、最和谐的新型师生关系，教育教学的深化提高让我去思考如何让自己成为一名优秀的教师，过去的无论是成绩还是失败都将成为我的一份财富，在今后的工作中我会仍带着初进学校的热情对待我的工作，对待我的学生们。

常规教学方面：我所教授的体育作为一门活跃学生身心、锻炼身体、提高体质的课程，虽然与其他学科有着性质上的差异，但这也要求我们体育教师应该秉承着科学的教学理念与严谨认真的工作态度上好每一节课，以达到使体育课让学生开心、让家长放心。与此同时，体育课还需要有自身独特的教学方法，尤其是高中生还处在长身体的时候，我的教学更应该适应学生的身心发展规律和认知规律。因此在这一年的教学中我始终都在课前做好充分的准备，从课前的准备活动、课中的教授学习，到放松阶段都有详细的教学设计，即使是一个课中的小活动游戏，我都会认真的做好准备，以达到有更好的教学效果。因为体育多是户外活动，在组织教学方面要比其他课程难度更大一些，为保证学生人身安全和课堂秩序，我都会要求体委协助我做好体育课的组织工作，保证体育课的顺利进行。二年的体育教学我始终秉承着遵照学生认知规律的原则，体育技能的教授都能循序渐进。与此同时，我还会经常向组里的老教师请教，吸收精华的部分，最大限度的利用所学知识激发学生的学习兴趣，努力使自己的教学水平得到提高。

体育活动方面：体育活动可以说是活跃学校气氛的重要组成部分，它不仅可以间接考察学生的体育学习状况，更能增强学生、师生之间的合作意识与感情，促进团结。工作这二年我参与的体育活动有运动会、课间跑操、阳光体育等，这个过程中不仅仅增强了我的组织能力，更让我体会到体育活动组织中集体力量的重要性。作为组内的新人，在这些活动中我都积极的分担工作，和组内教师与学生实现及时良好的沟通和交流，以保证活动的准备工作能够顺利的进行。活动中更是观察老教师的方式，向他们学习经验，并在活动过后进行总结和反思，为其他活动的组织和进行奠定良好的基础。

个人学习方面：社会在变，环境在变，如果想做个与时俱进的教师我也应该有所变化。学校内给新教师提供了很多学习的机会，我也很珍惜这些机会，在校内的各种会议和学习中不断的汲取养分，在组内多和其他教师请教交流。这个过程中我学到了很多，时常自己也会思考自己工作中的一些问题。我认为教师并不是一般意义上的一成不变的工作，我们需要多学习、多思考、多实践，更多的从学生、从其他教师身上发现闪光点，来弥补自己的不足，让自己真正成为一个智慧的人。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在教师这个光荣的岗位上，我愿意成为一名乐之者，不断的通过学习充实自己，让自己在教师的职业生涯中走的更高、走的更远。

师生关系方面：由于年龄与高中学生相差很小，在入校之初与学生的关系更像是朋友，课堂管理也曾遇到过一些困难，遇到困惑的时候我会像有经验的老教师请教，从他们的建议中总结适合我自己的课堂管理办法，理论与实践的结合让我现在的体育课堂呈现出“课上教师学生，课下朋友”的现象，不仅课堂管理有了显著的改变，在课下与学生们的关系也更加的和谐起来。这些经历让我开始真正从一个大学生转变成为一名真正的教师，我开始能够正视自己的身份，并能够进入到自己的角色中与学生发展一种新型的师生关系。

在未来几十年我都要从事教育教学，所以对自身的发展就要有很好的规划

一、教育教学方面

无论新授课还是复习课，我都要备好每一节课，根据学生个体的差异进行不同层次的教学内容，争取让每一名同学都能很好的掌握技术动作。

二、师生关系方面

由于年龄与高中学生相差很小，在入校之初与学生的关系更像是朋友，课堂管理也曾遇到过一些困难，遇到困惑的时候我会像有经验的老教师请教，从他

们的建议中总结适合我自己的课堂管理办法，理论与实践的结合让我现在的体育课堂呈现出“课上教师学生，课下朋友”的现象，不仅课堂管理有了显著的改变，在课下与学生们的关系也更加的和谐起来。这些经历让我开始真正从一个大学生转变成为一名真正的教师，我开始能够正视自己的身份，并能够进入到自己的角色中与学生发展一种新型的师生关系。

三、社会环境

现在大的环境对教师的“师德”方面要求的越来越高。我不仅仅要教好课程，更重要的是，要教会学生正确的道德观念。不管我是什么科目，教授学生正确的价值观是每一名老师都应该做到事情。要正确的告诉学生，不能因小失大，也不能因为个人的利益而去破坏别人。在教学中，我争取做到一名合格的体育教师，要真正的做到，“教书育人、为人师表”作为日后的人民教师，常规的教学让我能够将所学理论灵活的运用到实践中来，多彩的体育活动让我领会合作意识重要的同时提高了我的组织和管理能力，与学生之间斗智斗勇的过程更让我学会思考如何发展最恰当的、最和谐的新型师生关系，教育教学的深化提高让我去思考如何让自己成为一名优秀的教师，无论哪一个方面，我都始终秉承着以学生为主的原则，但我深知自身还有很多的不足，这些也将成为我今后工作努力的方向。