有关初中英语词汇教学的几点心得体会

临海市学海中学 肖华春

词汇作为语言的最基本单位，是英语学习基础，正如一座大厦的建筑材料，有如一名士兵手中的武器弹药。作为一名英语教师，在其英语知识成长及教学成长过程中已足以认识到了词汇的重要性。然而，以往的认识仅是建立在自身的成长经验的感性感悟上，经过这次的培训学习，我由衷地表达我的敬意和谢意。聆听了专家教师的讲座并参阅了供我们参考的有关词汇教学的论文后，我收获颇多：其一，使我的词汇认识由感性提升到了理性的高度。其二，词汇教学的方法也由以往的随意性转化为系统性。

在我的日常教学实践中常用的词汇教学的方法有如下几种：

1.直观教学法。 初一段学生由于年龄特征，形象思维发达，活泼好动，适宜用直观手段教授新单词：

（1） 用实物介绍新单词。老师可以充分的利用现成的，举手可得的物品来教授名词如：学习用品、生活用品、衣物、人体部位等。

（2）用图片介绍词汇。传统上常用教学挂图或老师画简笔画，如今可以用多媒体手段，非常快捷地展示图片辅助教学单词。如：水果类名词、球类、食品类、动物名称、各种职业等，学生一目了然，教学效率提高数倍。

2. 动作表情展示法。即：用模拟，示范动作或面部表情来呈现词汇。此方法适用于初一段的现在进行时态的教学，呈现各种动作较方便，在学生的操练方面也适用，可以活跃课堂气氛，提高初一学生的积极性。如 playing basketball(打篮球)，swimming（游泳），smiling.（微笑），running.（做跑步的动作），thinking.（做想的动作）等等。在初三阶段，Unit13 Rainy days make me sad.本单元中要学习很多表达情感的词汇如：happy(高兴的),sad（伤心

的）,worried（担心的）,excited（兴奋的）,tired（疲惫的）等,可以让同学用不同的表情来呈现情感类词汇，给学生留下深刻的印象。

3. 联想记忆法。 如在讲授push(推)和pull(拉)时，我故意把pull 一词的两个“ll” 写得很夸张，像手拉车的两个把手一样，学生马上明白其汉语意思。有如在讲授go skating（去滑冰） 和go skiing（去滑雪）时，我特别提醒同学注意skiing中的两个“ii” 就像一副雪橇。再如把 eye的两个 e看成两个眼睛，把 bird的 b,d看成两个翅膀。 she中的 s像女孩子的小辫子。许多学生经常把 mouth与 month混淆，可以教学生把 mouth中的 u看作嘴巴，

朝上才能吃东西，朝下就装不住了，这样学生在欢笑中记住了这两个单词的区别，快而有效，给学生留下了深刻印象，就能长久记忆。

4． 分类归纳法。此方法适用于初三学生的中考复习阶段，可以按照词性进行分类归纳。如：名词（食品类、水果蔬菜类、肉类、饮料类、学科类、生活用品类、职业类 工具类等等），动词（头部器官发出的动作、上肢发出的动作、下肢发出的动作、其他），形容词（天气类、情感类、品质类、其他）、副词（时间频度类、动作方式类等）。通过归纳可以让学生更理性的理解词汇的词性，有助于对句子结构的掌握。

5．音节记词法。此法适用于初中整个阶段，可持久又高效，利用读音规则，掌握单词的拼写。一个单词的语音是很关键的，它可以影响到单词的拼写与记忆，利用字母与字母组合的读音规则记忆单词，是我在这么多年教学过程中最经常使用的一个方法。如：长元音 [i:],有 e[i:](she),ea[i:] (sea),ee[i:] (meet),ie[i:] (piece)等，再如双元音 [ei],有 a[ei] (plane),ai[ei] (train), ey[ei] (they)等，边读边归纳，看有哪些字母与字母组合都发这个音。长久下来，学生学会了根据音标背单词，又快又准。

6.听写法。即通过对每单元或每节课的四会单词进行及时的检测手段。有两种操作手法：其一，老师读音，学生写英语和汉语；其二，老师读汉语，学生写英语；初一、初二阶段采用第一种方法更佳，初三复习巩固单词时第二种方法更高效快捷。

据我的教学经验而言，利用读音规则，掌握单词的拼写的教学方法对学生的科学性最佳，而动作表情法和联想记忆法最为有趣，分类归纳法对学生最有理性和自主性，听写法最枯燥但最有检测性。由此可见，对学生的记忆单词的训练方法虽然多种多样，但不管采取何种办法都应进行大量的练习并且长期训练，有计划地经常复习，克服遗忘现象，不断总结经验，使学生在多次的复现中巩固所学的词汇。

今后，我个人还要在教学过程中努力探索教授记忆单词的新方法，减轻学生负担，提高课堂效率，从而全面提高学生的英语能力。

 

第二篇：初中英语词汇教学的几点看法