体育课上学习行为习惯的培养

良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。因此，小学生养成良好的体育习惯，对促进健康、增强体质和提高学习效率具有十分重要的作用。现将我的做法介绍如下：

一、立足体育课堂教学，培养学生良好的学习行为习惯

叶圣陶先生指出：“教育是什么，望单方面讲，就是培养良好的行为习惯。”习惯养成后，就会使人不必耗费多大的精力而能自然地完成学习任务，并能得到肯定的、愉快的情绪体验。因此，良好的学习习惯可使学生顺利地按要求完成学习任务，从而大大提高学习效率。课堂常规是培养学生体育学习行为习惯的关键。体育教学提倡尊重学生，充分发挥学生学习的主体意识，给学生营造更多的自由空间。在快乐中学习，在快乐中掌握知识和技能。目的不是不要课堂常规，而是把课堂常规教学提高而升华。集合、站队，是新入学学生必学内容。可以设计“情境”，在游戏的情境中学习本领。

二、发挥学生主体意识

科学发展观中“以人为本”结合我们教学中就是以学生为本，是素质教育的基本内涵。素质教育最根本目的就是要唤醒学生心灵深处的“主人意识”，以至健康成长。通过学生与教师双边活动而形成教学风格，学生在教师指导下学习获得知识与技能，是课堂教学发展的主渠道。合作学习——主要通过体育教学中的集体因素和学生的互帮互学来提高学生学习主动性，提高学习的质量。探究学习——学生在学科领域或现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习方式。教师要用发展的眼光看待学生。要利用分组讨论的形式，提出研究性问题。教师

要帮助学生明确探究任务，引导学生从质疑解疑中找到答案。教师要参与学生探究活动，从中掌握学生反馈信息，给学生提供充分的时间和空间，支持学生采取各种探究方式，在表达和交流中，教师要引导学生归纳、总结，获得探究结论。

三、教师教态在学生体育学习行为习惯中的作用

教态是指教学活动中教师的表情、姿态、手势、动作、仪表、衣着等，是教师教学风度直观的外在因素，是教师道德修养、艺术修养、知识技能、个性特征的集中表现。作为师生教学交往方式的重要方面，具有强烈的示范性和感染性，不仅可以调控体育教学，而且可以沟通师生感情，影响学生的认知、情感及意志活动。教态是教师向学生传授知识与技能的关键，应牢牢把握。依据新课程理念，以情感创设宽松、和谐的学习氛围，以情感带动学生参与运动的兴趣，以动作教育学生、提示学习的目标，以语言激发学生不断创新的勇气和毅力。

四、加强安全意识行为习惯的教育

体育课中不安全因素较多。不少伤害事故都是来自学生自身不良行为习惯。因此在体育课中对学生进行“三爱”教育。①爱自己。加强自我保护动作训练。②爱别人。③爱器材。教会学生器材使用方法，在教学中可以有目的、有组织地安排学生布置、收拾器材、保养场地、器材设备等。培养学生爱护场地、器材的习惯。

培养学生良好学习习惯

交流材料

下营镇中营小学

王雨蔚

2011、3

 

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