教师口语训练

一、口语的含义

1、语言：语言是人类最重要的交际工具。

2、语言的两种形式：一种是口头语言（简称口语），一种是书面语言（书面语）。口语是以声音传递的语言，即说的话；书面语言是以文字传递的语言，即写的话。

3、口语：口语是“说的话”，是借助声音传递，诉诸听觉的语言。

二、《教师口语表达》的性质

1、是一门应用语言学科。

2、是一门实践性很强的课程。

3、是在职教师自修、函授、短期培训的全国统编教材。

三、普通话训练

什么是普通话：普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的汉民族工人同语。

四、普通话语音训练

学好普通话语音可以分三步走：

第一步：发准声韵调

第二步：读准常用字

第三步：掌握语流中的音变规律

1、上声的变调 2、“一、不”的变调 3、轻声 4、儿化 5、“啊”的音变

一、朗读训练

（一）、朗读的意义和要求

朗读简单地照文章念，而是把文字作品转化为有声语言的一种艺术创作活动。

朗读的基本要求：一是正确清晰，用普通话标准音读，不错字，不丢字，不添字，不改字，字词不含混；二是自然流利，不结巴；三是生动表情，不唱读，不像和尚念经，要把作品蕴含的思想感情“发于外，形于声”。以情带声，以声

传情，声情并茂，感染听众。

（二）、朗读技巧训练

1、重音

重音是指朗读或说话时对句子某些词语从声音上加以突出的现象。

2、停连

停连是指朗读或说话时语流中声音的停顿和连接。

3、节奏

朗读或说话时,表达内容由思想感情决定的快与慢抑或扬、轻与重、虚与实、等到回环交替的声音形式，说是节奏。作品的感情基调，可造成六种节奏类型：轻快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒缓型、紧张型。

4、句调

句调是指朗读或说话时句子的高低升降变化。

一般把句词分为四类：升调、降调、平调、曲调。

5、模拟

为了使口语表达传神，有时要运用声音模拟技巧，如笑话、泣诉、拖腔、气音、颤音、拟音等。

（三）、各种文体朗读训练

１、诗歌的朗读

澎湃的激情，飞腾的想象，深奥的意境，和谐的韵律是诗歌的四大特征。 ２、散文的朗读

散文的特点是形散神聚，抒情意味较浓。

３、小说的朗读

朗读时，要深刻理解作品的主题，准确把握情节，人物环境的特点进行声音造型。

４、寓言童话的朗读

寓言是以短小，生动的故事寄寓深刻的哲理，发人深思，给人启示

二、听话训练

（一）、听话的意义和要求

听话的要求，首先要做到听得清楚明白。其次，听话要做到理解得完整准确。第三，听话要做到辨析敏锐正确。

（二）、听话技巧训练

听话就是全方位地感受语言，要做到：耳到，听清话语；心到，理解内容；眼到，观察表情态势。

一、教师职业口语的含义

教师职业口语，是指教师从事教育、教学工作时使用的专门口语，包括教育口语和教学口语。

二、教师职业口语的特点

１、教育性 ２、科学性 ３、规范性

三、教师职业口语的要求

一是说得对，二是说得好。

１、使用标准或比较标准的普通话

２、吐字清晰，语言舒畅

３、用词恰当，语句通顺

４、精炼严密，生动风趣

四、教学口语训练

（一）、教学口语的含义和要求

教学口语是指教师进行课堂教学，完成教学任务的用语。它一般包括导入语、讲授语、提问语、总结语等。

要求：１.准确 ２.简明 ３.生动

（二）、常用教学口语训练

１、导入语训练

第一、目的明确，紧扣课题

第二、新颖有趣，巧具匠心

第三、三言两语，简明扼要

①、题解式导语，又称审题式

②、过渡式导语，又称温故知新式

③、故事式导语，又称讲故事式

④、即兴式导语

⑤、悬念式导语，又称设疑式

２、讲授语训练

讲授语训练的基本要求：

第一，准确、鲜明 第二，系统、连贯 第三，通俗、形象 第四，流畅、规范 ３、提问语训练

第一要适时 第二要适度

第四提问要清楚 第三要有启发性

４、总结语训练

 

第二篇：教师口语基本技能训练

教师口语基本技能训练

第四节 口语表达的基本形式训练 第四节 口语表达的基本形式训练 一、复述 二、描述 三、解说 四、评述 五、演讲 六、讲故事 一、复述 定义：复述就是把读过、听过的语言材 料重新叙述一遍。 基本要求： ⒈完整准确地体现原材料的中心和重点； ⒉条理清楚，反映各部分内容的内在联系； ⒊把书面语转换成口头语。 详细复述 类型 概要复述 扩展复述 ⒈详细复述 用自己的话基本上按原始材料的内容 和顺序，准确、完整地述说。是一种接近原 始材料的复述，是最简单、最基本的复述形 式。 详细复述不是一字不差的背

诵。 允许对语法、句式进行调整。 长句子→短 复杂句子→简单 改变句子顺序 方言土语→通俗易懂的口语 晏子使楚 春秋末期，齐国和楚国都是大国。 有一回，齐王派大夫晏子出使到楚国去。楚王 仗着自己国事强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的 威风。 楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁开了 一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城 门关了，让晏子从这个洞钻进去。晏子看了看，对 接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗 国，才从狗洞进去。我在这等一会儿，你们先去问 个明白，楚国到底是个什么样的国家？”接待的人立 刻把晏子的话传给了楚王。楚王只

好吩咐大开城 门，把晏子迎接进去。 ⒉简要复述 对原材料加以浓缩、选择和概括，然 后用简明扼要的语言陈述出来的表达方式。 把握整体，理清

线索，舍枝去 叶，反映原貌。但要防止取舍不当，偏离 中心。 比详细复述所用时间更短，语言更精 炼。 晏子使楚 春秋末期，晏子出使楚国。楚王想侮 辱晏子,让他从城门旁的洞里钻进去。晏 子就对接待的人说：“你去问问楚王，楚 国是个什么样的国家？如果是狗国，我就 从门旁的狗洞钻进去。” 接待的人把晏子 的话传给了楚王，楚王只好让晏子从城门 进去。 练 习 以全班居大多数同学看过的电影、 电视或小说的情节为内容，进行简要复 述。 要求：先由一个同学进行复述，时 间不得超过三分钟；再由第二个同学进 行复述，时间不得超过两分钟；再由第 三个同学进行复述，时间不得超过一分 钟。

⒊扩展复述 扩展复述是对原材料作适当扩充，展开的 叙述。 ①根据原材料的中

心思想作合理想象或延 伸，不可背离原意和基本框架。 ②根据表达的需要，运用描述、解说、论 证、以及比喻、对比、夸张等多种表达方式。 对不同材料作扩展复述，侧重点不同： 议论性材料：补充论据材料，作更深 入剖析。 说明性材料：对所述内容作更具体、 更鲜明的细部说明。 记叙性材料：通过想

象补充细节，使 内容更生动、充实、完整。 鞋的故事

在一次战斗的间隙，一位战士到附近 的小镇上修了一双鞋。不久，他的一双脚 因踩到地雷被炸了，后来他想起修鞋的 事，请战友去找到那个鞋摊，付了修鞋 钱，但鞋子不要了。 练习

一、根据短诗提供的情节和意境展开想象，扩展成一则小故事。 回乡偶书 贺知章

少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰 。

儿童相见不相识， 笑问客从何处来。

题都城南庄 崔 护 去年今日此门中， 人面桃花相映红。 人面不知何处去， 桃花依旧笑春风。 在一个晴朗的下午，唐朝著名诗人走在回乡的路上。山路上开满野花，成群的牛羊在山坡上吃草。看到如此美景，满鬓斑白的老诗人不禁感慨万千：岁月不饶人哪，一转眼我离家已经50多年了。他来到村前那口面貌依旧的古井前，井水清晰地映出自己苍老的身影，他喝了一口井水，是那样的甘甜。突然传来一阵嬉闹声，原来是一群儿童在玩游戏。他们看见老诗人赶忙围了过来。小孩七嘴八舌地问：老爷爷，您是哪儿人？从哪里来？要去哪里呀？老诗人笑呵呵地答道：我就是这里人呀！孩子们纷纷表示不相信。老诗人接着说：那是因为我离家已经50多年了，你们当然不认识我了。你看我还会讲我们当地的方言哪！在孩子们的簇拥下，80多岁的老诗人回到了阔别多年的家。 某一年的清明节，一个少年独自来到城南郊

外游 玩，看到一户花木繁茂而门户紧闭的人家，便上前叩 门。半晌，有一少女娇艳的容貌在门缝中若隐若现，简 单的对话之后，少年向她讨茶解渴，那少女转身取来茶 水，便斜倚在门前一棵盛开着桃花的桃树下。在红艳艳 桃花的映照之下，少女妖姿媚态更是显得加青春美貌， 风韵袭人。少年一边饮茶，一边就寻找话题，想和她攀 谈几句，那少女虽没有答话，却深情地注视着少年。少 年饮茶之后，便起身告辞，少女送至门口。此后的日子 里，少年度日如年，时刻思念着少女的容颜。到了第

二 年的清明日，少年终于再次起身前往城南，来到庭院门 外，看到花木和庭院还是去年的模样，只是人去楼空， 门上一把大锁显得冰凉和无情，少年顿感惆怅和寂寞。 在<a name=baidusnap0></a><B

style='color:black;background-color:#ffff66'>伤感</B>和叹惜里，将一首小诗题在了门上：去年今日此 门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑 春风。

练习

二、将成语扩展成一则小故事。 （1）狐假虎威

（2）洛阳纸贵 （3）滥竽充数 （4）望梅止渴 狐假虎威 有一天，一只老虎在深山老林里发现了一只狐狸，便 迅速抓住了它，心想今天可以美美地享受一顿了。狐狸 生性狡猾，于是就编出一个谎言，对老虎说：“我是天帝 派到山林中来当百兽之王的，你要是吃了我，天帝是不会 饶恕你的。”老

虎对狐狸的话将信将疑，便问：“有何证 据？”狐狸赶紧说：“你如果不相信我的话，可以随我到山 林中去走一走，我让你亲眼看看百兽对我望而生畏的样 子。”老虎想这倒也是个办法，于是就让狐狸在前面带 路，自己尾随其后，一起向山林的深处走去。森林中的野 兔、山羊等各种兽类远远地看见老虎来了，一个个都吓得 魂飞魄散，纷纷夺路逃命。转了一圈之后，狐狸洋洋得意 地对老虎说道：“现在你该看到了吧？森林中的百兽，有 谁敢不怕我？”老虎并不知道百兽害怕的正是它自己，反 而因此相信了狐狸的谎言。狐狸不仅躲过了被吃的厄运， 而且还在百兽面前大抖了一回威风。比喻依仗别人的势力 欺压人。

洛阳纸贵 西晋太康年间有位很有名的文学家叫左思。左思小时 候，因为身材矮小，貌不惊人，说话结巴，显出一副痴痴 呆呆的样子，他父亲就一直看不起他。左思不甘心受到这 种鄙视，开始发愤学习。他决心依据事实和历史的发展， 写一篇《三都赋》，把三国时魏都邺城、蜀都成都、吴都 南京写入赋中。经过十年，这篇凝结着左思甘苦心血的 《三都赋》终于写成了！可是，当左思把自己的文章交给 别人看时，他却受到了讥讽。左思不甘心自己的心血遭到 埋没，找到了著名文学家张华。张华被文章深深感动了。 在张华等多位名人作序推荐下，《三都赋》很快风靡了京 都，在京城洛阳广为流传，人们啧啧称赞，竞相传抄，一 下子使纸昂贵了几倍。原来每刀千文的纸一下子涨到两千 文、三千文，后来竟倾销一空；不少人只好到外地买纸， 抄

写这篇千古名赋。这就是成语“洛阳纸贵” 的由来。后 来用洛阳纸贵比喻著作广泛流传，风行一时。

滥竽充数 战国时候，齐国有位国君叫齐宣王。他喜爱音乐，特 别喜欢听竽乐合奏。吹竽的乐队越大，他听得越起劲儿。 有个南郭先生，既没有学问，又不会劳动，专靠吹牛拍马 混饭吃。听到齐宣王要组织大乐队的消息，就托人向齐宣 王介绍，说是吹竽的高手。齐宣王很高兴，请他加入了竽 乐队。合奏的时候，他坐在三百人组成的乐队里，腮帮子 一鼓一瘪，上半身前俯后仰，好像吹得十分卖力，其实， 他的竽一点声儿也没出。但是，每天他都和其他乐师一 样，拿高薪，吃美餐，一混就是好几年。

后来，齐宣王死了。齐<div id="loadingAD"><div class="ad_box"><div class="waiting"><strong>文档加载中...</strong>广告还剩<em id="adtime"></em>秒