亲近国学，传承经典

——关于国学课的反思

国学复兴的话题，近年来一直为大众所热衷讨论。在信息时代迅猛发展的今日，如何继承年代距离我们越来越远的国学经典？这个问题不断地提醒人们寻找新办法沿学国学珍品。

学校作为传播文化的重要阵地，自然而然地肩负起传承经典的重任，为更好地使学生全面并有针对性地学习国学，我校引进了育灵童出版社的一系列国学教材。这学期，我所执教的一年级的国学教材，内容以《三字经》为主，按文义分为18课，每课配图与释义。 在国学研讨课中，我按原定进程讲解第十三课《魏蜀吴》。这课是第四单元《历史画卷》中的第三小节，学生在此前两课中接触了中国早期的历史。教学本节课，我主要运用了“听一听、读一读、悟一悟、唱一唱”的方法。

一年级的孩子识字量尚浅，国学这类深奥读物距离他们非常遥远。我先让孩子们听一听课文录音朗读，初步感知课文内容。听完朗读后，我将文中易读错的字挑出来范读给学生听，减少他们对难字的疏远感。

听完朗读后，便是教学环节中最重要的一点——读一读。为让学生更易于学习课文，我按意群将本课分为四个部分，并将“读一读”的方法细化入每一部分的学习中。读的第一步，先请学生借助拼音自读一遍，注意难字的读音。然后，请一位学生带领大家朗读第一部分，

并对其他学生说明：“这位同学读对了，请大家跟着他读一读，读错了，请大家帮他纠正。”带读环节结束后，请全班齐读一遍。考虑到一年级学生灵活、易调动的特点，我接下来采取了多种朗读方式，男女分读、小组竞赛读、师生接龙读等等，通过不同的朗读形式，让学生充满兴致地朗读课文。

一年级的孩子喜欢形象思维，在理解深奥的课文内容上有很大难度，即便教师向学生解释了文义，也难以让他们理解。为此，我通过播放课文的动画短片，使声音与画面结合起来，让学生在生动形象的动画中感知课文内容，知道历史是不断变化的，借此实现让学生“悟一悟”。同时，也能使课堂内容更丰富有趣。

在听、读、悟完成后，我还增加了一个“唱”的环节。利用网上丰富的《三字经》儿歌资源，让学生跟唱儿歌。“唱一唱”，既让课堂气氛更活跃，也让学生在相对熟悉课文后，能够用歌声去进一步亲近课文。实际上，学生在这个环节中，也明显更感兴趣，更有歌唱的动力。

早读课时间紧凑，半个小时内，我将“听一听”、“读一读”、“悟一悟”、“唱一唱”贯穿在一起，带领学生从不同角度感知课文内容，争取拉近学生与国学教材的距离，使学生亲近国学，爱学国学。课堂上，我基本完成了我的教学设想，也得到了较好的教学效果，但在个别环节的时间把握上，我还控制得不够精确。教学语言的艺术化运用也还需继续提炼。我相信，只要教师不断努力，从适宜学生学习的角度去尝试更多国学教学的方法，我们定能将国学精粹传承给下一代。

 

第二篇：国学经典学习反思

《论语》学习心得

《论语》是一部记录孔子及其弟子言行的书，古往今来一直是很多名家研究的对象。21世纪以来，孔学院在世界各地如雨后春笋般生长，作为一个中国人，我们有必要再读一读《论语》这本书。 孔圣人的一言一行都值得我们细细琢磨。贤哉回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也每天一竹笼饭，一瓢冷水，住在一间破房子里，一般人忍受不了这种清贫，而颜回却能安贫乐道，淡然处之。虽然清贫却能保持顶天立地的气慨，真是了不起啊！了不起！翘首四望，我们身边有没有向颜回这样安贫乐道的人。大家都是拼了命的捞钱，娱乐圈只要能换来钱，什么节操，什么尊严都可以不要；黑心商户为了多挣钱，蔬菜使用添加剂，棉被使用黑心棉；学者学术造假……

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。对于用不道义的手段而得到的富贵，对我来说就像浮云一样微不足道，并且有鄙视这种做法。

相对于物质的贫穷，精神的贫穷更值得我们深思。

徐明娟