大班绘本阅读：彩虹的尽头

? 教材分析与设计：

这是一个寓意很深、意境优美、感情丰富、语言朴实、线索突出、色彩鲜明的故事，以獾和狐狸寻宝为主线，逐渐展开故事情节，引人入胜，而又妙趣横生。我抓住他们寻宝这条主线在看一看、说一说的对比中逐步深入，梳理出故事的主题，其实宝贝是一件很特别的东西，会让你变得非常开心。

活动目标：

1、通过集体阅读、自主阅读、猜测表达等方式理解 “宝贝”的真正涵义。

2、体验阅读的快乐，感受绘本表达的优美意境。

活动重点：关注故事发展线索，理解图书中所表达的内容，并尝试想象表达表现。 活动难点：在对比中理解“宝贝”的真正涵义。

活动准备：

1、《彩虹的尽头》故事幻灯片、轻音乐一段。

2、《彩虹的尽头》绘本，人手一本。

3、“宝贝”记录表一张。

活动过程

一、以“宝贝”导入，感受彩虹的美。

1、出示字“宝贝”，师：谁认识这两个字?

2、你有宝贝吗?你的宝贝是什么?幼儿自由讲述。

3、“今天，请小朋友跟着马老师一起到彩虹的尽头找一找宝贝。你们猜猜看“彩虹的尽头会有什么宝贝” ?

4、“獾和狐狸想要的宝贝是什么?”出示、操作记录表。

二、引导幼儿阅读绘本，体验绘本的优美意境。

1、初步阅读，了解故事线索。

“在寻宝的路上，獾和狐狸遇到一些小动物，这些小动物都有自己的宝贝。他们的宝贝是什么呢?请小朋友打开书《彩虹的尽头》，从开始看到第十七页，我们到书里找一找。”

(1)獾和狐狸都遇到了哪些小动物?

(2)它们的宝贝分别是什么?出示记录表进行记录。

2、分段阅读，观察画面细节。

(引导幼儿分段阅读獾和狐狸遇到松鼠、鸭妈妈两部分绘本，引导幼儿观察人物动作与表情，猜想故事情节。)

(1)“松鼠(鸭妈妈)的宝贝究竟是什么?”引导幼儿从动作及对话中体验小松鼠和鸭妈妈对宝贝的情感。

(2)“獾和狐狸觉得橡果(小鸭子)是宝贝吗?”

3、幼儿与教师一起看幻灯片，共同探索故事发展。

(教师讲述獾和狐狸遇到兔爷爷的故事情节。)

讨论：回忆是什么?

教师与幼儿一同总结“回忆”的涵义。

三、继续讲述故事至结束，启发幼儿理解、体验“宝贝”的真正涵义。

1、“獾和狐狸找到宝贝了吗?是什么?这和他们一开始想要的宝贝一样吗?”操作记录表，进行对比。

2、“为什么好朋友是獾和狐狸的宝贝?”

总结：因为好朋友让他们非常开心。宝贝，不一定是金的、银的、宝石的，而是一些很特别的东西，会让你变得非常非常开心。1、为什么最后挂在天上的彩虹他们都没有看见呢?

2、完整欣赏绘本，与同伴分享喜欢的图画。

设计意图

直切主题，为幼儿理解故事作铺垫，从而引发幼儿的猜测。记录表的出示，一是让幼儿明确阅读的方式，二是帮助幼儿捕捉捕捉画面信息，寻找故事关键线索，鼓励幼儿表述对画面的理解。在轻松自主的阅读活动中，体验阅读的乐趣。通过动作的模仿、对话的学说，理解宝贝的特别涵义。再次出示记录表，让幼儿进一步明确“宝贝”的真正涵义。预设问题，继续激发幼儿再次阅读的兴趣。

 

第二篇：绘本《彩虹的尽头》2

绘本《彩虹的尽头》

活动目标：

1、感受、理解绘本内容，知道宝贝的真正涵义。

2、大胆想象，能够用语言表现自己的想法。

3、阅读绘本，感受绘本表达的优美意境。

活动准备：

1.《彩虹的尽头》PPT，背景音乐1《妈妈的宝贝》，2《海角七号》，3《班德瑞月光海岸》，活动过程：

一.放音乐1《妈妈的宝贝》，引出“宝贝”的主题。

师：这首歌里你听到了什么？（小时候我们是妈妈的宝贝，长大了妈妈老了，妈妈成我们的宝贝。）你们知道什么是宝贝吗？（请一个幼儿回答）也许有好多的小朋友都不知道什么是宝贝，有两只小动物啊也不知道什么是宝贝，我们来看看，他们是谁，你认识他们吗？

二.出示图片，（狐狸和獾）出来打招呼。

师：小狐狸你们都已经认识了，这一位是我们的新朋友，他叫獾，你记住新朋友的名字了吗？（大声地和他打个招呼好吗？）小朋友，看着这张图猜猜看，狐狸和獾是什么关系呢？（好朋友，你是怎么看出来的）。他们呀，不知道什么是宝贝，就想去找呢，到哪里去找呢，这样宝贝藏在了这张图上的一样东西，这个东西呀，有好多种的颜色，弯弯的，像一条宝石项链，是什么呀？（彩虹）獾听说在彩虹的尽头啊藏着宝贝，他就问狐狸：“你知道彩虹的尽头藏着什么宝贝吗？”狐狸说：“不知道啊，你知道吗？”獾说：“我也不知道，我想应该是金子，或是银子，或是宝石，反正我觉得就是让我们变得很有钱的东西！”狐狸听了可兴奋了，他呀急着对獾说（我们快去找吧！！）小朋友，在獾的心里，宝贝是什么啊？（金子，或是银子，或是宝石）彩虹的尽头真的藏了这些东西吗，你们想不想知道？我们一起跟着他们去找吧！出发喽！！

师：看，他们来到了哪里？（树林）它们遇到了谁？松鼠在干什么？松鼠对獾和狐狸说了什么？獾和狐狸会认为是他们要找的宝贝吗？他们干什么了？（继续向前走，找他们真正的宝贝。）离开了森林，会 来到哪里？

师：来到哪了（池塘）在池塘遇到了谁？（鸭妈妈），看到了鸭妈妈，鸭妈妈会说什么？（宝宝就是妈妈的宝贝）。鸭宝宝来了，

鸭妈妈会干什么？对宝宝说什么？

师：鸭宝宝是不是獾和狐狸要找的宝贝呢？你从哪里看出来的？（引导看表情）。不是他们要找的宝贝，他们会怎样？（继续向前走）师：离开小河边，继续向前找宝贝，来到哪里（山坡），在山坡上看到了谁？戴上了老花镜了，年纪大的兔子，我们可以叫它什么？（兔爷爷）兔爷爷的宝贝会是什么呢？（幼儿猜测）你们说的这些是兔爷爷的宝贝吗？你们说的都不是兔爷爷的宝贝，它的宝贝在哪呢？

教师讲：兔子爷爷轻轻拍拍自己的头，说：“在这儿。我的回忆就是我的宝贝，他们让我快乐！”！“‘回忆’是什么？”，听听兔爷爷怎么说“比如你做过的事情，你去过的地方，你爱过的朋友??为什么兔爷爷将回忆当作自己的宝贝呢？（重点理解。播放音乐2）兔爷爷的宝贝，是獾和狐狸要找的宝贝吗？你从哪看出来的。

它们顺着山坡滑下去，这时发生了什么呢？（翻下一页）下雨啦，它们在干什么？下雨啦，彩虹不见了，他们的宝贝还没找到，心情会是怎样呢？它们还会去找宝贝吗？

师：宝贝不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西，那会是什么特别的东西呢？（思考片刻） 你觉得是

什么？他们在干什么？你觉得他们找到宝贝了吗？你从哪看出来的？它们的宝贝是什么？

师：雨停了，太阳出来了，新的彩虹挂在天上，它们还会去找宝贝吗？为什么？

五.小结教师小结：彩虹的尽头有没有宝贝已不再重要了，因为他们已知道心中的宝贝是什么了。