临床医学专业学位研究生出科轮转计划

神经病学：

您学科以下七位临床医学专业硕士学位研究生将于20##年3月1日开始进入学科轮转阶段，轮转学科及时间分别为：内科学（心血管）、影像医学各二个月，内科学（内分泌）、内科学（呼吸）各一个月，请按如下安排进行，望给予支持和配合！并请做好到您学科轮转学生的出科考核工作。

注：1、如果学科有特别需要，请自行安排到其他科室的轮转。

2、考核小组成员：张博爱  滕军放  许予明  连亚军  贾延劼

                                                      研究生处   

                 20##年2月25日

 

第二篇：构建临床医学专业学位研究生评价 考核体系的探索

构建临床医学专业学位研究生评价

考核体系的探索

摘要：通过分析现存临床医学专业学位研究生评价考核中存在的问题．强调建立系统的临床医学专业学位研究生培养质量评价考核体系的必要性，提出了构建评价考核体系应遵循的原则。并结合本单位实际情况．对评价考核体系进行了实践探索。

关键词：临床医学专业学位：评价考核体系；研究生教育

从19xx年国务院学位委员会颁发《临床医学专业学位试行办法》以来，各试点院校积极开展临床医学专业学位研究生培养。随着研究生教育结构的进一步调整，专业学位研究生招生规模还会不断扩大．临床医学专业学位研究生将成为医学高层次应用型人才培养的主要来源。20xx年教育部下发《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见>对专业学位研究生的培养目标、教学内容、临床实践及学位论文等有了进一步的要求。如何使专业学位研究生培养教育质量得到保障，已成为各培养单位乃至全社会关注的重点．而考核评估是专业学位研究生教育质量保障的关键。由于当前我国还没有形成规范统一的临床医学专业学位研究生能力考核评估体系和量分标准I”，各院校只能各自为政。边实践边探索。因而，建立科学客观的临床医学专业学位研究生评价考核体系，为培养合格的临床医学专业学位研究生保驾护航势在必行。

一、当前临床医学专业学位研究生评价考核中存在的主要问题

1．考核目标不够明确

临床医学专业学位研究生评价考核的目标是衡量研究生的培养是否达到既定要求．及时发现与分析培养过程中存在的问题，便于下一步培养T作的纠正与调整。从而达到培养目标要求。多数院校注重对考核过程的设计与完善．但缺乏明确的考核目标，也没有将考核结果与培养过程相结合，致使部分导师或学生对考核目标的理解有偏差，将评价考核作为形式来执行．并没有真正将其作为培养学生的重要手段来抓。甚至存在只考核不反馈的现象。对于考核不达标的学生。未深入分析其原因，也未制定进一步的培养纠正计划．造成考核目标达不到人才培养要求。

2．缺乏量化考核标准

临床医学专业学位研究生的考核标准多使用“掌握、熟悉、了解”等主观词语，评分方法采用“优、良、中、差”等不可计量的主观判断法，缺乏量化的考核指标与考核标准。尤其是对临床实践能力的考核，没有具体的临床工作量及工作指标。仅列出几项考核内容，依靠评价人对考核内容的理解进行考评，致使考核的客观性、科学性受到影响。

3．考核内容重点不突出

现存的考核体系多注重研究生的理论基础考核和科研能力考核，对临床能力的考核尚未有系统完整的考核体系来支撑。另外。在专业理论基础的考核上。大多数高校对于科研型与临床型研究生采用统一的考核模式，缺乏针对临床医学专业学位研究生的临床实践知识与方法技巧的考核。导致临床型研究生的评价考核不能突出临床能力培养的特点。

4．考核方法传统、单一

临床医学专业学位研究生的培养目标在不同阶段存在差异。而现在的考核方法过于简单。对同一考核内容在各阶段采取同样的方法．不能体现研究生培养递进式的要求。也不能真正评价人才培养质量。另外，评价考核仍采用传统的笔试、答辩、实战操作等手段。不能与时代发展相接轨．也不能体现临床医学教育的时代特点。

5．考核过程缺乏监督

临床医学专业学位研究生培养包括二级学科轮科培养和专科培养，多数院校采取让三级科室或二级学科组织考核。因考核阶段多、考核内容多、涉及的部门多．往往导致考核过程缺乏监督，考核质量下降。①管理部门对研究生的考核缺乏监管，对于由科室组织的考核项目，靠收集科室所提交的考核资料作判定。对组织流程、考核过程、考核的真实性缺乏必要的监督管理．不可避免地出现有的科室考核走形式、讲过场现象。②临床轮转科室对临床专业学位研究生的考核，多依据对学生的印象进行评价，仅填写临床轮转表，未认真组织对学生的临床理论、临床技能的出科考核。③临床技能考核受病种、病例条件的限制。考核随机性较强，致使临床技能考核这一重要的实践能力考核基本没有达到规定的要求，甚至流于形式。④当前医患关系紧张，病人防范意识过强时，临床技能考核实施难度加大。导致老师学生都不愿意考核的现象出现。

6．考评结果受评价人的主观因素影响较大

临床医学专业学位研究生的考核多实行自我评价、导师评价、考核组评价等人为因素组合的评价方法。由于每位评价人的知识水平、侧重领域、个人喜好不同，对考评指标与考评标准的理解也存在差异，导致评价结果受评价人主观因素影响较大。

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二、构建临床医学专业学位研究生评价考核体系应遵循的原则

1．科学性原则

临床医学专业学位研究生评价考核体系要符合国家对临床医学专业学位研究生培养要求。要能全面科学地评价临床医学专业学位研究生的培养质量。要能体现临床医学专业学位研究生对临床能力培养的特殊要求．要科学地引导临床医学专业学位研究生培养。

2．先进性原则

临床医学专业学位研究生质量评价考核体系应符合21世纪人才培养“宽基础、厚人文、重实践的高素质创新性人才”的总目标．适应医学模式转变和医学教育国际化的新形势，体现以人为本的时代要求。同时．在制定统一标准的评价考核体系的基础上。针对特殊情况。制定相应的考核评价措施，确保准确、真实地反映每个研究生的培养水平。

3．可操作性原则

临床医学专业学位研究生质量评价考核体系应当简单适用、操作方便、标准统一，考核方法采用笔试、口试、临床实践考试、现场答辩、模拟考核等多种形式相结合，保证考核体系内容全面，可操作性强。

4．广泛适用性原则

临床医学专业学位研究生质量评价考核体系应针对不同地域、不同专业、不同研究生之间的差异，综合分析多种因素和要求．建立统一的评价方法与考核标准．保证所建立的体系适用于不同层次的各类院校，体现考核体系的广泛适用性。

三、构建临床医学专业学位研究生评价考核体系的探索

近年来．南方医科大学I临床医学专业学位研究生培养规模不断扩大，为保障培养质量，根据临床医学教育的发展规律．依据上述原则．在临床医学专业学位研究生评价考核方面进行了一些研究和探索，构建了一套比较系统的临床专业学位研究生评价考核体系(如图1所示)。

图l 临床医学专业学位研究生培养质量评价考核体系整体构架

考核评价体系主要有以下几个特点：

1．明确考核目标，注重对考核结果的分析依据专业学位设置目的。培养具有较强的专业能力和职业素养，能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才[21．修订了现有《临床医学专业学位研究生评价考核指南》，明确临床医学专业学位研究生的评价考核目标是科学合理地评价研究生各阶段临床能力所达到的实际水平．及时诊断和发现研究生培养中存在的问题。达到改进研究生教育方式．提高培养专业型人才质量的目的。同时，严格遵循评价考核的目标来确立考核内容，制定评价标准，并将考核结果的分析纳入评价考核体系。通过书面通知、电子通信、组织培训等措施加强评价考核目标的宣传，提高科室主任、导师、学生等各个层次人员对评价结果的正确认识．避免过于注重结果的情形出现，及时诊断和发现研究生培养中存在的问题，达到改进研究生教育的目的。

2．量化评价标准，强调日常工作考核

构建评价考核体系以客观、公正地反映研究生实际情况为基本要求。量化处理各种可以量化的指标131，主要通过以下三种方式进行：①将考核指标进行细分、赋值．采取百分制的计数方法，利用加权的方式来确定各项考核内容的评价结果。增加考核的客观公正性；②按照国家标准二级学科分类针对内科学、外科学、妇产科学、儿科学、耳鼻喉科学等设立各

学科临床技能考核标准，形成规范性文件纳入《临床医学专业学位研究生评价考核指南》，如规定内科学四大穿刺(胸穿、腰穿、骨穿、腹穿)、外科开腹术、开胸术、胸腹腔引流术、气管插管术等掌握程度、操作熟练程度；③对于临床医学专业学位研究生而言，最能反映其临床能力的是日常工作所积累的量化数据，将管理床位数、常规操作量、病历书写量、带教学生数量等日常工作指标纳入评价考核体系，规定各阶段最低临床工作完成数量。

3．制定阶段递进式的考核方案，突出临床能力考核

按照临床医学专业学位研究生培养的规律。评价考核应贯穿学业全过程．变单一的毕业考核为4个阶段考核：理论学习阶段考核、临床转科考核、中期考核、毕业考核。国务院学位委员会下发的《临床医学专业学位试行办法》指出临床医学专业学位研究生的考核分为学位课程考试、临床能力考核与学位论文答辩三个部分。在此基础上，我们扩展了对考核内容的设计，确保考核指标涵盖临床医学研究生的全部培养内容．归纳起来主要包括基础理论考核、临床综合能力考核、教学能力考核、科研创新能力考核、人文综合能力考核几个方面。根据研究生培养不同阶段的培养目标．突出临床能力考核。设立需考核的内容．制定阶段递进式的考核方案，如表l所示。

表1 临床医学专业学位研究生培养质量评价考核方案

临床能力考核是临床医学专业学位研究生教育的核心[4】，重视临床综合能力的考核是保证专业学位研究生培养质量的关键。各阶段对研究生临床能力培养的要求不同，在临床能力考核内容与方式上也要有所区别，如表2所示。

在科研能力方面。对临床医学专业学位研究生。要求掌握文献检索、课题设计的方法．具

有科研思维、科研创新的能力，而对于基础试验能力、研究论文则不做高水平的要求。

4．加强监督管理，成立考核专家组

强调统一领导，设立各级考核组织机构．学校研究生院、医院教务管理部门、科室通过文件通知、电子信息、局域网、实地考察等方式实行层层监督、严格管理。

在临床轮科阶段，由各科专家组组织考核．学校和医院派专人负责监管。在中期和毕业考核时，由培养单位抽调各科室专家成立多个考核专家组。并在考核前对专家组进行培训．专家组按照二级学科分类组织实施考核。统一标准．规范考核方法，提高考核质量。

5．严格评价反馈。保证培养质量

将考核结果与培养工作切实挂钩．对于阶段考核合格者进入下一阶段的培养与学习。不合格者进行专项培训或者延迟其出科时间．再次考核合格后方可进入下阶段学习：中期考核和毕业考核不合格者将延长其培养周期。延迟一年毕业。同时。将学生考核结果与导师带教数量和资格挂钩．对于学生考核不合格的研究生导师．减少其带教学生数量或取消导师资格。