口风琴训练总结

一、 琴与趣相结合激发学生创造美的能力。

兴趣是最好的老师，初次接触口风琴，学生会表现出新鲜和探索心理，老师抓住这有利时机，创造良好学习氛围，首先范奏，使学生想学的欲望，再把口风琴介绍给学生，让学生了解口风琴然后自己吹一吹，体验一下自己吹出新奇声音带来喜悦，掌握正确演奏姿势、手形、指法、吹奏方法与技巧，养成良好的习惯，树立信心迈进学习口风琴的大门。在教学中让学生尽快熟悉喜欢口风琴，鼓励学生心理要放松，激发他们吹奏积极性，采用多种形式。

调查学生学习口风琴后的感受，有的同学说："通过学习口风琴我又学到了一个新本领，更加速了我掌握识谱，视唱能力。"有的学生说："原来我唱不准音，有时听力不太好，现在能唱准了?有的同学说："锻炼动手、动脑能力，促进智力开发。"还有的学生说："注意力、记忆力、自信心增强了，并为学习其它乐器打下良好的基础。"……我喜欢上音乐课。

二、 琴与唱相结合，激发学生创造美的能力。

在学生掌握简单的演奏方法后，就把口风琴引进歌曲教学中，一首新歌曲，在琴的引导下很快就学会了，一条简单的发声练习，有时学生也唱不准，有的甚至走调，而口风琴弥补了这一不足，学生可以借助口风琴唱准每一个音，先吹，再唱，在吹奏中让耳朵记忆音高，再唱使声音唱得更优美，歌曲中的二声部合唱，可以说是教学的难点，由于学生

不能很准确地掌握音准和音程，而口风琴这个学具却能引导学生把握音准和音程，如《布谷》这首合唱曲，先让学生分声部演奏旋律，互相聆听，接着合奏，把合奏感受音准音程转移到合唱之中，轮流交替奏唱，有机过渡，合唱难点解决了，更好地表现歌曲，激发了学生创造美的能力，有的歌曲启发学生创编歌词，如《打花巴掌》、《谁唱歌》等增强趣味性，培养了创造能力和艺术感染力。创造性地奏唱结合，启发学生大胆创新，把自己对歌曲乐曲的理解，通过自己感受到的力度、速度变化，有感情表达出来，抒发自己真实的情感。

三、 琴与听相结合，激发学生创造美的能力。

音乐是声音的艺术、听觉的艺术，听觉的培养是音乐教学的基础与核心，声音是用耳朵去听，可见听力的培养是何等的重要，运用口风琴听辨和声音程，学生听后，有的同学能马上用琴奏出来，学生在演奏时听着乐曲 ，启发他们用对比法，对比节奏的变化，力度的强弱，音色的变化以及曲式的变化，没有比较就没有鉴别，学生利用琴与听结合，很快就感受到旋律的进行特点 ，充满悲伤情绪，加上缓慢的速度，生动地塑造了一个旧社会农村天真可爱孤苦无依的贫苦女孩的形象，再让学生演唱《小白菜》时，学生用如诉如泣的声音倾吐着失去母爱的孩子心中的无限悲哀凄凉情感，这歌声令人心碎，强烈地振人心弦，使学生们更加珍惜今天的幸福生活，进一步激发学生创造美的能力。

四、 琴与动结合，激发学生创造美的能力

口风琴与舞蹈律动结合，有利于音乐教学的完成，提高学生的学习

兴趣，锻炼学生的表演能力，因此在低年级教学中给学生创造活动的机会，放手让学生根据歌乐曲内容，自己编排动作，自己唱、自奏、自跳，鼓励他们展开想象，积极思维，创编动作，亲身体验自己的创造成果，这样有利于培养孩子们勇于叩响艺术殿堂大门的勇气和力量，如歌曲《剪羊毛》，在学生熟练吹奏这首歌的基础上，看着图、听音乐、唱歌曲，进一步让学生想象生活中与歌词内容相近的动作，学生即兴创编好动作，然后分组，一组吹、一组唱、一组表演，孩子们在轻松愉快情绪中，风趣活泼地表现小粉刷。愉快劳动的情景"，不但在形式上创造了美，也在心灵中感受到了美。在教学中，引导学生在听、唱、奏、动中捕捉音乐艺术形象，以达到相互促进、相互补充的作用，学生们感受到口风琴表现力是非常丰富的，从而更加喜欢口风琴。

爱因斯坦曾经说过："美的想象比知识更加重要，因为知识是有限的，而想象是无限的，美的想象是知识的源泉。"因此在音乐教学实践中，培养综合音乐感，使学生获得感知与美、创造音乐美和表现与鉴赏音乐美的能力。在音乐情感的体验与抒发过程中受到良好的情感教育，真正提高学生艺术素质，从而陶冶美的情怀，激发美的情感，用音乐之美来点燃学生求知火花，达到以美育人的目的。

口风琴兴趣小组计划

目的：丰富课余生活，激发学生的音乐兴趣，提高学生的音乐感觉，培养学生的音乐素养，活跃学校的音乐活动，为音乐爱好者打好基础。

目标：本学期结束前拿出两首小组齐奏的小作品展示。大部分的学生都会吹２到３首完整的小乐曲。

口风琴兴趣小组计划如下：

一、兴趣小组成员以班级为单位，选定班级为二、三、四年级

二、教学计划方案如下：

1、教育学生要热爱集体，保护好公物。保持教室的清洁，干净卫生。遵守课堂纪律。有事举手报告，养成良好的行为习惯和学习习惯。

2、教学进度安排：

第一阶段：以学习唱谱为主,把所要吹弹的乐曲学会唱出来，再放到口风琴上练习，这样可以同时训练学生的音高音准和接受乐理知识。（预期时间为3个星期）

第二阶段：试着布置一些小乐曲的乐段或乐句给学生练习，让学生从原来的基础上提升到一个小阶层上。（预期时间为3个星期）

第三阶段：布置一些完整的小乐曲让学生独立完成，老师作点评指导，这样可以从中发现学生的个体差异，从而做到因材施教，在这个阶段的时候引导学生加入自己的音乐想象吹弹作品。引导学生如何将自己所想象的通过乐器表达出来。充分发挥学生好动，思维活跃，善于模仿的特点。养成演奏与练习作品之前对作品进行思考的习惯。（预期时间为4个星期）

第四阶段：依据学生特点，培养学生学习方向。由于大多数学生没有音乐基础，在上课时让其先感受老师演奏，感受音乐，再进行模仿，以模仿为主。有了一定基础以后开设一些独奏,齐奏，重奏等相结合课。使学生对音乐产生深厚的兴趣。（预期时间为4个星期）

第五阶段：内部举办小音乐会，充分发挥学生的表演能力，尽量能使每个学生都能拿出作品表演，从中提高学生的表现欲。

训练时间：9月20日起，每周音乐课中抽出15分钟练习