计理念

1、 本单元按照问题探究式的思路设计内容。

2、 注重儿童学习方法的指导。

3、 尽可能地设计一些适合学生主动参与、亲身体验的活动，让学生在自主参与的探究活动中，获取知识，形成能力。

4、 在教材的呈现上，我们从学生的实际生活和社会现实切入，采用了大量的真实图片，力争反映真实的社会生活。

教学目标

1、使学生知道生活中需要消费，了解最基本的消费常识，认识合理消费的意义。

2、使学生知道生活与消费，消费与收入，收入与劳动之间的关系，提高自己适应社会消费的能力。

3、使学生知道家庭消费依靠父母的劳动收入来维持，要尊重父母的劳动成果，学会勤俭节约，养成良好的消费习惯。

4、帮助学生树立正确的消费观念。

教学重点

1、生活和消费，消费和收入，收入和劳动之间的关系，让学生知道生活需要消费，消费要依靠家庭得收入来维持，家庭收入需要父母的辛勤劳动，从而使他们关心家庭生活，学会勤俭节约。

2、结合并评论目前的学生盲目消费，攀比消费及铺张浪费等不良现象。

3、帮助学生树立正确的消费观。

教学准备：

1、调查家庭收入表。

2、“我想说的话”表格。

3、“一周支出统计”和“每学期支出统计”表。

4、“一周家庭日常消费纪录卡”。

教学课时

3-4课时

教学过程

第一课时 我问爸爸妈妈

1、导入

师：“同学们，从这学期开始，你们就是四年级的大同学了，就是一、二年级小朋友的大哥哥，大姐姐啦，你们高兴吗？”（高兴）你们都是大孩子了，都为家里做过哪些事？

很多同学都为家里买过东西，或者跟着爸爸妈妈一起买过东西，今天我们要学习的内容就和买东西有关，叫做生活需要消费。

2、师生互动、交流

（1）你认为，什么是消费？

（2）消费是与我们的生活紧密相联系的。例如生活中的衣、食、住、行都需要消费。

（3）谁愿意讲讲你在生活中消费的小故事。

3、观察图片（出示课件插图）

课件：出示一组超市，家庭家具等图片

（1）请同学们仔细观察，你看到什么？

（2）这些都是与我们日常生活密切相关的事物，你还能举出哪些例子？

结合学生生活实际，引导学生认识我们家庭中的生活用品，都是父母的辛勤劳动换来的，引导学生对爸爸妈妈收入的问题探究的兴趣。

（3）我们的生活处处离不开消费，消费已成为我们生活中不可缺少的一部分。而“消费”与父母的辛勤劳动相联系的。

4、了解消费的经济来源

（1）消费需要一定的经济收入来维持。如果我们能够了解一点儿家庭的收入和支出的情况，就会更加珍惜父母的劳动成果，学会勤俭节约。”

（2）怎样才能了解你父母的收入来源呢？

（3）小组讨论：如何制定一个访问计划（具体计划）？

（4）讨论前的问题（课件出示）

（a） 确定访问对象，并约定访问时间。

（b） 把访问的问题一一列出。

（注意：做好访问纪录、访问时要有礼貌）

（5）在学生进行讨论时，教师对学生所讨论的问题，进行相应得指导。

（6）交流学生采访的情况，并结合插图，说清楚爸爸妈妈的职业或工作情况，并填写家庭收入表。

（7）深化认识(出示课件)

组织学生在讨论中认识爸爸妈妈的工作，无论从事什么职业，他们都在各自不同的岗位上辛勤的工作，靠他们的劳动为家庭提供了收入来源，激发学生对爸爸妈妈的尊敬和感激之情，从而自觉珍惜他们的劳动成果。

5、劳动体验

（1）课件出示四幅画，让学生观察图，并说出图意。

A:提出问题：引导学生阅读“劳动体验”的要求，即开展活动的小提示，明确“劳动体验”的有关要求及注意问题。

B:让学生课下收集、整理废旧纸箱、报刊、酒瓶等，并自己找收购站去卖掉。（本项活动要在家长或老师的帮助下进行）

（2）通过这次劳动体验，你有哪些收获？

（3）填写“我想说的话”。

6、总结

通过本课学习，我想同学们已经认识到生活和消费，消费和收入，收入和劳动之间的关系。我们生活中处处离不开消费，消费中的收入需要父母的辛勤劳动所获得，所以我们大家应关心家庭生活，学会勤俭节约，体谅父母的辛苦，并做一些力所能及的家务活。

当堂检测：展示《我的访问计划》

第二课时 我来算算账

教学过程

1、导课

师：“通过上节课，我们已经知道生活中需要消费，消费中的收入与父母的辛勤劳动分不开。消费就会有支出。生活中，我们每天都要消费、支出。今天我们就一起来算算账。 2 、个人消费支出情况

（1） 搜集资料

课前已让学生搜集“我的消费”的有关票据，并填写“一周支出统计”和“每学期支出统计”表。

（2）同位交流

根据课前填写的统计表，进行讨论。（同位之间进行交流）

（3）全班交流，了解周围同学的消费情况。

（4）比较：通过了解其它同学的消费支出情况，你有什么感受？

3、家庭日常消费情况

（1）交流家庭日常消费记录情况

（2）讨论：家庭消费主要有哪些方面？如：买电脑、买书、旅游、看医生等。

（3）除了家庭日常消费，说说你家还有哪些消费？（上辅导班、看文艺演出、参加体育活动等）

（4）家里结余的钱做什么呢？

（5）你自己有结余的钱吗？如果有，会用来做什么？

4、总结

通过本节课的学习，同学们已经对“我的消费和我家的消费”有了一定的了解。所以，我们要做到合理消费，在生活中养成不大手大脚、乱花钱的习惯。在我们生活中，还有许多需要帮助的人，我们应该把自己节约省下的钱拿出一部分给予帮助他们，表达我们一份爱心，让他们也感觉到社会大家庭的温暖！

当堂检测：说一说，假如你有结余的钱，你会做什么？

教学反思：

1、 通过第一主题的教学，学生对消费有了初步的感受。教学方式主要以学生的探究性学习为主，学生学得比较积极主动。

2、 设计的各种活动比较实用，使学生能深入地了解父母所收入的每一分钱都不容易。

教学目标：

1.了解不同的购物场所及它们的特点。

2.会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。

3.了解一些新颖的购物方式与支付方式。

教学重点：指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。

教学难点：让学生了解一些新颖的购物方式与支付方式。

教学设备：多媒体教学软件。

教学准备：让学生利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察。了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式。

一、联系生活，谈话引入。

1．同学们，在生活中要购买需要的用品应该怎么办？

2．照片展示，让学生观看一些周围熟悉的购物场所。

3．让学生完成书本中的调查表。

4．学生分组讨论不同的购物场所的特点。

5．教师根据学生的回答板书购物场所的特点。

6．游戏：每个小组想出一个购物场所，然后选一位同学，让他把该购物场所的特点叙述给大家听，由其他组的同学判断这个购物场所是哪个商店。

二、模拟商品买卖活动。

1．多媒体演示一些同学们熟悉的购物场所。让学生置身与购物环境中。

2．任选三名同学到大门口当“导购员”。

3．学生模拟买卖商品，教师巡视。

4．其他同学提出自己想买的东西，由三个“导购员”抢答，并说出去哪儿买较好，并说出理由，其他同学评议。如果“导购员”回答不正确或不令大家满意，就把“导购员”免职，由自选的助手承担“导购员”的任务。那位导购员回答的问题多，坚持的时间长，则获得优秀“导购员”的称号。

5．评选“优秀售货员”、“文明顾客”。

三、了解新颖的购物方式

1．先让学生回忆电视上介绍的或自己外出旅行所看到的新的选购、付款方式。

2．观看现实生活中的一些新颖的购物、付款方式。

3．比较讨论自己的购物、付款方式与电脑演示的哪些方式更好，为什么？

4．指导学生尝试通过网络购买一本书、一些自己喜欢的东西，实际尝试一下新颖的购物方式。

四、扩展训练

1．让学生讨论未来的购物场所应该怎样？

2．小组共同绘画未来的购物场所。

3．教师从旁点拨，鼓励学生发散思维。

五、深化教育，拓展生活

1．同学们，在日常生活中，我们应该当一名精明的消费者，懂得选择最佳的购物场所，选择价廉物美商品，使用便捷的购物方式。

2．在今天的购物活动中，你一定有不少的收获吧！请学生自由交流学习收获。

3．在今天的购物活动中，同学们学到了不少的知识，也锻炼了自己的能力，现在宣布购物活动圆满结束！

第一单元教案

第一单元 生活中的消费

单元目标：

情感、态度、价值观目标：

1、 养成热爱劳动、勤俭节约的态度。

2、 养成文明礼貌、诚实守信、团结协作、有责任心的品质。

3、 初步形成民主、法制观念。

能力目标：

1、 能与他人平等地交流与合作，学习民主地参与探究活动。

2、 学习从不同的角度观察、人事、分析社会事物和现象，尝试合作地、有创意地探究和解决生活中的问题。学习和运用社会信息的能力，能够运用简单的学习工具探究和说明问题。

3、 养成搜集、整理和运用社会信息的能力，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。 知识目标：

1、 初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。

2、 初步理解个体与群体的互动关系。

3、 了解一些社会组织机构和社会规则。

4、 初步懂得讲文明、守法律对社会公共生活的重要意义。

课时建议：11-13课时

1、生活需要消费

第一课时 我问爸爸妈妈

一、活动目标

1、知道生活中的消费需要一定的经济收入来维持，初步培养理财能力。

2、体验劳动的甘苦，珍惜父母的劳动成果，学会勤俭节约。

3、培养调查访问及简单的数据整理能力。

二、活动过程

（一）激趣质疑

师：同学们今天穿得可真漂亮，知道这衣服是怎样来的吗？

生：是爸爸妈妈买来的。

师：这种买来的东西然后使用的过程就是消费，我们的生活需要消费。（师板题）面对这个课题你想从哪些方面研究？

生按原来的的学习小组，以小组为单位讨论后提出问题，汇报后，老师归纳板书。

1、我们的家庭收入从哪里来？

2、我们家的收入情况是怎样的？

3、父母的工作情况是怎样的？

（二）探寻研究方法

师：大家所提的问题都很有研究价值，我们应怎样研究呢？（生小组讨论）

生汇报：

1、询问父母亲，调查家庭收入情况，做好访问记录。

2、记录一周的家庭和自己日常支出情况，建立家庭记帐薄。

生进一步探讨具体方法、步骤及注意事项并制定出计划。生汇报后师归纳小结具体步骤。

1、个人先分头行动，并分别做好记录，以下是我们设计的访问计划：

我的计划

访问目的

访问对象

访问时间

访问人

访问内容记录

2、把本组成员的调查、访问记录收集起来，进行整理。

师：大家想得很周到，我相信你们完成得会同样出色，在活动过程中可能会遇到许多问题，大家可以请教父母，更欢迎来请教老师，我全天候地等着你们。

3、课后体验作业

师：在条件允许的情况下，参与一次劳动体验，自己通过劳动，如卖报，卖酒瓶等，去获得两元钱的收入。

第二课时 我来算算账

（一）谈话导课：

师：上节课我们各组在认真讨论、反复研讨的基础上确定了活动内容，制定出了活动计划，并按计划一直努力着，在这期间各组不时与我联系，我们共同探讨，进展顺利，这节课我们交流一下，看还有什么疑问，共同讨论解决。哪个组先汇报？

生：我们三组人按计划分头行动，都做了记录，然后我们把这些记录集合起来，进行整理，这是整理后的统计表。（生实物投影展示）

四年级3月1日——3月7日家庭收入与支出对照统计表：

生：我们在整理数据时发现一个共同的现象：我们自己的消费占了家庭总消费的近一半，我们平时怎么就没感觉出来呢！真是不算不知道一算吓一跳。

师：老师为你们骄傲，没想到你们能做出这么科学的统计表，一定费了不少心思吧？ 生：是的，我们还请教了杨杨的妈妈，她帮了我们不少忙呢！

师：我们就应该这样，遇到困难时虚心向别人请教，才能不断增长才干。

生：老师，我们二组在数据整理时遇到困难，有的同学家收入特别低，他们不好意思公开自己家的收支情况。所以我们组没有把小组成员的访问调查表作比较，但我们组在调查访问后展开了交流，感触都很深，平时我们并没觉得多么铺张，一周下来竟花去这么多钱。“不当家不知柴米贵”这句话说得真对！

师：说得好！我们应该尊重别人的隐私权。的确，许多孩子家庭不富裕，但是家长却尽最大的力量为我们提供了相对优越的生活，我们应对他们说什么？

生齐：谢谢爸爸妈妈。

生：我们一组在整理数据时，发现了一个共同点，就是每家都有节余。于是我们组增设了一个访问项目：访问父母家里节余的钱做了什么。

这是我们的统计表：

项目 家数

捐资助学 1

教育储蓄 8

买保险 6

存银行 8

炒股票 6

师：在问题研究的过程中，适时对增设研究的小课题，调整策略，有头脑！

生：我们四组同三组差不多，也列出了收支统计表，令我们感到困惑的是为什么家庭收入的差距这么大，有的家庭一周收入上千，有的却享受低保，是家长的能力差距造成的吗？我们想深入研究，老师您觉得我们应从哪里入手呢？

师：这是一个深刻的社会问题，很值得探讨。造成收入不均的原因很复杂，老师也很难讲清楚，我们课下一起上网查资料，请教专家好吗？

师：听了四个组的记录，老师觉得大家做事情有计划、有行动、有总结，敢想、敢问、敢说，很了不起。我有一个想法：假设让你当一周的家，你能合理安排你家的消费吗？

生分小组讨论后，确定理财策略，然后各自取出“家庭记帐薄”做参考适当调整消费项目与数额，预算出支出和节余的钱数，然后汇报，并说明理财理念

师：大家计划得很好，有信心实施它们吗？好！这作为一项实践作业，我们把它叫做“本周我当家”好吗？

师：下面我也做一个调查，我们班有挣过钱的同学吗？

生：有，今年过年我就挣了300元压岁钱。

师：这是凭劳动增加的收入吗？

吕扬（小声地）：我送过牛奶，每送一袋挣5分钱，我每天送20袋。（听说吕扬父母双双下岗后，揽了送牛奶的活，吕扬这样懂事！）

师（激动地）：多了不起的吕扬！我为你自豪，大家鼓掌。你能为大家讲讲劳动的感受吗？ 吕扬（红着脸）：感受不好讲，亲自干了才体会得到。

师：讲得好，只有干了才有感受，我想我们应该再加上一项实践作业：“体验劳动”，即利用周未，通过劳动去获得至少2元钱的收入。下节课我们再共同谈劳动的感受好吗？

第三课时 合理消费，不浪费

a) 活动目标：

1． 使学生认识消费的意义，提高自己适应社会消费生活的能力，养成良好的消费习惯。

2． 帮助学生树立正确的消费观念。

b) 活动重点：

1． 揭示并评论目前中学生盲目消费、攀比消费及铺张浪费等不良现象。

2． 树立正确的消费观。

c) 活动形式：

1． 讨论、发言、设计。

2． 表演情景剧。

d) 活动准备：

1． 分别找三组同学演出三个不同的情景剧。课前要排练好。

2． 每小组准备一张大纸、彩笔，做生日活动设计。

3． 搜集有关小学生消费的材料。

e) 活动过程：

1． 大家围绕消费这个主题讨论：我们都在哪些场合消费？为什么消费？用于生活性的消费有哪些？用于发展性的消费有哪些？

2． 观看三个情景剧。

（1） 几个好友一同郊游，看到其他同学大手大脚的花钱，小王心里很矛盾，他怕买东西会浪费太多钱，但更怕不买东西会被同学们瞧不起，小王该怎么做呢？

（2） 小明和妈妈到百货公司去购物，看到一件十分称心，价格也十分让人心动的T恤，小明吵着要买，但妈妈已经下岗，经济条件不好。如果你是小明的妈妈，你会怎么办呢？

（3） 今天是阿敏的生日，他大方的请了几位好友，要到麦当劳好好的吃一顿，这时阿正正好路过，阿敏请阿正一起去，如果你是阿正，会怎么做呢？

3． 同学们分组给三个情景剧设计结尾，并派代表表演。要讲明这样设计的理由。

4． 请大家说说发生在自己身边的盲目消费现象和攀比消费现象，发表自己的看法并表明自己的态度。

5． 设计生日活动的形式。

（1） 分组座谈:你认为生日聚会的形式应是什么样的？同学们之间是否应送礼物？如果赠送，应该是什么样的礼物呢？

（2） 各组派代表发言。

（3）以小组为单位为某同学设计生日聚会

（4）展示各个组的设计

2、不同的购物场所

第四课时 去哪儿买东西

教学目标：1.了解不同的购物场所及它们的特点。

2.会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。

3.了解一些新颖的购物方式与支付方式。

教学重点：指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。

教学难点：让学生了解一些新颖的购物方式与支付方式。

教学设备：多媒体教学软件。

教学准备：让学生利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察。了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式。

一、联系生活，问题引入

1．同学们，在生活中要购买需要的用品应该怎么办？

2．照片展示，让学生观看一些周围熟悉的购物场所。

3．学生分组讨论不同的购物场所的特点。

4．教师根据学生的回答板书购物场所的特点。

5．游戏：每个小组想出一个购物场所，然后选一位同学，让他把该购物场所的特点叙述给大家听，由其他组的同学判断这个购物场所是哪个商店。

二、模拟商品买卖活动

1．多媒体演示一些同学们熟悉的购物场所。让学生臵身于购物环境中。

2．任选三名同学到大门口当“导购员”。

3．学生模拟买卖商品，教师巡视。

4．其他同学提出自己想买的东西，由三个“导购员”抢答，并说出去哪儿买较好，并说出理由，其他同学评议。如果“导购员”回答不正确或不令大家满意，就把“导购员”免职，由自选的助手承担“导购员”的任务。那位导购员回答的问题多，坚持的时间长，则获得优秀“导购员”的称号。

5．评选“优秀售货员”、“文明顾客”。

三、了解新颖的购物方式

1．先让学生回忆电视上介绍的或自己外出旅行所看到的新的选购、付款方式。

2．观看现实生活中的一些新颖的购物、付款方式。

3．比较讨论自己的购物、付款方式与电脑演示的哪些方式更好，为什么？

4．指导学生尝试通过网络购买一本书、一些自己喜欢的东西，实际尝试一下新颖的购物方式。

四、扩展训练

1．让学生讨论未来的购物场所应该怎样？

2．小组共同绘画未来的购物场所。

3．教师从旁点拨，鼓励学生发散思维。

五、深化教育，拓展生活

1．同学们，在日常生活中，我们应该当一名精明的消费者，懂得选择最佳的购物场所，选择价廉物美商品，使用便捷的购物方式。

2．在今天的购物活动中，你一定有不少的收获吧！请学生自由交流学习收获。

3．在今天的购物活动中，同学们学到了不少的知识，也锻炼了自己的能力，现在宣布购物活动圆满结束！

第五课时 超市的秘密

1、 通过探究超市的秘密，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2、 让学生感受不同行业的人们的劳动给自己的生活带来的方便，并尊重他们的劳动。 活动重点：通过探究超市的秘密，让学生感受不同行业的人们的劳动给自己的生活带来的方便，并尊重他们的劳动。

活动过程：

（一） 导入新课

师：同学们，上节课，我们了解了各种各样的购物场所及他们的特点，你发现大多数人喜欢去哪儿买东西呢？

大部分学生说“超市”

师：我们猜想的对不对呢？请看课本14页不同场所人数统计图，从图中你可以看出哪些信息？小组内讨论交流。

（二） 提出疑问，制定调查计划

师：在城市里，许多人喜欢到超市里购买东西，这是为什么呢？

学生总结教师板书。

１、 超市里的东西质量好。

２、 价格比较便宜。

３、 可以直接挑选自己喜欢的东西。

４、 种类齐全，品种多。

５、 交通方便。

教师组织学生分组制定调查计划列出调查计划表。

————组调查计划表

调查时间

调查地点

调查对象

调查方式

调查内容

教师说明：１、调查时要根据调查内容确定调查方式。

２、调查时还要注意讲礼貌。

３、对自己观察或采访的内容要及时进行记录。

４、小组内整理探秘后获得的数据和有关内容，以供课上交流。

（三）分小组到超市探秘（课后进行）

（四）小组内分工，将调查的情况进行整理，各小组推荐代表发言，汇报各小组调查、采访的基本情况。

（五）情感升华

师：在采访的过程中，你发现超市的工作人员都在干什么？学生讨论。

3、做聪明的消费者

第六课时 我和妈妈去购物

活动目标：

1．学习购物的基本常识，懂得什么是“三无”产品，了解#5@p的作用。

2．具有辨认“三无”产品的能力，初步树立消费者自我保护意识。

3．购物时不一味追求名牌、相互攀比，养成勤俭节约的好品质。

活动准备：

学生

活动目标：

1.根据购物设计并填写好购物卡和友情提醒卡。

2.自带一件商品，收集购物票具、商品标签和包装袋。

教师

1.大头娃娃图（配解说词）。

2.多媒体课件制作、录像资料。

活动过程：

一、揭示主题

老师在休息的时候，最喜欢逛街了，总喜欢到街上、商场到处逛逛，看看有没有适合自己的东西买。咱们班上是不是也有像老师一样喜欢逛街的同学呀？那你们一定积累了不少购物的经验了，今天，就请大家把你们所知道的辨别物品的经验和大家一起分享吧。

二、谈话导入，交流购物心得

1.谈话：上周末老师布臵小朋友与爸爸、妈妈进行了一次有趣的家庭购物活动。你们都买到了哪些东西？教师随机板书：食品、日用品、学习用具、衣物、家电等。

2.小组交流：通过这次活动，你们都有哪些收获？购物中还遇到了什么问题？

3.召开“家庭购物交流会”：

请选择你感兴趣的一类来谈谈，你认为买东西该看什么？购物时出现了什么问题？教师随机板书：看质量、价格、功能、外观、售后服务……

4.小结：从大家的交流中可知道：原来购物的学问可真多！买东西得从不同的角度考虑，才能买到又便宜又实用的商品。

三、实践操作，了解“三无” 产品

1.出示“大头娃娃”的图片

师：在“家庭购物交流活动”中，不少小朋友都提到商品的质量问题。请听这则新闻（课件出示）：大家看到的这名婴儿，是一位重度营养不良的“大头娃娃”。导致他变成这样的罪魁祸首就是无营养劣质婴儿奶粉。这些劣质婴儿奶粉曾一度泛滥在安徽阜阳农村市场，已残害婴儿六、七十名，其中至少有八名婴儿已经死亡，这给当地贫困的农民家庭造成极大的伤害。

2.联系生活实际让小朋友谈感想：你身边有谁受过这样的伤害？你想提醒小朋友什么？

3.开展“我是小小质检员”实践活动：

（1）谁了解什么叫“三无”产品？（请小朋友自读课本）

（2）实践操作：以小组为单位，请小朋友拿出课前搜集好的商品包装袋和标签，仔细检验这些商品是否合格。教师巡视指导。

（3）展示自己发现的“三无”产品，说说自己判断的理由。

拓展知识，辨认商标：除了辨认“三无”之外，从商标上你还懂得什么？还能看出什么？（请学生带着商品到台上说）（实物投影）

4．独立思考：如何避免购买“三无”产品？买到了又该怎么办呢？然后现场采访老师、同学，获取更多的好办法。

5．小结：

A．我们购买物品，建议大家到正规的商家购买。

B．买东西时要仔细辨认是否为“三无”产品。

C．不小心买到了不合格的商品可打消费者投诉热线“12315”。

D．开具#5@p。

四、情景导入，认识#5@p

1.请小朋友们拿出课前搜集到的#5@p仔细认一认、说一说。

2.创设情境：邀请小博士介绍#5@p的作用。

3.联系实际，加强明理：

莫天宇小朋友与他们小组的同学在买完东西后，向售货员阿姨索要#5@p时，却发生这样一件事：售货员阿姨以收据代替#5@p给小明。

大家开动脑筋思考一下：收据能代替#5@p吗？为什么？请先在小组里交流、全班汇报。

五、创设情境，加深明理

1.多媒体创设教科书P23看广告购物情境：听了小明和妈妈的对话，你有什么想法？你有过小明这样的故事吗？

2.小组交流、汇报后，师小结：是呀！广告里介绍的商品有些确实名不虚传，但也存在着一些虚假广告，只有我们亲自比较、选择，才能知道商品的好坏。

3.创设教科书P24情境二，召开小小辩论会：你们认为两个小朋友谁说的话有道理呢？让我们实话实说！

4.故事赠送，自悟自通。（课件播放李嘉诚教育子女勤俭节约的小故事）

5.谈收获：通过这节课的学习，小朋友有哪些收获呢？小结：学会选择，学会比较，科学购物，买自己需要的，你就是聪明的消费者。

六、活动延伸，设计一张购物友情提醒卡，送给自己的亲朋好友。

第七课时 我是聪明消费者

教学目标：

1、具有初步识别假冒伪劣商品的能力。

2、知道广告是宣传产品的一种手段，正确认识广告对人们消费心理的影响。

3、具有初步的消费者自我保护意识，能够运用合法的途径保护自己的消费权益。 教学重点： 识别假冒伪劣商品的能力。

教学准备： 课件、商品包装、标签或说明书。

教学过程：

一、激趣导入：同学们，你们都希望花最少的钱，多买一些自己喜欢的东西，并且还要保证质量，是不是？其实，这里面有很多的学问。你们想知道吧？今天，老师就和大家一起来探讨一下。

板书课题：我是聪明的消费者

二、如何识别假冒伪劣商品？

1、同学们平时都买过哪些商品？

2、在买商品的时候不没有遇到过伪劣商品？结合你自己或他人发生过的事例说一说都有哪些危害？（同桌或小组之间互相交流一下，然后和同学们说说。）

3、假商品危害很大，我们在选购的时候应该怎样去辨别真伪呢？使我们不受欺骗呢？ （以小组为单位讨论一下，都有哪些好方法，可以结合某一种商品为例来说一说，每组选出代表来回答。）

教师：同学说出这么多方法，老师也从中学到很多，下面就拿出准备好的包装袋，来鉴别是真是假，说出理由。

三、广告的影响：

1、师：有句广告说得好：“只买对的，不买贵的”说起广告同学都很清楚，在生活中无处不在，你能说出几句广告词吗？（学生说出）

2、在生活中商家为加大产品的知名度和销售量设计发出各种诱惑人心的广告，我们有很多时候都是通过广告宣传来认识一种商品的，你们有过这种经历吗？（学生说出）

3、当然广告是一种很好的宣传手段，但是广告完全是真的吗？有些广告为加大宣传力度，夸大商品质量，夸大作用，你们买过与广告不符的商品吗？（学生通过例说出）

4、师：广告只是一种宣传手段，我们不能只相信广告，在购买商品时，应该买一些自己所需的适合自己的商品。

四、如何保护消费者权益

同学们我们学会了许多辨别商品的方法，但有时也会由于某种原因，会买到一些有质量问题的商品，我们的消费者权益就会受到侵害。你们有没有经历过这样的事情？ （学生指出生活中的例子）

（出示投影）（小组之间互相交流一下，你们没有没这样的经历呢？你是怎么做的？） 老师曾经就经历过这样的事，在商店买牛奶过期了。

我该怎么办呢？扔了算了，可以吗？（小组讨论后来告诉老师）

师生互动：退货；拿着证据回去找他；我没有要#4@p呀！提醒我以后要开#5@p或#4@p； 以后我一定要记住，跟商家要#5@p；以后要仔细观察包装，是可以避免的；（出示投影）

五、小结：学生汇报所学的知识。

课外实践：和父母一起购物，把你学到的知识用一用，把自己购物的感受写下来，和同学交流一下。

第八课时 钱该怎样花

教学目标：

1.情感、态度、价值观：

通过学生结合生活实际，交流体会，让他们体味到家庭责任感，体会为家长分忧，不向父母提不合理的要求。

2.能力目标：

通过开展计划花钱的活动，使学生了解到花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。

3.知识目标：

通过家庭调查，知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。

教学重、难点：

了解花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。

教具准备：食品包装、玩具、学习用具、图书、参观票、课件

教学过程：

一、引入：

提问：昨天，你们家买了什么东西？花了多少钱？

师：这些钱只是我们每个家庭日常生活开支的一小部分，咱们每天的生活都离不开钱，可家长辛苦挣来的钱又是有限的。那我们如何处理好我想要和我能要之间的关系呢？今天这节课我们就来一起探讨钱该怎样花。（出示幻灯）

二、新授：

活动一

师：课前老师请同学们进行了调查，说说你想要的，爸爸妈妈想要的，全家都想要的。哪位同学把你的调查结果汇报一下。

品德与社会四年级培训资料教案JIAO AN生：汇报调查结果。

师：看来爸爸妈妈和我们想要的东西还真不少，但是每个家庭的钱又是有限的，我们想要的东西肯定不能马上都实现。你和爸爸妈妈商量之后，大家认为哪些想要的能马上实现？哪些需要过一段时间？哪些近期内不能实现？为什么这样安排？

生：汇报调查结果。

活动二

师：由于钱是有限的，所以我们的需求不一定都能得到满足，在这个时候我们就要有所放弃。可有的东西我们特别喜欢或特别想要，在你向家长提要求的时候，有没有遇到烦恼或不顺心的事，给大家讲讲，同学们帮他出出主意。（生：讲自己的事例，互相分析。）

师：我们在向家长提要求的时候，应想到什么？（生：自由发言。）

师：我们在向家长提要求的时候，并不是所有的需求都能得到满足，购买物品的时候要根据自己的经济状况，看看是不是一定需要，有些东西对我们身体不利，家长不给买是有道理的。另外，在向父母提要求时不可盲目攀比，别人有的我也一定要有，这种想法是不对的。 活动三

师：在日常生活中花钱的学问可大了，花钱买的东西超过了人们的正常需求是一种浪费，可为了省钱该花的钱不花，你们认为这叫节约吗?

生：自由发言。

师：老师给大家举几个例子，对于这些花钱的方式你有什么看法？（出示幻灯）

生：小组讨论。

师：在生活中我们要树立正确的消费观念，花钱时要考虑家里的经济情况，要根据实际的需求和需求量，不要盲目图便宜。另外，在家庭经济条件允许的情况下，该花的钱也需要花。 活动四

师：下面我们开展一项计划花钱的活动。假如每位同学有30元零花钱，老师提供各种商品及商品的价格，请你根据需要进行购买。

生：交流购买计划，说一说理由，评一评每个人的计划是否合理，选择考虑比较全面的花钱计划，在全班作介绍。

师：经过今天这节课的探讨，你们认为钱究竟应该怎样花？

（生：自由发言。）

师：给大家建议，合理消费，符合实际。（出示幻灯）愿同学们都能成为有头脑的消费者。 第九课时 包装袋上的学问

活动目标：

1．了解包装袋上的相关信息，知道不同种类的商品在包装袋上会标明不同内容。

2．学会看包装袋，避免买到三无产品，做一个聪明的消费者。

活动准备

1．各种商品包装的收集和分类。

2. 多媒体课件制作。

3. 探究调查表。

活动过程：

一、游戏：考眼力

1.老师这儿收集到了很多包装袋，下面我们就来考考大家的眼力，看谁能在最短的时间内看到包装袋就能说出商品的名称（点击屏幕，出示各种包装袋，如纸巾、电器、鞋盒、药品、护肤品、洗衣粉、牙膏、饼干等）。

2 .同学们的眼力可真棒！这些包装袋上到底有哪些学问呢？现在我们就来观察一下这个包装盒！（课件出示书44页牛奶包装袋）看看上面显示了哪些信息？（师根据学生回答提示点击生产厂家、生产日期、商标、成分……）

3．讨论：你从这些信息中知道了什么？为什么要有这些信息？

4．特别提示：卡通质量监督员介绍什么是“三无”产品。

二、自主探究，完成调查表

1.大家仔细观察了牛奶包装盒上的信息，那么，其他不同类别的商品包装袋上又会显示哪些信息呢？请同学们把课前收集到的包装袋拿出来，我们分组来进行研究。

2.讨论：这些包装袋大概属于哪几类商品？（老师把学生所说的主要类别写在黑板上）

3．师分组发放调查表，提出研究任务：

a) 给包装袋分类，仔细观察各类包装袋上有哪些信息。

b) 比较这类包装袋上的信息和饮料包装袋上的有什么不同。

c) 你们有没有发现三无产品？

d)

4.5．各组组长汇报交流，老师提醒不同组之间可以补充。

食品——特别关注食品成分、生产日期、保质期。

日用品——特别关注原材料和有效期、注意事项、使用方法。

药品——特别关注有效期和服用方法，有些注意事项要看说明书才能了解得更全面。

（老师提示小朋友们可一定要记住，不能擅自购买和服用各种药物，一定要在大人和医生的指导下用药）

电器——特别关注产品合格证、电压、功率。（选购电器和药品一样，不仅要看包装盒，说明书也要仔细阅读，这样才能正确、安全地使用）

服装——特别关注洗涤方法和尺寸大小。

6.教师小结：由于商品的特点、用途不同，所以包装袋上的信息也有所不同。关注这些信息，可以帮助我们更安全、放心地使用商品。

7．把自己收集的标签、各种商品的标志拿出来，让大家猜猜它们表示什么意思，看看谁知道的多。

三、自己设计包装袋

１．今天我们学会了看包装袋的方法，又积累了购物的经验。接下来，同学们自己设计一个商品的包装袋，商品的种类不限，把你自己认为包装袋应该有的信息写上，

２.小组内互相评议，看大家标明的信息是否符合各类商品的要求，互相吸取意见后再各自进行修改。

３．学生将自己设计的包装袋贴到学习园地里。

四、制作购物经验小手册

1．你们还有哪些购物的小经验介绍给大家呢？请把你的购物经验写在小卡片上。

2．学生汇报，每汇报完一个就将小卡片收上来，汇集成册）

1）不要轻易相信推销员的话。

2）要贪图赠品而购买一些不需要的东西。

3）不要听信广告的一面之词。

4）不要过于注重商品外表包装的漂亮，要讲求实惠。

5）不要迷信高价格高品质之说，便宜也有好货。

6）选择信誉好的商场购买商品。

3．瞧，同学们的经验汇集在一起就成了《购物经验小手册》。今后我们可以互相传阅，有了这些购物经验，相信大家一定能做个聪明的消费者。

第十课时 小小理财俱乐部

活动目的：

1.明白要合理消费的道理，学会自主理财，学会合理消费。

2.养成勤俭节约的品质。

活动准备：

1.学生统计自己一周的零花钱总数。

2.在班里开展“巧花两元钱”活动。

3.搜集名人理财的故事。

活动过程：

一、评选“理财小明星”

师：上周，同学们开展了“巧花三元钱”的活动，不知道大家都是如何花这两元钱的，请把你“巧花三元钱”的情况说给大家听听。

1.指名学生说。

2.学习小组成员互相说，评出小组“理财小明星”。

3.讨论：你最佩服哪位“理财小明星”？为什么？

小结：看来，这小小的三元钱让同学们懂得了如何理财，收获真不小啊！这几年，随着我国经济的迅速发展、生活水平的提高，许多同学的零花钱也越来越多，有人统计全国小学生的零花钱总数大得惊人：10亿元！可是，大多数小学生都不懂得合理地把自己的零花钱管理好。今天，我们就一起走进《小小理财俱乐部》，学习合理理财的窍门。板书课题：小小理财俱乐部

二、理财第一招：花钱有计划

品、买零食、买玩具、买小玩意、存起来……

2.统计全班同学的零花钱总数以及零花钱是怎么花的，并在表格中填写好统计结果。

3.读读课文中的小资料，思考：为什么一个亿万富豪给自己孩子的零用钱那么少？

4.实践：根据“巧花零用钱”活动中的体验和课堂上所学的知识，学生各自拟写一份《我的零用钱计划》。

5．学生交流自己的用钱计划，师生共同评议。

三、理财第二招：需要不需要

请帮助以上同学想一下，他们需要买这些物品吗？为什么？

2．选择一个情境，和同桌分别扮演小主人公及其家长，设计一段对白，用家长的话告诉他合理消费。

3．讨论：通过帮助这几位同学，你受到了什么启发？

4．小结：买东西之前一定要想想，我真的非要它不可吗？如果回答是“不”，那就别浪费金钱了。这就是理财的第二招——需要不需要。

四、理财窍门新发现

师：理财的小窍门有很多，只要开动脑筋多想想就会有新的发现。

1.说说自己知道的名人理财的故事。

2．学生自由发言，介绍自己或家人的理财高招。

五、实践大舞台

1．讨论：我们有没有办法自己挣班费？挣到班费以后该怎么管理？

2. 老师拿出事先准备好的存款凭条，向学生示范如何一步步填写，为班级开一个银行帐户，作为班费管理用。然后交给班长管理。

3．布臵分组管理班费，轮流填写“我们班的理财日记”，不仅要记录班费的收支情况，还可以记录各自的理财心得。

第二单元 生活中的习俗

单元目标：

情感、态度、价值观：

1.热爱生活，感受生活的快乐。

2.热爱祖国，珍视祖国的文化传统和节日习俗。

3.尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国籍仪式。

能力目标：

1.能清楚地表达自己对节日及喜庆活动的感受和见解。

2.学会从不同的角度观察、认识、分析社会事物与现象。

3.培养学生搜集、整理、分析和运用信息的能力。

知识目标：

1.知道我国的一些传统节日，了解几个主要传统节日的习俗和来历。

2.知道我们生活中的一些喜庆活动及民间风俗。

3.知道世界各地的不同文化背景下人们的生活方式、民俗习惯。

课时建议：10-12课时

1、多彩的民族节日

第一课时 多彩的民族节日

教学目标：

1、知道世界上不同地区的人们都有自己的传统节日。

2、通过对春节、元宵节的体验，使学生深刻地认识传统节日，领会民族的传统文化，明确不同的节日有不同的文化，不同的国家有不同的节日文化。

3、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。

教学重点、难点：

重点：通过对春节、元宵节的体验，使学生深刻地认识传统节日，领会民族的传统文化，明确不同的节日有不同的文化，不同的国家有不同的节日文化。

难点：理解不同国家所产生的不同节日和独特的传统节日活动，并能理解各个国家的传统，分享节日的快乐。

教学准备：1、多媒体课件

2、学生阅读《我们的节日》一书；学生和教师收集中外传统节日的资料。

教学模式：

自我探究，整体感知，把握重点，学生通过自主学习，自我探究，突破难点和重点，在此基础上展开讨论交流，教师适当点拨，并进行迁移发展，实现学懂以后的学会。

教学过程：

一、导入，揭题，走进节日大观园

1、教师谈话，导入新课

同学们，随着时代的发展，社会的进步，我们的节日越来越丰富，今天，就让我们一起走进节日大观园，再次感受节日里的浓浓的气氛。（课件出示课题）

二、走进春节

1、创设情境，引出春节（课件播放）

看了以后，你感受到了什么吗？学生回答春节后，（课件出示春节）

师述：老师和大家一样，也很喜欢过年，那就让我们一起走入节日大观园中的春节。20xx年的春节才过去，你对它一定还记忆深刻吧！让我们再一次地回味一下过春节时的那美好时光，品味一下春节的文化。

2、学习春节知识

（课件出示）春节俗称“过年”，起源于中国商朝时期年头岁尾的拜神祭祖活动。春节一直是全世界华人的传统节日，后来影响到其他国家，现在东南亚许多国家也都有过春节的习俗。 学生读读。

3、交流春节风俗

教师导语：春节年年过，那你们在过年时都做过哪些开心的事呀？

（1）吃团圆饭。

是啊，在这一天，无论是远在国外的，还是近在本地的；无论是工作的，还是在外求学的；无论是身居要职的，还是普通的老百姓，他们都会想方设法地回家过年，与亲人一起团聚在一起，吃一餐团团圆圆的年夜饭。即使是实在是无法回家过年的，他们也会打个电话，或者是发个短信之类的问候自己的亲人，道个平安。

（2）拜年。

现代社会生活节奏越来越快，人们一年忙到头，平时有很多亲友难得有机会见面，春节走亲访友，互相百年，正是亲人间加深感情的最好时机，也是我们孝敬长辈的最好机会。

（3）（教师张贴春联）张贴春联是我国过年时的风俗习惯。贴春联是有讲究的，它都是从右边到左边的，学生读读教师张贴的一幅春联后欣赏一组春联。说说春联里都透露着什么？（课件播放一组春联）

（4）（教师张贴 “福”字）贴 “福”字也是我国过年时的风俗习惯，它是怎么贴的呀？是呀，人们在贴 “福”字倒着贴，也是为了图一个“福倒（到）了”的吉祥。

（5）放鞭炮（课件出示鞭炮动画）

过年时放鞭炮等风俗习惯也是有来历的，放鞭炮，是为了什么呀？

（6）压岁钱。压岁钱的“岁”与作祟的“祟”谐音，长辈给晚辈压岁钱就是希望压住邪祟，使小孩子平安健康。押岁钱包含着长辈对晚辈的期望和关爱。

（7）贴年画（课件出示年画：《老鼠娶亲》）。《老鼠娶亲》是我国民间流传最广是一幅年画。传说大年三十是老鼠娶亲的好日子，老鼠们都会在这天晚上娶亲。

（8）挂中国结

师：挂中国结也是我国的习俗。（课件欣赏中国结）

教师讲述：中国结是中国特有的民间手工编结装饰品，它的年代久远，它给人一种团圆、亲密、温馨的美感。它可以单独成为一件装饰品，也可以与其他的吉祥饰物搭配。

它最大的特点是每个结从头到尾都是用一根线编制而成，不管这根绳经过如何曲折的缠绕，总是不离不弃，始终围绕着它的起点。中国结是炎黄子孙心连心的象征。中国结表现着中国心，饱含着中国情。

中国结，不但中国人喜欢，外国人也喜欢。许多来华的外国人，离开时总不忘买几个中国结，准备送给亲朋好友。因为它带着东方的神韵，渗透了既古老又现代的文明，向世界传递着祥和和喜庆。

4、教师总结：放鞭炮、拜年等等，这些都是我们过年时的风俗习惯，这些习俗也体现着中国的春节文化。

三、走近其他节日

1、师：同学们，除了春节，你们还过过什么节呢？

教师小结：是啊，我们的节日真是形式多样、种类繁多，你看，主要的传统节日就有这么多。（课件出示传统节日）

传统节日：如春节：农历正月初一开始到正月初五为止、元宵节：农历正月十五、清明节：公历4月4日至6日之间、端午节：农历五月初五、七夕节：农历七月初七、中秋节：农历农历八月十五、重阳节：农历九月初九

师：读读后，说说你发现了什么？那个节日有点特别？是呀，除了清明节以外，其他节日都是按农历过的。而清明节是二十四节气中的一个。

师：随着社会的进步，民族的发展，我国又有了许多现代节日。（课件出示现代节日） 现代节日：如元旦：公历1月1日妇女节：公历3月8日、劳动节：公历5月1日、青年节：公历5月4日、儿童节：公历6月1日、中国共 产 党成立纪念日：公历7月1日、建军节：公历8月1日、教师节：公历9月10日、国庆节：公历10月1日、世界水日：3月22日 师：现代节日都是按公历过的。

师：随着社会的改革开放，许多外国的节日也来到了中国。（课件出示外来节日）

外来节日：圣诞节：公历12月25日、情人节：公历2月14日、母亲节：公历5月的第二个星期日、父亲节：公历6月的第三个星期日、愚人节：公历4月1日

师：我国是一个多民族的国家，许多少数民族有他们自己特有的节日。（课件出示少数民族特有的节日）

彝族：火把节 农历六月二十一 插花节 农历二月八、藏族：采花节 农历五月初五、苗族：花山节 农历正月初三、壮族：三月三 农历三月三、傣族：泼水节 傣历新年（公历4月12日至14日）

三。走进元宵节

师：农历正月十五是元宵节，你知道元宵节的哪些习俗？

四、节日知识擂台赛

1、必答题（答对一题得★）

（1）看图猜节日

元宵节 端午节 开斋节 狂欢节

（2）猜灯谜

汤圆 灯笼

2、抢答题（答对一题得到★）

（1）选择题我国的老人节也就是（ ），老人在这一天或赏菊陶冶情操，或郊游以锻炼体魄。 A七夕节 B端午节 C重阳节 D中秋节

（2）下面这首古诗描述了我国民间一个传统节日的景象，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”这个传统节日是（ ）

A、重阳 B、七夕 C、中秋

（3）在以下内容中，哪几项与中秋节起源的节俗完全相符？（ ）

A、嫦娥奔月 B、龙舟竞渡 C、拜月赏月 D、燃放鞭炮

E、晒衣晒书 F、玉兔捣药 G、赏玩神气活现的兔儿爷

（4）下面四则民间传说，你认为（ ）与元宵节的起源有关。

A、牛郎织女的故事 B、东方朔巧设计让宫女元宵与父母见面

C、嫦娥奔月的传说 D、爱国诗人屈原悲愤投江报国的传说

（5）南宋词人辛弃疾《青玉案》中“东风夜放花千树”、“风萧声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞”描绘的是（ B ）晚上的狂欢情景。

A、中秋节 B、元宵节 C、七夕节 D、除夕

五、课外延伸

师述：同学们，今天我们过了节日大观园里的传统节日，下节课，我们要过的是现代节日，请同学们选择一个你最喜欢的现代节日去收集一些资料，你想怎样去了解呢？

第二课时 中秋节话团圆

教学设计意图：

品德与生活课程是以儿童的生活为基础、以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此，整堂课主要联系学生的生活实际，让学生在活动、游戏中得到感受、体验、探究和领悟，并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展。

二、教学活动过程：

（一）、猜谜导入，激发兴趣

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师要说一首儿歌，让你们来猜一猜。

(出示课件) 谜语：迎佳节，庆丰收，歌舞表演乐融融

月饼香，月饼甜，全家欢乐大团圆

这首儿歌中说到的“佳节”，是什么节日？

生：（齐声回答）中秋节。

师：农历八月十五是我国传统的中秋佳节，是月圆人团圆的好日子。同学们，你们今年的中秋节是怎么过的？

生：我和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈一起吃月饼。

生：我们一家人把桌子搬到阳台上赏月，吃月饼还有水果。

生：我们一家到大酒店吃饭。

师：同学们都是和父母家人一起过中秋节。可是，我们这个班级就像一个大家庭，班级里的同学就像兄弟姐妹一样，今年的中秋节，我们全班没有在一起过，真是可惜。今天我们就来补过一次班级的中秋节，好不好？（学生们欢呼雀跃）

师：那我们要怎样过中秋节呢？你们知道别的地方的人们是怎样过节的吗？

生1：在成都有的人要到府南河边放河灯。

生2：南京人中秋除了爱吃月饼外，还吃金陵名菜桂花鸭。

生3：广东潮汕各地有中秋拜月的习俗，晚上，皓月初升，妇女们便在院子里、阳台上设案当空祷拜。银烛高燃，香烟缭绕，桌上还摆满佳果和饼食作为祭礼。

生4：江苏省无锡县中秋夜要烧斗香。

生5：中秋夜，香港人舞火龙、安徽人堆宝塔、广州人树中秋、苏州石湖看串月、傣族人拜月、苗族人跳月、侗族人偷月亮菜、高山族人托球舞等。

师：你们了解的真不少，可是我们这里没有河灯、火龙，放气球台湾的小朋友又看不到，怎么办呢？

生：我们可以表演节目，还有关于月球的智力竞猜呀！

生：我想吃月饼！

师：真是好主意，（出示卡通牌）今天，我们就举行一个“班级大家庭，快乐过中秋”的PARTY，好吗？（学生兴奋不已）

（二）、通过活动，加深体验

1、交流节目

师：中秋节是个古老的节日，据说，早在宋朝就已经有了吃月饼、拜月的重要习俗。关于中秋节还有许多美丽的传说故事，诗人也写了许多中秋的诗歌。课前老师请你们搜集相关资料的，都找到了吗？可以讲有关中秋和月亮的故事、唱歌，朗诵诗歌都可以，谁愿意来？ 学生讲故事：中秋的传说（嫦娥奔月、吴刚伐木等）

诗歌介绍《水调歌头》、二胡独奏《二泉映月》、绘画展示

2月球揭密

师：刚才我们讲了中秋的传说故事，好听吗？你们说，月亮上真有嫦娥吗？（有的孩子说有，有的说没有。）

师：那么月亮上到底有什么呢？对于月球你还有什么疑惑？

生1：我知道月球上存在总量大约60亿吨的冰态水。

生2：月球上的情况是什么样的？月亮为什么有时弯弯的，有时圆圆的？

生3：月食是怎样出现的？月球上有没有空气、水?

生4：月球上有没有生命？月球上可以住人吗？．．．．．．

（请学生自己扮演太空人，介绍月球的相关知识，同时，播放介绍月球的录像）：长大后，你想像宇航员一样在月亮上散步吗？那么现在我们就可以做准备，我们可以在晴朗的夜空观察月亮的变化，并把它记录下来，好吗？

3、许中秋心愿

师：听了这么多有关中秋节的资料，还欣赏的绘画作品，能告诉我你最想做什么？（……）让我们来许下一个中秋节的心愿吧，（点上蜡烛创设氛围：全班学生闭上眼睛许愿）

4、互送月饼，培养习惯

师：过中秋节，我们当然要吃月饼。（师拿出月饼，故意问学生想不想吃，月饼香不香）让我们一起品尝月饼吧？（音乐响起：《爷爷为我打月饼》）

生1：老师，我想把月饼送给我的好朋友，好吗？

生2：我想和王老师共同吃月饼。

生3：我想把月饼送给听课的老师......

学生和好朋友在一起，共同享受那一份祝福……

评析：

第三课时 端午节

教学目的：

1、知道端午节的时间、起源和习俗。

2、了解韩国申请“端午祭”为自己的文化遗产的事件始末，有自己的看法。

3、使学生能根据一定的要求收集和整理材料，对信息进行评价和选择，并进行交流，提高学生信息素养。

4、热爱祖国文化遗产，建立保护文化遗产的意识，培养爱国情感。

教学重点：

1.发展收集、整理信息的能力。

2.了解端午文化。

课前准备：

1、收集关于端午节的传说与习俗的资料。

2、教师准备相关信息资源。

3、研究小组标牌：（粽子、划龙舟、挂艾叶菖蒲，赛龙舟，饮雄黄酒，佩香囊，其他） 内容导入

师：同学们，再过不久，端午节就要来了。你家以前是怎么过端午节的？能给大家说说吗？（吃粽子，在门口挂草等等）我们、我们的父母、爷爷奶奶都在每年的这一天庆祝传统节日。但是，端午节是谁的节日呢？（我们的）

可是，不知大家是否知道这样一件事：韩国已经向联合国教科文组织提出，申报端午节为他们的文化遗产。对这件事，你有什么看法？

（生自由说，如果有人说到要向联合国教科文组织提出阐述自己的意见，或者说到端午根本就是我们的。则师相机引出）

的确，端午就是我们的，可这个光我们知道还不行，还得让联合国教科文组织知道才行。要不咱们找出一些资料，证明端午是我们的，行吗？ 一起读一读。

（课件揭题：端午，我们的文化遗产） 初步收集资料

现场收集资料：

上节课，我们已经布臵了大家查找关于端午的资料，你用了什么办法？（读书、询问、上网）现在，我们用电脑一起来找找，补充你的资料。点击浏览器，你将会看到一个关于端午的资源网站。找一找，端午节是怎么来的。

展示资料：

谁能来讲一讲端午节的起源？（生讲屈原的故事）

是的，屈原因为报国无门，投入汨罗江，自尽身亡。那一天正是农历五月初五（生齐）。为了纪念屈原，民间发展出一系列固定的、多彩的活动，这些活动形式永远的保存在民族传统中，被我们称为风俗。据你所知，端午的风俗习惯都有哪些？

（挂艾叶菖蒲，赛龙舟，吃粽子，饮雄黄酒，佩香囊）

小结，过渡：

端午节起源于中国，又在中国发展，现在已经有了更多活动方式。端午节的风俗习惯逐渐从无到有，从有到多，变得越来越复杂。要每个人都来查找端午节所有风俗的资料，几乎是不可能的，我们分成研究小组，由不同的研究小组来选择不同的研究话题，再把资料进行交流，好吗？

老师这里有一份合作提示：

A、共同商定本组研究话题的重点，如研究粽子起源的小组，可以研究粽子的起源、粽子的种类等等。

B、由一名同学操作电脑，其他同学共同浏览网站，分工做摘要记录。

C、选择适当的汇报形式。 请一个孩子来读一读

学生分成研究小组，深度收集资料，教师组织巡视。

自信能给大家提供情况的小组，可以举手来告诉老师。

粽子（详）

1、端午节为什么要吃粽子？

2、粽子的种类？

以上两个问题在学生研究小组汇报的时候会提到，引导学生汇报的时候用话题的方式来汇报，可以使思路更加清晰）

3、粽子的销售情况调查？

出示学生的调查表（投影展示）

得到一份资料不是最重要的，要从得到的资料中分析问题。比如：从这份表格中你可以看出什么？

如最受欢迎的粽子口味、最不受欢迎的粽子口味等

购买粽子的人数的百分比（如40%）那么，重庆的总人口大概三千万人，按照这个比例，购买粽子的人数会是多少呢？

小结过渡：

不管现在西方节日对我们的冲击有多大，中国人始终怀着对传统的依恋。

划龙舟（略）

划龙舟习俗的由来 各地不同的龙舟规则

（相机展示图片、视频）

以上问题在学生汇报的时候可以解决。

因为划龙舟的场景特别热闹，所以关于划龙舟的歌曲也特别多。刚才老师也下载了一首比较有代表性的湖北民歌——龙船调。咱们一起来欣赏欣赏。

挂艾叶菖蒲（略）

1、挂艾叶、菖蒲的风俗是怎样传下来的？这其中有一个传说故事。（生讲故事）

无论是投江的屈原，还是逃难的大嫂，他们令人钦佩的，都是一颗博大的仁爱之心。

2、教师出示艾叶、菖蒲：这就是艾叶和菖蒲。民间认为艾叶和菖蒲扎成人形，就可以赶走蚊子蚂蚁，驱逐疾病，你认为艾叶、菖蒲真有这样的功效吗？（启发：学生闻味道：艾叶和菖蒲能驱逐蚊子、蚂蚁不是因为它扎成了人形，而是因为它本身的香气）

其他

挂香囊、挂钟馗像、写符咒等等，（学生汇报介绍，其他学生可以提问。）

端午诗词

过渡：端午的风俗是如此丰富多彩，吸引了我们，也吸引了许许多多作家、诗人。许多人留下了精彩的诗篇，谁能来读给大家听一听？历朝历代，都有诗人留下写端午的诗篇，这说明了什么？（不管朝代怎么改变，端午节始终是每一个老百姓的，两千年来没有改变过。） 活动：

端午的吸引力

端午背后，有我们那么多的传说、诗词、风俗，它起源于中国，发展于中国，要是被批准为韩国的文化遗产，对每个中国人，都无疑是非常尴尬的事情。但是，现在的情况是，人们的注意力被西方的“圣诞节”、“情人节”等等吸引了过去，被我们注意到的传统节日反而越来越少。

马上就要怎样过端午节了，你打算怎样过这个节日？有些什么好办法能增加

第四课时 少数民族节日多

教学目标：

1、知道我国是一个统一的多民族国家。

2、初步了解不同民族的历史文化、生活习惯和风土人情。

3、尊重和理解不同地区人们的生活方式、礼仪习俗，增进民族团结。

活动准备：

1、准备MTV《五十六个民族、五十六朵花》。

2、准备我国少数民族地区分布图及图例说明。

3、准备具有代表性的民族服饰图片。

4、学生搜集各民族在历史文化、艺术、体育等方面的相关资料。

活动过程：

一、播放MTV《五十六个民族、五十六朵花》创设情景，师谈话导入。

1、 听完这首歌，你有什么感受？学生自由发言。

2、师小结：是啊，56个民族风采各异他们犹如一枝枝花散布在祖国各地，是我们的兄弟姐妹。今天，就让我们一起走进民族大家庭，感受他们各自迷人的风采吧！

二、走进民族大家庭：投影出示我国民族分布图。

1、观察一下这幅地图，找找少数民族比较集中的地区是哪里？

2、除了图上画出来的以外，你还知道哪些民族，他们主要居住在哪里？（开展“看谁知道的民族多”竞赛。）

3、在地图上找找我国五大民族自治区，了解“民族区域自治”的含义。

三、一起采集民族之花：

1、学生根据自己搜集的资料分小组讨论：为什么会有少数民族自治区呢？为什么云南省有很多少数民族却不被称做自治区呢？各少数民族写的字和说的话一样吗？

2、讨论后分别完成书上第70页的（投影出示）

3、学生汇报。

4、每个民族都有一些独特的风俗习惯，我们一定要尊重不同民族的习惯啊！

5、民族风情展示会：

（1）将收集的资料进行整理，分类摆放出来，由收集者向其他同学做简单的介绍。

（2）猜一猜：师出示民族服饰，让学生借助已有的知识，猜一猜分别是哪个民族的服饰；唱一首民歌、跳一个民族舞蹈，让其他同学猜猜是哪个民族的歌曲和舞蹈。

（3）用语言描述一个民族的风俗习惯，让大家猜猜是哪个民族的习俗等。

（4）完成（投影出示）

四、播放MTV五、探究活动：

1、探究服饰、民居、民族歌舞等与当地地理环境、物产、人们生活、生产活动等的关系。

2、试一试：可以学着写少数民族文字或者说一句少数民族的语言，你一定会有新鲜的感受。 第五课时 搬新居

第六课时 迎新娘

第七课时 生活中喜事多

第八课时 多彩的节日

设计理念：

本教学设计以体验为基点，通过中国节日与外国节日对比，点燃孩子体验的情感火花，使之积极主动地参与到关心他人帮助他人的道德行为实践中。教学设计力求使扎根在 “生活体验” 沃土中的自豪情感，在学生身上结出美丽的爱心之花！

教学目标：知道世界上的各个国家都有自己的民族信仰、文化习惯和节日习俗。初步了解对世界影响较大的几个主要节日及其文化内涵，并从中感受人类文化的传播及其传承与发展，感受文化的多元性。

教学重点：不同国家有不同的节日。

教学难点：节日不同的原因。，感受文化的多元性。

1、教师谈话，引出圣诞节

教师导语：同学们，我的节日是丰富多彩的，春节是我们中国最大、最隆重的传统节日，那么，你知道在西方国家，对于他们来说，最大的、最隆重的传统节日又是什么吗？ 学生回答后（课件出示圣诞节的资料）

学生读读资料，说说读了资料后，你了解了关于圣诞节的什么？

教师导语：圣诞节我们都还没过过呢，让我们一起去来看看他们是怎么过的。（课件出示一组人们过圣诞节时的图片）

2、谈圣诞节

师：春节呀，同学们比较熟悉，那西方国家的圣诞节，你了解吗？

（1）圣诞树。圣诞树你们见过吗？在哪儿见的呀？是什么样的？

师述：在西方国家，人们过圣诞节时，每家每户都要去砍一棵松、杉等常青树，把它打扮起来，上面挂着礼物，可以是长辈送给晚辈的，也可以是小孩子送给兄弟姐妹的，或长辈的。上面的礼物，你可以拿走你最心爱的，但西方国家的小朋友，他们都是很文明的，如果自己选择的礼物也是他人所喜欢的，他们会把礼物送给对方。

（2）圣诞老人。

这一天，圣诞老人去干什么了呀？

在坐的同学有没有受到过圣诞老人的礼物呢？

可老师还没受到过呢，今年的圣诞节，老师可是要好好地等等，不知道圣诞老人会不会给老师送来礼物？

教师总结：西方国家的圣诞节里也透露着西方文化，国家不同，节日不同，文化也不同。 第九课时 日常习俗

教材简析

《日常习俗》第二个主题单元“生活中的习俗”中的第三个活动主题“异国习俗”中的第二个主题活动。本次主题活动是让学生从饮食、服饰、建筑、交通、礼节等生活方面去了解世界各国的习俗文化，尊重不同国家和人民的生活方式、风俗习惯。

学校、学生的情况分析

大部分学生对外国人的生活习俗了解不多，从不同的角度观察、认识、分析社会事物与现象的能力较弱。所以本主题活动的教学侧重于培养学生的搜集、整理资料的能力以及分析社会事物与现象的能力，使学生初步具有开放的国际意识。

教学目标

1、了解世界各地不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。

2、学会从不同的角度观察、认识、分析社会事物与现象。

3、培养学生搜集和运用信息的能力。

4、尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。

教学重、难点

让学生在生活中做到尊重世界各国人民的风俗和习惯。

教学设计思路

本主题活动的教学设计主要是从以下两点去把握的：一是从创设情境入手，激发学生了解世界各国习俗的兴致，引导学生从课件、自己搜集的资料中，多角度、多侧面去了解、欣赏、交流外国人的日常习俗。二是根据学生实际，因势利导，让学生认识到由于文化背景及地域的差异，世界各国人们的生活方式和风俗习惯各不相同，要尊重外国人们的风俗和习惯。

教学方法 自主探究、合作交流

教学准备 多媒体教学课件

教学时间 一课时

教学过程

课前布置学生去搜集外国人的日常习俗的有关资料，了解外国人的习俗。

一、 创设情境，导入新课

课件出示日本人身穿和服在樱花盛开的时节，在樱花树下，席地而坐，边畅饮美酒边欣赏樱花的情景。提问：谁知道这是哪国人在欣赏樱花？他们是怎样做的？

学生观察、交流，从饮食、服装方面来谈。

师：不同的国家，不同的地域，人们的生活习俗也不相同。这节课我们就来一起了解有关外国人的日常习俗。（板书课题：日常习俗）

（设计意图：创设日本人欣赏樱花的情境，激发学生的学习兴趣，引出探究问题：了解外国人的生活习俗。）

二、了解欣赏

1、课件出示：阿拉伯人身着白色长袍行走在沙漠中的情景。

让学生通过观察、交流来了解阿拉伯人的生活习俗。

2、让学生通过课本交流、了解美国人的饮食习俗。并由学生谈谈课本上的资料自己是由什么方式搜集到的？（如上网搜集资料、查阅课外书等）

3、课件出示泰国人见面时的情景，学生交流泰国人见面时有哪些礼节？小组内交流：你还知道哪些国家的人的见面礼节？然后全班交流。

（设计意图：利用课件展示情景，让学生在充分观察、交流中，了解阿拉伯人的生活习俗及泰国人的见面礼节。并让学生通过课本了解美国人的饮食习俗，引领学生掌握搜集资料的方法，为进一步探究做好准备。）

三、汇报交流

1、教师提问：你还知道哪些外国人的日常习俗？是用什么方法搜集到的？

学生展示交流：学生把搜集到的相关资料或图片展示给同学们（包括饮食、服饰、建筑、交通、礼节）等生活方面，介绍世界其他国家的习俗文化，教师进行激励性评价。

2、教师根据学生的交流情况，补充一些日常习俗，如：法国人特别善饮，他们几乎每餐必喝，而且讲究在餐桌上要以不同品种的酒水搭配不同的菜肴；除酒水以外，法国人平时还爱喝生水和咖啡。美国人在拜访朋友的时候，敲门经主人允许进屋后，首先要脱帽，并询问是否方便，当对方回答“无妨”时，方可说明来意……

3、教师和学生一起总结搜集资料的方法。

（设计意图：通过学生展示自己搜集到的不同方面的异国习俗资料及教师的补充，引导学生从多角度、多侧面去了解外国人的日常习俗。同时，也有利于培养学生运用信息的能力。）

四、游戏活动

1、猜一猜

课件播放异国风情录像片断，请学生根据自己的了解，判断是哪个国家的什么习俗？

根据学生的回答情况，师生共同评价。教师进一步引导学生明确了解世界各民族的习俗，能进一步了解世界，促进各民族和睦相处。

2、演一演

各小组表演节目，包括异国服饰表演、舞蹈、小品等。由评委小组打分，评出表演优胜奖。 （设计意图：通过“猜一猜”、“演一演”的游戏活动，使学生进一步熟知、明确世界各国的风情。）

五、深化认识

1、说一说，本地的哪些生活习俗是从外国“引进”的？（在隆重场合人们要穿西服；现在，人们还经常吃西餐；英国人普遍流行戴婚纱的习俗，最近几年来，我国许多年轻人在举行结婚典礼、拍摄结婚照时，新娘喜欢穿婚纱礼服……）你觉得外国人的生活习俗有没有意义？

2、根据学生回答，适时组织分小组进行辩论。引导学生明白，国际间的交流日益增强，只要是有积极意义的事物，无论是本国的还是外国的，都可以学习并接纳。

（设计意图：通过学生对问题的交流、辩论，引导学生要尊重外国人们的风俗和习惯，初步具有开放的国际意识。）

六、谈谈收获

经过这节课的学习，你最喜欢哪国的日常习俗？你有哪些收获和感想？学生畅谈。

（设计意图：请学生谈谈自己的收获和感想，进一步感受异国文化的魅力，更深入地引导学生形成尊重异国风俗的认识，提升学生的思想境界。）

日常习俗

尊重 生活方式

→世界各国的 →和睦相处

风俗习惯

第三单元 安全地生活

单元目标：

1、情感、态度、价值观：

2、热爱生命，热爱生活。

3、养成自尊自主、乐观向上的生活态度。

4、培养团结合作、有责任心的品质。

5、初步形成法制观念。

能力目标：

1、掌握基本的自护自救的本领。

2能清楚地表达自己的感受和见解，能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。

3、学习从不同的角度观察、认识、分析社会现象，有创意地探究和解决生活中的问题。

4、学会对生活遇到的道德问题做出正确的判断和选择。

5、学会搜集、整理、分析和运用信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。 知识目标：

1、初步理解个体与群体的互动关系。

2、初步懂得法律对于社会公共生活的重要意义。

3、直到科学技术对人类生存与发展的重要影响。

课时建议：10-11课时

第一课时 公共交通有规则

教学目标：

知识与技能：了解基本的交通法规，认识常见的交通标志。

过程与方法：学会合作与交流，能够独立探究，尝 试运用多种方法去解决问题，让全社会都来关注交通安全，遵守交通规则。

情感、态度和价值观：使每一位学生都能够深刻体验交通安全的重要性，能够从我做起，自觉遵守交通规则，能够号召全社会共同维护交通安全。

教学准备：

１、学生准备：课前搜集制作交通标志、查询记录有关交通法规。

２、教师准备：教学课件一套、广告设计纸每人一张。

教学过程：

一、导入新课

同学们，你们每天都是怎么来上学的？（乘车、步行）无论是乘车还是步行，不管是学生上学、还是大人上班，我们想方便、快捷地到达目的地，都离不开交通安全。那是什么为我们出行的便利、安全提供保障。

（交通规则、交警、红绿灯、人行道等）

二、学习交通规则

师：课前我让同学们搜集了与我们生活比较密切的交通安全法规知识。现在同学们迅速交流整理一下。

学生在小组内将自己搜集的资料进行交流、整理并准备在班内汇报。教师巡视，选出整理好的两、三个小组的资料汇报。

1、汇报：学生汇报小组内收集到的资料

2、读法则：教师出示《中华人民共和国交通管理条例》第六十三条行人必须遵守下列规定

（1）、在人行道内行走，没有人行道的靠路边行走；横过车行道，须走人行横道。

（2）、不准穿越、倚坐人行横道、车行道和铁路道口的护栏。

（3）、不准在道路上扒车、追车、强行拦车或抛物击车。

（4）、学龄前儿童在街道或公路上行走，须有成年人带领。

（5）、通过有交通信号控制的人行横道，须遵守信号的规定；通过没有交通信号控制的人行横道，须注意车辆，不准追逐、猛跑。没有人行横道的，须直行通过，不准在车辆附近临时突然横穿。有人行过街天桥或地道的，须走人行过街天桥或地道。

让同学们读一读。如果你做到了其中的哪一条规定，请你在他后面画一个笑脸，我们来比一比看哪个小组的同学得到的笑脸最多。我们将评出我们班的“交通小卫士”。

3、交流：交通规则我知道，在生活中，你是怎样遵守交通规则的。与同学一起交流一下吧。

4、检验：通过刚才的学习，老师还不知道你是否学到了真本领，让我来检验一下你的学习效果，有信心吗？教师准备与交通规则相符合或相违背的几幅图片让学生做出判断。

师：小时候，我们不会走路，我们学习走路；长大了，我们就要学习怎样安全的走路。你在生活中是怎样遵守交通规则的？

学生回答自己的做法

你还知道那些交通规则？全班总结并填在课本上。

互相交流生活中你都是怎么做的。

三、认识交通标志和设施

同学们刚才提到的红绿灯、人行道等称为交通设施，你们在路边看到的牌子称为交通标志。因为有了它们，让我们便利、安全的出行有了保证。你们在上下学的路上都看到了哪些交通标志和设施呢？能把它们的作用介绍给大家吗？

（学生介绍）

老师这里也收集了一些交通标志和设施的图片，你知道他们的作用是什么吗？

（课件先出示设施图片、在出示标志图片）

同学们仔细观察这些标志就会发现它们的颜色和形状都不一样，这是为什么呢？（课件介绍） 把标志用不同的颜色和形状来区分，更有助于人们了解它们的意思。看到红色的标志就意味着这里不能干什么，看到黄色的就是提醒我们要注意什么，蓝色的是告诉我们该怎么做。有了这些交通标志和设施的帮助，无论是在熟悉还是陌生的地方，我们都能快捷、安全地达到目的地。

你还知道哪些交通标志？请把它们画在书上。

四:学习交通警察的交通手势

师：刚才同学们想到了交通警察也来指挥交通，那么交通警察是怎样指挥交通的？

生：交通警察是用手势来指挥交通的。

师：现在请我们区三中的一名小交警房士琦同学来给大家解释几个交警手势。

房士琦同学给大家解释交警手势的同时，同学们也可以跟着房士琦同学一起做一做交通手语操。然后判断几个常见的交警手势。

五：实践应用

师：同学们，结合刚才的学习，你在日常生活中是怎样遵守交通规则的？

学生回答自己在日常生活中是怎样安全走路的。

六：小结

师：生活中有秩序的交通给人们带来方便和安全，不遵守交通规则常常会引发事故。我希望每一位同学从现在开始起杜绝一切交通安全隐患，认真学习交通安全法律知识，牢记每一条交通安全法规并且永远遵守它，因为它们是你的生命的保护神，更是车轮对生命提出的警告。现在老师赠送给大家一首《安全歌》，在歌曲中结束我们的课吧！希望大家今后遵守交通规则，注意交通安全，高高兴兴上学上学来，平平安安回家去。

播放儿歌：《安全歌》

第二课时 交通事故的警示

教学目标

让学生了解如何注意交通安全，感受交通事故造成的危害，培养学生自觉遵守交通规则的良好行为。

教学过程：

一、学生汇报社会实践活动

我们的交通警察和这些交通设施、标志，确实在维护道路顺畅方面发挥了巨大的作用，那是不是有了他们，我们就看不到交通违章现象，人们就不发生交通事故了呢？课前老师给大家布臵了一个任务，让同学们以小组为单位，到街上去观察，了解潍坊市的道路交通状况，看看我们潍坊市的公民在遵守交通规则方面做得怎么样。这个任务同学们完成了吗？现在来汇报一下吧。

（学生汇报）

二、看录象，谈感受。

我们身边有不少人为了图一时的方便，任意地闯红灯。跨护栏，觉得这种事只是小事一桩，这样做不会发生什么危险，可事实真的像他们所想的吗？请看大屏幕。

（放录象）

看了同学们震惊的表情，听到同学们阵阵的惊呼，相信你们一定被这画面深深地震撼了，现在，你们最想说些什么呢？

（学生谈感受）

交通事故猛于虎也。我国近几年发生交通事故的数目成上升趋势。20xx年因交通事故而死亡的人数已达人，也就是说每一分钟，就有一人因交通事故而伤亡。而我们想有一个便利、安全的出行环境，需要你、我、他，社会上的每一个人的共同努力，需要我们每一个人时时刻刻把交通安全记在心间。同学们在遵守交通规则方面做得怎么样？

（学生结合自己谈谈）

我们小学生在出行时哪些行为是应该做的，哪些是不应该做的，我们一起来看下面的一段录象。同学们仔细看，想一想，录象中的人做的对不对，你想对他们说些什么。想好后，小组内交流、总结一下，交流结束后，小组可以选择其中的一个场景，演一演，你们遇到这种事时该怎么做。

（学生说、演）

面对这些生活中不遵守交通规则的人需要有人时常提醒他们，同学们能不能写几条交通安全用语或画交通安全宣传画来警示自己和他人。

（学生展示自己制作的动画、宣传语，并粘贴到黑板上）

看到生活中那么多不遵守交通规则的人你有什么感想？把你想说的话填在书上，并在小组内交流。

同学们，人最宝贵的是生命，生命对于每个人来说都只有一次，我们不能因为一时的疏忽大意而让我们的生命之花在交通事故中枯萎，为了对自己的生命负责，为了让我们的亲人放心，让我们每个人都行动起来，学习交通规则，遵守交通规则，共同创造一个便利安全的出行环境。

第三课时 交通安全从我做起

一、活动目标：

1．让学生在游戏活动中体验交通规则的重要性。2．知道有关的交通常识，并懂得自觉遵守。

3．让学生在合作学习中学得一些基本的学习方法。

二、学情分析：

学生们对品德与社会课的兴趣浓厚，他们喜欢和同伴进行交流，喜欢游戏活动，喜欢在活动中展示自己。

三、指导策略：

1．以活动贯穿全课。 2．让学生在游戏活动中体验和感悟。 3．在交流合作中实现活动的有效互动。

四、活动准备：

1．学生准备游戏活动所需的各种玩具车辆（自行车、汽车）。2．精心布臵活动场景。

3．活动涉及的相关课件。

五、活动过程：

（一）展开联想，揭示活动主题

课件出现：各种车辆的喧闹声，接着是紧急刹车的声音，然后是人们的尖叫声，屏幕由黑色逐渐变成鲜红色。

孩子们，刚才你们看到了什么？听到了什么？想到了什么？

我听到了汽车的嗽叭声，还听到了刹车的声音。我还听见了一个人的尖叫声，我看见了血流出来了。 我好像看到了一场车祸，人被压死在汽车下面。

是啊！多么可怕的车祸，为了不让这样的事情再发生，我们一定要注意交通安全。

（二）、游戏活动

1．十字路口的游戏。

老师请出三个司机，三个骑车的以及五个行人（学生到位）。参加游戏活动的孩子听到老师 说完“开始”之后，立即向自己的对面出发。其他孩子仔细观察，看看会发生什么事情？ （学生开始活动，车辆和行人任意穿梭）

2．孩子们，刚才你们看到了什么？你们想说什么？

我看见走路的人和自行车撞在了一起，我想说：“你们如果慢一点就好了！ ”我看见自行车撞到了汽车，我想一定把他们碰疼了。 我看见车子和行人挤在一起，谁也走不了，那样一定很耽误时间。

3．是啊！如果生活中也是这样可不行啊！为什么会发生这种情况呢？

我觉得是他们不懂规矩。我认为是因为没有人指挥他们，如果有人指挥他们怎么走，一定不会发生堵车的事情。

4．小结：是啊，生活可不是游戏。人的生命只有一次。遵守交通规则，注意交通安全就是珍爱自己的生命。

（三）七嘴八舌说规则

1．根据教材57页的连环画，想象丁冬还会有哪些收获，进一步了解交通规则有哪些。

2．说说你再生活中是怎样注意安全的？

3．制作“我的安全小锦囊”

（四）实践活动

以小组为单位，开展“平安使者在行动”或“红领巾安全活动周”等多种形式的宣传活动。如成立红领巾安全小分队，制定宣传活动方案，走入社会，开展做安全警示卡、画安全

第四课时 火灾的危害

教学目标：

态度：认识火灾的危害，能够意识到预防火灾的责任。

体验消防队员的辛苦 以及其他人在火灾发生时的协同互助精神。

能力：在日常生活中要具有防火意识，能够消除火灾隐患。。

知识：杜绝引起火灾的行为。

思想教育要点：

教学重点：认识火灾的危害，在日常生活中具有防火意识。

教法选择：调查法 表演法 讨论法

教 学具准备：录象资料 相关新闻报道 课件

活动过程：

一、 导入课题

火对于我们并不陌生，谁能告诉老师你所知道的火有那些用途？请同学自由发言 （做饭，取暖，照明等）

看来火对于我们的确很重要，但是有时火却给我们带来另一幅画面。

二、 图文交流、感知体验

１、 播放相关录像资料， 提出问题：

你看到了什么，想到了什么？ 让学生充分的说。

2 、出示相关火灾的文字报道，并读给学生听。

3 、分小组讨论交流，分析发生火灾的原因，感受火灾带给人类的危害。

4 、师生交流，分析火灾发生的原因。

三、 案例分析、深入感悟

火是无情的，火灾会造成怎样的危害呢？

（图片）大兴安岭火灾损失统计

师：这是19xx年5月6日，中国大兴安岭的特大森林火灾造成的损失。（指名读）火灾不仅毁坏物质财产，造成社会秩序的混乱，还直接或间接危害生命，给人们的心灵造成极大的危害。每年都有许多儿童被火灾夺去生命。同时因儿童用火不慎引起的火灾也不在少数。下面就请大家和老师一起看下面两个事例：

实物投影出示教科书中两个案例，并读给学生听。

1） 让学生试着想下去，接下来会发生……

2) 造成火灾的原因是什么？

四、火灾是无情的，受伤害的是我们人类，而造成灾难的也是我们人类。据调查，引起大兴安岭火灾是是一个小小的烟头。

1、在生活当中，哪些行为可能会引起火灾？（指名说）

2、师：同学们说得很好，那我们怎样才能避免火灾呢？小组内讨论，把你们的意见写在60页的说一说。

（小组内说一说，写一写，教师可巡视指导，了解每个小组的学习情况。）

3、集思广益

哪个小组来汇报一下。（指名说）

四、 首尾呼应、警钟长鸣

１、 出示相关图片，让学生再次感悟火灾的危害。

２、 谈收获感悟。

３、 教师小结，提醒大家一定要注意安全防火！

第五课时 遇到火灾怎么办

教学目标：

１、 通过本节课的教学，增强学生的防火意识和自我保护意识，并掌握一些安全常识，增强学生安全意识，逐步提高学生预防火灾的素质和能力。

２、初步了解防火知识，学会自救方法。学会打火警电话。

３、 锻炼学生遇事不慌、不怕危险和困难的勇敢精神。

教学重点：发生火情时如何急救。

教学难点：掌握身上着火时的自救方法。

教学准备： 多媒体课件，

教学过程：

一、激情导入

提问：“同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有一个字谜，你们想猜吗？”

学生积极踊跃的说：“想”。

师：“人多了一点点，想一想是什么字？”

学生：“火”

师：“完全正确。谁想说一说你对火的认识？”

（学生积极发言）

这是我们大家了解的火，你们想不想听一听火自己是怎么说的呢？

让我们听听火苗们的自述吧！（课件出示）火的自述。

同学们听了火的自述，你又想说什么？

学生继续说火。

二、 探究在火中自救的方法。

师：看来火的作用是两方面的，有好的一面也有坏的一面，那么如果有一天你碰到了火灾，你会怎么办呢？大家可以小组同学之间交流一下，也可以参考书上６１页和６２页的内容。 （学生分小组讨论）教师相机指导。

大家小组讨论：

1、当房屋或家里的物品着火时，你该怎么办？（用水，沙，土灭火，打119火警电话报警，向外呼救，想办法逃出去。）

怎样报火警？报火警时应注意什么？学生可通过看书回答。

2、当你衣服上着了火怎么办？（跳入水中，脱掉外衣，滚动等）

3、当你在商场超市买东西时着火了怎么办？（寻找安全通道，匍匐爬行，如果楼层很低可以结绳自救，如果楼层很高，挥动衣物呼救）

４、火灾发生时，被困在房屋里该怎么办？小组内说一说，演一演。

５、你还有更好的办法么？

小组内讨论，把你们的办法写在“指示”中，看哪个小组的办法最合理。

教师小结：

当发现火情时，要及时扑救或打119火警电话。

课件演示：打119火警电话 学生模拟情景

如果被火包围要想办法逃出去；如果烟雾大，要湿毛巾捂住口鼻，弯腰或匍匐前进，衣服要赶紧用水浇灭或就地打滚。

同学们知道了这么多逃生的办法，老师想考考你们，你们有信心吗？下面我们进行知识测验。（课件演示）

刚才同学们表现真不错，有的同学累了，下面我们来看一组联欢画吧。（课件出示火中自救连环画）

三、总结升华

同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获？

学生谈收获。

师：总之，火灾情况复杂，同学们要牢记十六个字：临危不乱，清醒果断，争分夺秒，脱险巧妙。

希望同学们在真正遇到火灾的时候能开动脑筋，想出巧妙的办法，安全脱险。

四、作业

在熊熊的大火面前，是谁挺身而出，保护人民的生命财产安全？对是我们可爱、可敬的消防战士。回家通过各种途径了解消防战士的知识。下一节课，我们就一起走进他们，并和他们学习一些基本灭火器的使用。

活动目标：

1.明确生活中不可避免地存在一些突发事件。

2.能够正确看待突发事件的发生,在解决问题的过程中，能够清楚地表达自己的见解和态度，能与他人平等交流与合作。

3.初步掌握基本的自救自护的方法并形成能力。

4.热爱生命，热爱生活；形成自尊自主、乐观向上的生活态度，树立社会责任意识。 教学设计： 第一课时

一．导入，设臵情境

师：刚刚考完试，同学们一定感到非常轻松吧？ 生：（轻松愉快地）对！

师：是啊，可是同样是结束考试，有的人却不轻松，前两天老师在报纸上就看到了这样的一则消息—— （出示课件）

“20xx年6月25日，成都一名不满19岁的男生因高考成绩不理想竟然轻生，吊死在家中！” 师：这突然发生的灾难给这个孩子的家庭带来巨大的痛苦。 生：（震惊而又惋惜地表示认同）

二．新授

1.资料呈现，建立初步认识

师：在我们的生活中像这样的突发事件多吗？

生：多……不多……（此处出现意见不统一的情况）

师：有的同学说“多”；有的认为“不多”；大家想一想，什么样的事情算是“突发事件”呢？ 生1：突然发生的意想不到、出乎意料的事情……

师：（对生1）你的解释很贴切！（对全体学生）那让我们出乎意料的事情多吗？ 生：不少！ 师：说说吧！

生2：地震、火灾、洪水……

生3：火山爆发、沙尘暴、旱灾、龙卷风……

师：对！刚才同学们说的都是一些大型的“自然灾害”，除了这些，我们的生活中有没有一些小的令我们意想不到的突发事件呢？ 生：沉思……

师：（启发）想想，令我们意想不到的事情……我们班有这么多的同学，在玩的时候摔倒过的举手……

学生大部分举起了手，并且马上有许多学生得到启发，急于回答。

师：想到了！那给我们说说除了大型的自然灾害还有些什么样的突发事件？

生4：我曾经在一次玩儿的时候摔倒，腿都摔破了。

师：哦！那你当时是怎样处理的？

生4：就是用水冲洗了一下，过几天就好了。

师：那你伤的不算太重。还有谁能说说？

生5：我看到过一则报道，有一所学校就因为拥挤，伤了好多人……

生6：我也看到过一个电视报道，有几个学生玩电脑时间太长，结果很累就在铁轨上睡着了。 师：结果怎样呢：

生6：有一个学生就被火车轧死了。

师：真是太可惜了……

生7：还有比如食物中毒、家里失火、发生车祸，这些都是我们可能遇到的意想不到的事情。 ……

师：（补充）同学们都说了很多人为的突发事件，像这样的还有比如说：突然生病、外出迷路等等。无论人为的突发事件还是自然灾害，在我们的生活中都很常见，老师就在同一份报纸上看到了这样的几件突发事件——

（继续点击课件，为学生出示相关实例）

“20xx年6月26日，浙江临海市发生特大雷击事件，死亡人数已达17人！”

“20xx年6月27日，章丘市两名高考成绩非常好的学生到河里游泳，溺水而亡！” ……

2.启发引导，加深认识

（1）讨论研究突发事件的危害和影响

师：既然生活中有这么多突发事件发生，那它们会给我们带来什么影响和危害呢？

生：沉思，有少数几个学生举手。

师：还没想好？那这样：我们先在小组中交流交流，听听大家的想法，然后我们每个小组选出一名代表来说说好吗？

生：（轻松地）好！

师：在讨论的时候，我们可以根据自己小组中的情况，选择一类突发事件。你们小组对哪一类了解的更多就讨论哪一类；如果都想讨论也可以，但是要讨论透，可不能都半途而废啊！ 学生分小组自由讨论，教师巡回参与到学生当中，了解学生的看法，并对学生的意见进行补充和提示。

汇报：

师：讨论的怎么样？

生：（自信地）可以了！

师：那哪个小组先来说说？（选择一个小组）你们先来吧！

组1代表：我们小组讨论的是“自然灾害”的危害。我们认为当自然灾害发生的时候，比如说地震吧，当地震发生的时候会损失金钱……

师：经济损失，对吗？

组1代表：对！还有会有许多人死伤，还有房屋被毁、倒塌……

师：对！自然灾害会造成人员伤亡、经济损失等。下个小组……

组2代表：我们讨论的也是“自然灾害”的危害。我们认为自然灾害会使国家造成经济损失，会有人的死伤……

师：和第一个小组想到的一样，是吗？

组2代表：唔！还有，如果有个对国家很有用的人死了的话，那，那……

师：如果对国家贡献很大的人，比如说科学家死了的话，损失就更大了……

师：说的很有道理！灾难可不挑人，如果真的是这样的话，对国家甚至全世界都是很大的损失，是非常可惜的。

组3代表：我们讨论的也是“自然灾害”的危害。我们觉得除了前面两个小组的同学说的，还有环境的危害……

师：（看到这个学生老是低头）你说的很好！能抬起头来面向大家说吗？

组3代表：（马上自信地抬起头）我们认为自然灾害还会污染环境。比如说火山爆发，它除了会喷发出岩浆，还会喷出些有毒的气体污染环境。

师：我觉得这个小组的看法很特别，他们从另外的角度探讨了自然灾害的危害，很好！ 组4代表：我们讨论的是人为的小突发事件的危害。我们觉得比如说摔伤，能造成我们身体的伤害，家人也着急，严重的还会影响我们的学习和生活。

师：给我们的生活和学习带来很大的不便。

组4代表：是！

组5代表：我们在新闻上看到，在我国的东北地区发现了日军遗留下的化学武器，许多人受到伤害……

师：战争遗留下的危害是长远的……

……

师：刚才同学们都认为自然灾害的危害是巨大的，所幸我们没有遇到过。不过老师收集到一些这方面的资料，让我们通过这些真实的资料来体会一下它们的危害。

继续看课件，内容涉及唐山大地震、火灾、火山爆发、洪水、冰山、龙卷风等图文、视频资料，通过触目惊心的数据、画面等使从没经历过灾害的学生体会它的巨大危害。

师：看了这些，再想想我们身边的一些“小意外”，你们觉得它的危害大吗？

生：大……不大……（再次出现分歧）

师：我们来看这样一件“小意外”。（出示课件）

“20xx年3月11日下午，福建省某小学正进行体育节的篮球比赛，12岁的小蓉在一旁观看。比赛过程中，一名队员为了救球，把小蓉撞倒在球场边的石椅上。小蓉当时就疼痛难忍，班主任和班里的同学把小蓉送到学校保健室，并没有发现明显的外伤。”

师：像这样被撞倒的事情常见吗？

生：常见！

师：凭你的经验说说，小蓉可能会怎样？

生4：可能有内伤……

生5：可能会脑震荡……

师：（指着一个从未发言的学生）你怎么想的？说说好吗？

生6：（慢慢站起来，欲言又止）

师：你认为小蓉结果会怎样？最严重的结果？

生6：可能会死亡……

师：对！很有可能！我们来看看真实的情况——

继续看课件：“之后，小蓉的家长把她送到集美某医院检查，医院对她作了胸腹部透视等然后回家。 第二天早晨，小蓉感觉腹部疼痛加剧，家长再次送她到医院。经检查，发现其腹部因受撞击导致脾破裂，当天，小蓉接受脾脏手术，但到了18日，小蓉病情恶化，经抢救无效死亡。”

生：一片哗然……

师：通过这件事实，我们有什么体会？小事……

生：也会产生严重后果！

（2）研究如何面对突发事件

师：这么严重的危害，你会怕吗？

生：会！不会！（第三次出现分歧）

师：这么严重的危害，作为我们小学生来说，怕是正常的。老师都是大人了都会害怕，更何况是你们。可是——（指着一名说“不会”的学生）你不害怕，能说说为什么吗？

生1：我觉得我碰不上这样的事情。

（学生们都笑了起来）

师：（也笑起来）我认为你这是一种侥幸心理，大家说呢？

生：对！

师：给你看一些资料——

课件出示密密麻麻的文字资料，内容是从20xx年1月到20xx年1月的全国地震发生的统计，共计60起。大量的内容让学生目瞪口呆 。

师：这只是地震的统计，还有火灾、洪水……谁能保证自己永远遇不上呢？

生1：（不好意思地笑了）

师：（再找一个说“不怕”的学生）你能说说你的想法吗？

生2：我觉得怕也没用，解决不了问题。

师：对了！我同意你的观点！怕也没有用！（面对全体学生）那我们应该怎样面对突发事件的发生？

生：镇静、要有信心……

师：光有信心可以吗？我们应当怎样应对这些突发事件呢？

生：沉思……有的跃跃欲试。

师：我们还是以小组为单位选择自己熟悉的突发事件讨论一下，当突发事件发生的时候，我们究竟应当如何应对。讨论的时候从这两方面来考虑：一、要做怎样的心理准备；二、具体的行动。

学生分小组自由讨论，教师同样参与到学生当中，对学生的意见进行补充和提示。

汇报：（形式同前）

组1代表：就是我们讨论的是面对自然灾害。就是……。

师：（微笑着，温和地）你能把没用的“就是”两个字去掉吗？

（全班同学善意地笑起来）

组1代表：（不好意思地点了点头）我们讨论的是面对自然灾害。首先要面对现实，要冷静。然后看看能不能逃离，如果遇到火灾，可以打110。

师：首先要冷静，然后在再根据实际情况做出反应。很好！（面向全体学生）我想问的是，当突发事件发生的时候，对我们来讲，生命、财物……最重要的是什么？

组2代表：是生命！所以我们认为要先保全自己的生命，不要先管其他东西。

师：要是有充足的时间，还是可以管的，把损失降低到最小限度，对吗？

组2代表：（笑）对！

组3代表：无论是自然灾害还是人为的突发事件，我们都不能慌张、害怕因为就像在“非典”时期说的那样，我们不怕非典，就怕恐惧；我们不怕突发事件，就怕恐惧！

师：说的真好！当突发事件发生了，如果恐惧会怎样？

组3代表：那你就是有再多、再好的办法也想不出来了。

师：对啊！所以冷静的心态是首要的！

组4代表：我们用手中的课本做道具给大家讲讲当地震发生的时候该怎样躲避。

教师让组4的学生到讲台上给全体学生简单演示。

……

三、生成性小结：

师：刚才同学们都用自己的方式表明：当突发事件发生时，我们首先要用平常的心态看待它，然后积极、冷静地想一些应对方法，把损失降低到最低限度。当然，除了要自救，我们还要…… 生：互救！

师：对！要尽自己所能地为他人着想。但是，我们可能面临的突发事件是很多、很复杂的。具体应该怎样面对呢？

学生有的沉思，有的举手要说……

师：给大家一定的时间准备，我们可以回去查看书籍，上网浏览，问问爸爸妈妈、老师等，下节课一起交流一下好吗？

生：（兴致高昂地）好！

第八课时 突发事件中的自护自救

教学要求

1、了解在生活中的一些突发事件的处理办法。

2、知道在危险来临时要沉着应付。

3、了解只有团结互助才能战胜困难。

重难点：

掌握一些突发事件的应对办法。

突破重难点措施：

通过讨论、辨析、表演等手段解决。

教具学具： 课件

教学过程：

二、 复习导入

1、 师：在我们的生活中，经常会遇到一些突发事件，通过上节课的学习，我们已经了解了一些突发事件的危害，让我们一起来看大屏幕，看看我们的生活中有哪些危险？出示图片：洪水、台风、地震、滑楼梯、在湖面滑冰、在螺丝松动的健身器材上游戏等等。 师：谁来说说这样做都有什么样的危害？会造成什么危险？

2、 师：这些都是我们生活中可能遇到的危害，它们有的是由于安全意识不强造成的，有的则是不可避免的自然灾害，这些危害都会对我们的身体健康和财产造成很大的损失，只有我们采取正确的自救自护措施，才能将损失降到最低，因此掌握好一些必要的防护措施对于我们来说是非常必要的。这节课我们就来学习面对突发事件的自救自护。板书课题：自救自护

三、 文本教学

1、 溺水教学

（1） 师：请同学们看大屏幕，发生了什么事情？

出示溺水图片

请同学们根据图片提示，说说假如你溺水了，你该怎么办？学生交流。

（2） 师：假如你看到溺水者，你该怎么办？

学生讨论，班内交流。

教师提醒：如果你会游泳，要采取正确的方法，如果你不会游泳，千万不要盲目下水。大屏幕出示提示。

（3） 师：游泳是一种很好的运动，如果你既想去游泳，又想避免溺水，你该怎么做呢？学生班内交流。

2、 迷路教学

师：不光游泳是很好的休闲方式，现在越来越多的人喜欢旅游，可是作为小学生，出去在一个陌生的环境中就很容易迷路，那么我们该怎么办？请同学们打开课本72页看看课本中告诉我们什么办法呢？

你还有什么办法想告诉大家？学生班内交流。

如果发生地震，我们应该怎么办？先在小组内交流，然后填在书上。

四、 问题探究

1、 触电

出示触电图片，请同学们讨论一下，万一有人触电，我们该怎么办？

2、 液化气泄漏

出示液化气泄漏致人中毒的图片并引导学生判断：小红在这种情况下立即开灯对不对，如果是你怎么办？

3、 眼睛进异物

让一名学生假装眼睛不舒服，老师随即让一名学生帮他处理一下，让学生充分表演如何取出眼睛里的异物，引出需要讨论的问题。

出示几种不同情况的处理办法：1、沙尘类 2、铁屑类

3、化学品类 4、石灰类 先让学生充分发表自己的意见，然后老师再说出正确的处理办法。

四、本段小结

看了这么多救生的事例，老师想告诉同学们，不管遇到什么危险，首先保证自己要沉着，而且要采取正确方法。板书：沉着、正确方法

五、 情感升华

师：有的危险来临时，我们可以凭借自己的力量让自己和他人化险为夷，但在大的自然灾害来临的时候，我们一个人的力量就太小了。请同学们看大屏幕，发生了什么？人们都是怎么做的？

出示配有歌曲的抗洪图片，地震图片，其中包括：抗洪、救灾、捐款、重建几个部分。班内交流：发生了什么？人们是怎么做的？你想说什么？

六、 谈收获

通过这节课的学习，你有什么感受？