《师爱的智慧》的学习体会
通过这一阶段我对《师爱的智慧》这门课的学习,使我对“师爱”有了进一步的理解,特别是师爱的本质:师爱是无私的爱,是奉献,是责任。给我以深的启发,使我在今后的工作中,有了新的追求。
老师对学生的爱是无私的爱,是公平的爱,在实际教学过程中,教师要把爱洒向每一个学生,不因为学生的出生贫富,家庭背景不同而不同,要做到一视同仁,这不仅是爱,也是责任。记得在我(农村教师)担过的班里有这样一位女同学: 她是单亲家庭,经常存在自卑现象,半天坐在那里发呆,在初一时就有辍学的想法。我经过了解和多次谈心,多次开导、鼓励,在班里也经常给予表扬,最后,终于使她坚定了学习的信心和思想,排出了杂念,学习状态逐渐稳定。由于是乡村初中,这样的学生很多。所以,在教书工作中,我始终做到在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生,但在教育中却严格要求学生,使学生好好做人,在尊重学生的人格的基础上,做到严中有爱,用爱心去感染他们。
是的,师爱是一种强大而无形的力量,鼓舞和激励着每一个学生,健康、快乐成长,师爱如同春雨,滋生着每一个
学生,真正的师爱是对学生和自我存在价值的肯定,是无私的爱。
走出爱的误区,让师爱充满智慧
冰心老师说过:“有了爱,便有了一切,有了爱,才有教育的先机”。师爱是学生树立良好品质的奠基石。在学习了《师爱的智慧》之后,我被其中的精彩论述所折服,从而也让我重新认识了师爱。其中给我印象最深的一句话是:师爱是一种伟大的情感,溺爱是一种过渡的给予,同样会使孩子遭到毁坏。
在以前的教学中,一直认为师爱就是关心、爱护学生,通过学习《师爱的智慧》,我走出师爱的误区,认识到在教育中没有爱是不行的,但光有爱是不够的。不科学的“爱”有时反而会给学生造成伤害。还记得我有一个学生叫雨硕,父亲经常在外出车,他随母亲一起生活,家境不错,这些情况,是我在一次家长会中了解到的。他在班上的学习成绩属中游。我从内心萌发一个念头,帮帮这个孩子,于是平日里课间与他聊天,给他一个宽松的环境,并经常鼓励他。他也知道我在他身上投入的爱。我十分希望我的关爱与呵护能使他懂事,在班上努力地学习和生活。所以有时发现他的一些缺点,我也只是轻淡地说说而已,生怕伤了他的自尊心。于是,他在这样的“关爱”下,不但没有进步反而越来越不听话,例如:跟同学打架,跟老师顶撞,学一些坏习惯,成绩明显下降。
此时我也感到有可能是太过于关爱造成的结果,于是我想了一个办法“冷淡他”,相当一段时间内,我不去找他,看见他,故意视而不见,只是通过别的同学去了解他的情况。谁知我对他的态度一“冷”,他反而“热”了起来,主动跑来找我。我想:好,既然你来找我,就得听我说。经过几番攻坚,他终于说出了他的心里话。因为他父亲不在家,所以,总怕别人看不起他,所以他就故意表现强悍,结交不良朋友。听了他的话,我告诉他:“一个人要被别人看得起,就得有德行、能力,而不是哥们义气。看看你爸爸,你也应知道自己该怎么做了。”听了我的话,他流下了眼泪,望着我说:“老师,我知道了。”之后,他变了,在各方面都有了很大的进步。
从这一次的事件中,我认识到教师在学生犯错的时候适当地惩罚学生不是害学生,而是爱他们。学生需要成功,同时也需要失败,没有失败哪能体验成功的快乐;学生需要自信,同时也需要挫折,没有挫折哪能锻炼他们的自信。因此,适当的惩罚是有必要的,我们的出发点是爱学生,让学生成为一个有用之才。
正如课中所说:“教育中没有爱是不行的,但只有爱是不够的,师爱还应该充满智慧。”我们只有关注他们成长中的每一个细节,才会让师爱有科学的方向,避免进入误区。
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