《流泪的托尔斯泰 》教学设计

2011-09-29 19:33:25| 分类： 教学设计 |举报 |字号大中小订阅

小学语文教科版第九册第三单元

《流泪的托尔斯泰 》教学设计

张春兰

教学目标：

1、理解课文内容，体会真正的伟大是平凡。

2、认识作为文学巨匠的托尔斯泰其实有着普通人的心灵和情感，感受他的伟大魅力，从而受到人生启迪。

3、领悟描写人物的方法。

教学重点：认识作为文学巨匠的托尔斯泰其实有着普通人的心灵和情感，感受他的伟大魅力，从而受到人生启迪。

教学难点：理解课文内容，体会真正的伟大是平凡。

教学方法：以读促讲

教学过程：

一、 导入

谈话

托尔斯泰的头像

二、 新课

从哪些句子体会到托尔斯泰的伟大？

1、列夫·托尔斯泰是俄罗斯的文学巨匠。与托翁会面是多少俄罗斯文艺界人士梦寐以求的事情。抓重点词语“文学巨匠”“梦寐以求”理解

2、夏里亚宾回忆文章中这样写道：“要知道，这是我有生以来第一次面对这样一位以其语言和思想令世人激奋的巨匠。以前我只是从画像上见过列夫·托尔斯泰，现在是活生生的本人。”抓住“有生以来第一次”理解见到托翁很不容易。

3、以前，他从照片上得出的印象，托尔斯泰不仅是精神的巨人，而且身材魁梧：高大、健壮、宽肩阔背。托翁在人们心中留下了高大的形象。

4、即使是比夏里亚宾年长的拉赫玛尼诺夫，也感到很紧张，双手冰凉，小声说：“如果让我演奏，真不知怎么办——我的手都僵硬了。”

5、于是，夏里亚宾动情地写道：“我也感觉到了这位文学巨匠内心的温柔，我觉得很幸福。”

从哪些句子体会到托尔斯泰的平凡？

1、然而，托尔斯泰又是一个极其谦和的人，他把每一位客人都当做平辈的

朋友，给以最热情的接待。

2、这位大作家居住的小屋温馨而简朴。踏着木制的楼梯走上二楼，他们终于如愿以偿地见到了托尔斯泰。

3、托翁亲切随和地向他伸出手来，夏里亚宾感到非常局促害羞。

4、托翁恰好坐在他的对面，两手插在短衫的皮腰带里。夏里亚宾有时无意中把目光投向托翁，发现托翁兴致勃勃地盯着自己，注视着自己的眼睛和嘴巴。当他含着泪水，唱出将被枪毙的再也不能回到家乡的老兵最后一句话：“愿上帝保佑你们回到家乡吧！”托翁抽出手来擦去了流下的两行眼泪。

5、托尔斯泰夫人稍后对夏里亚宾说：“您可别向别人说您看见夫·托尔斯泰流了泪。您知道，他有时很怪。他不愿别人说他是个感情脆弱的人，其实他心里既有冷静的思考，也有炽热的感情。”

找句子读一读，谈体会。

三、 拓展

学了这篇课文我们认识了托尔斯泰，从中你收到那些启迪？

4、总结

《流泪的托尔斯泰 》教学自评

张春兰

今天，我们围绕学校本教研主题“解读文本抓住重难点”展开类型课研讨活动，在学年精心、充分的备课后，又请教了杨校长，杨校长的指导下做了课堂教学研讨。

课堂上，按预想效果较好，虽然完成了教学任务，但不是最佳效果。这也许是我对学生要求过高。

首先，在读教材时我理解的深度还是不够到位，停留在浅层次，导致课文分析（文本理解）不透。如：当他含着泪水，唱出将被枪毙的再也不能回到家乡的老兵最后一句话：“愿上帝保佑你们回到家乡吧！”托翁抽出手来擦去了流下的两行眼泪。我的理解是当托尔斯泰听到这首老歌时是对老伍士的同情、怜悯，是善良的体现。经过李校长、杨校长还有团队的五位教师的研讨，我觉得对这一部分的教材解读更深入了，而应该结合当时战争与和平的俄罗斯的大背景下理解“流泪”，托尔斯泰流的是忧国忧民的泪，痛恨的泪。

其次，平凡和伟大两反面不应该割裂开来分析，应该重在体会平凡之处，平凡衬托伟大。

总之，我们围绕学校本教研主题“解读文本抓住重难点”展开类型课研讨活动，又让我们每一位教师对“解读文本抓住重难点”有了新的更深刻的认识，对实际教学时效性很强，提高教师的驾驭教材的教学能力。

 

第二篇：流泪的托尔斯泰教学设计