舞蹈教案：春天在哪里

教师：朱慧     单位：泰州市少年宫

舞蹈活动：春天在哪里

设计意图：

在多姿多彩的生活中，孩子们无时无刻不在经历着生动而有趣的变化。“一年之际在于春”，     随着春天的脚步渐渐来临，孩子们一起感受着自然界的种种变化，孩子们也非常愿意交流他们的新发现：“瞧！柳树上都长小芽了”，“我看见草儿开始泛绿了”，他们高兴地发现：户外活动时越来越暖和了，他们时常哼唱起《春天在哪里》的欢乐歌谣，他们舞蹈着、他们快乐着……我认为：应抓住这有利的契机，以音乐舞蹈活动为先导 ，引领孩子走进“春天”，在春天的大好时光里，组织丰富多彩的富有创造性的舞蹈活动，引领孩子们一起在舞蹈创编活动中找寻感知春姑娘的足迹，使孩子们变得更加快乐、更加热爱生活！

教学对象：幼儿园大班幼儿         执教者：朱  慧

教学地点：泰州市少年宫舞蹈房

教学时间：50分钟

教学目标：1、感知春天的美，感受歌曲欢快的旋律和节奏，能用活泼的动作表现自己对春天的感受，发展幼儿的创造力。

          2、学习踏点步、颤膝等基本动作，复习左右移重心等动作并能协调灵活地运用。

          3、通过创编表演的形式，激发幼儿参与创编活动的兴趣及热爱自然和生活的情感。

（评析：目标1、2为发展目标，目标3为教育目标，其中目标1指向音乐舞蹈活动本身的要求，目标2指向幼儿艺术能力和技能技巧的培养，目标3指向幼儿态度和情感的培养，因此目标较全面。）

教学重点：感受歌曲欢快的旋律和节奏，学习基本动作，能协调灵活地表演。

教学难点：提供平台，让幼儿用活泼的动作表现自己对歌曲的感受，体验创编的乐趣，发展幼儿的创造力。

教学准备：1、录制磁带、画图片

          2、准备关于春天万物生长及各种景色的碟片

3、请孩子们根据自己对春天的感受，事先自制头饰

4、布置舞蹈活动场地

（评析：既注重物质和环境的准备，又注重幼儿的经验准备，为幼儿参与舞蹈活动奠定了良好的基础）

教学过程：

一、        开始部分：（时间：5分钟）

（在天黑、天亮的背景音乐中进入活动）

1、             师：孩子们，天色已晚，让我们好好休息一下吧！（师生共同“休息”，音乐起）师：听！谁在唤我们早早起？（大公鸡）集体表演律动《大公鸡》，并复习《身体柔韧操》。

2、             复习组合《郊游》（播放背景音乐《郊游》）

师：春天多美呀！孩子们，你们在春天里最想干什么？（幼儿答）让我们一起去郊游吧！

（评析：无论是传授音乐舞蹈知识，还是通过音乐舞蹈进行思想教育，首先要以"情"以"形"为导入。把幼儿的学习兴趣调动起来，进入到感知、体验的状态之中陶冶情操，发展想象力。因此教者在一定的情境中导入活动并进行热身和复习，可以激发幼儿的好奇心和练习愿望并避免舞蹈复习过程中的枯燥现象。）

二、         基本部分：（时间：40分钟）

1、             师：孩子们，上次老师布置你们去找春天，你们找到春天了吗？（幼儿自由用语言表达）

2、             师生一起观看有关春天的碟片并播放背景音乐《春天在哪里》

（评析：在教学手段的使用上，教师能发挥多种手段的互补作用，此环节电教手段的运用，使得舞蹈活动不单纯是听觉、身体及动作上的满足，并扩展为视、听、思维、动作于一体的多维活动。达到了声画合一的效果，进一步帮助幼儿感受到春天的美。）

3、             师：你看到听到春天在哪里？（幼儿回答并请其在音乐伴奏下用身体动作表示）

4、             你能选择色块来表示这首歌曲的情绪吗？（出示黑、白、红三种色块让幼儿选择感知歌曲的欢快情绪）

（评析：由于幼儿的理解能力和分析能力受年龄和生理条件的限制，因此教师适当的引导非常重要。这部分教师由听觉感受引导孩子们转换到视觉感受和情绪体验，设置巧妙。）

5、             师：让我们听着春天的歌，唱起来跳起来吧！（听音乐启发幼儿自由表演）

（评析：新《纲要》要求我们让幼儿多通道参与活动，因此在此过程中教师既让孩子们充分地说说看看，又让孩子们充分地做，引导孩子们把自己的感受由语言转换成动作，为学习和创编做好了铺垫。）

6、             带领幼儿学习舞蹈基本动作：

（1）师：看小朋友跳得这么开心，我也忍不住编出了一些动作，让我们一起学一学吧！

（评析：这样表述，能让幼儿感受到平等。）

（2）师新授踏点步、颤膝等动作

（3）练习侧跟点步、左右移重心等动作

（4）帮助幼儿理顺动作并集体表演第一段中的第一部分

（5）幼儿连贯练习表演第一部分

5、启发幼儿创编第一段第二部分的动作：

（1）师：下面的音乐跟刚才那段相似，只是歌词有些变化，我想考考小朋友，你们能不能在刚才那些动作的基础上创编出新的动作来？（欣赏第二部分）

（评析：让幼儿带着问题去欣赏，可以使欣赏环节更具有目的性。）

（2）引导幼儿分句创编动作

（3）教师纠正幼儿动作，并连贯练习。

6、理解歌曲的结构，感受第一段第三部分欢快的节奏，共同创编动作

（1）听下面这段音乐跟刚才比有区别吗？(根据学生的回答，教师适当指导)

（2）这么欢快可以用哪些动作表现呢？

（3）幼儿分组合作创编动作

（评析：在合作的过程中，个别创编与集体创编相结合，既使幼儿互相学习，也使他们的能力得到相互补充。）

7、          师带领幼儿完整练习、表演舞蹈，并纠正幼儿动作。

让幼儿带上自己设计的头饰分组或个别表演舞蹈，并给与奖励。

（评析：孩子们戴上自己制作的的头饰进行表演，积极性被充分调动。）

三、         结束部分：（时间：5分钟）

布置幼儿课后创编第二段动作

（评析：布置作业环节不但可以将本次活动延伸到课外，而且便于为下次舞蹈活动做好准备，使此舞蹈的学习得以连贯。）

师： 今天朱老师和小朋友一起找春天、说春天、唱春天、跳春天，你们想打出春天的节奏吗？（让幼儿从周围墙饰中找出各种不同的节奏型）

听音乐根据节奏玩游戏《快乐碰一碰》

（找同伴、老师一起玩）                              

结束。

（评析：此处的游戏环节是舞蹈活动中的放松环节，遵循了动静交替的活动原则。）

课后反思：

本次活动是一次全新的尝试，教师努力从幼儿兴趣出发，大胆地把“爱自然、爱生活”教育与舞蹈教学融为一体，不知不觉中使孩子们感受到生活的美。

一、     贴近生活，走进生活，树立整合教育的观念。

新《纲要》要求“各领域内容相互渗透”。的确，生活是完整的。生活中真的自然地融合了健康、语言、科学、社会及艺术等多个领域的内容。本次活动可以看出舞蹈和语言、科学、美术等各领域活动相互渗透、整合。

二、面向全体，机会均等，促进幼儿不同层次的提高。

新《纲要》充分体现了当代的儿童观“给每个幼儿均等的机会，通过教育让每个幼儿都有不同层次的提高”。本次活动由于教师在活动中充分考虑到幼儿的年龄特征，不断地表扬和鼓励幼儿，循序渐进地满足幼儿看、听、说、演的需要，不仅能力强的幼儿获得了充分表现的机会，而且能力弱的幼儿也逐步增强了信心，从而使活动效果达到了较佳的状态。

三、挖掘潜能、快乐享受，引导幼儿自主地创作。

新《纲要》要求教师为幼儿“提供自由表现的机会”，明确地指出了艺术的又一功能：为幼儿表达自我、宣泄情感。本次活动中，教师在让幼儿充分感受春天、理解歌曲、学习动作的基础上，再让幼儿分组分角色创编，每位幼儿都能根据自身的理解，创编出与众不同的动作，最后的分组表演更是淋漓尽致，使课堂气氛达到高潮。

四、欣赏自我、欣赏同伴，注重幼儿个性的培养。

新《纲要》中主张让幼儿体验成功；主张幼儿大胆地表露个性，张扬自我；主张幼儿会欣赏自己，更要学会欣赏他人。这是一种全新的幼教理念，教师如能正确地理解和把握，并把它运用到教育实践中去，那么对于幼儿良好的个性培养，对于幼儿未来的成长都有着深远的意义。

                        

                                      20##年6月

 

第二篇：(语文S版)二年级语文下册教案 春天在哪里 1

春天在哪里

教学目标

1.借助拼音学会本课6个生字“雾，薄，换，笋，探，蚕”；掌握“里字旁，厂字旁”。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。

2.能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么时候），什么（什么）地方怎么样”的句式。

3.继续学习在词语前加上合适的修饰语。

4.发挥想象尝试仿写课文。

教学重点

1.读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。

2.能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式。

教学难点

1.理解“薄薄细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。

2.读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。

教具准备

录音带幻灯生字卡片

教学时数

2课时。

第一课时

教学目标

1.读通课文，理解描写春天美景的诗句。

2.学会本课有关生字：微、轻、新、笋、探。

3.初步认识句式：（什么时候），什么（从什么）地方怎么样。

教学过程

一、谈话，揭示课题

1.你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于

------小学资源网投稿邮箱: xj5u@163.com ----- --1--

春天的诗歌。

2.出示课题、齐读

3.“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。

4.“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？

5.练读，注意语调往上扬。

6.这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题）

二、范读，了解大意

1.那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。 听课文录音后，学生回答。板书：枝头 草地 竹林 田野。

2.看插图，理解词语“枝头 草地 竹林 田野”。

3.学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。

三、自读，读准字音

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音，不加字漏字。

1.学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？

2.指名分节朗读课文。边评议边正音。

3.自读课文

四、读短文，理解词句

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。

（一）学习第一节

1.女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？

出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红

2.“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。）

3.朗读指导，语气中有欢快的感觉。

4.“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。）

5.表情朗读。

6.柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）

7.理解“微微”（动作）

8.春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。

9.小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。

------小学资源网投稿邮箱: xj5u@163.com ----- --2--

我们也用一问一答的形式来读。

（二）学习第二、三节课文。

春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。

1.自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？

男女分别读草地和竹林的内容

2.看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣”。春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。）

3.师述：理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾

4.指导朗读，注意声音稍轻。

5.指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替（钻露长）

6.句式训练：竹笋探出头来

竹笋从哪里探出头来？（从地下）

什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天）

小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？

用小草和竹笋合起来，一起说行吗？

读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。

7.用问答的形式朗读第二三节课文。

8.小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。

五、写字，掌握字形

学习“里字旁”分析“野”。

第二课时

教学目标

1.读懂课文，继续理解描写春天美丽景色的诗句。

2.学会生字：暖春蚕

3.会根据问题，用“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式写句。 教学过程

一、复习

------小学资源网投稿邮箱: xj5u@163.com ----- --3--

1.春天的枝头、草地、竹林是怎么样的？

2.读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。

3.句式训练。（课后练习3）

二、读短文学词句

1.春天的田野又是怎样的一幅景色？让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。

2.教学暖。理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”

3.朗读体会。

4.配上动作，朗读全文。

5.春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象？读有关的四句话。

6.读句：春天来了，威风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀大地。

三、总结朗读全文

四、写字：指导：暖蚕

五、练习

1.完成课后练习2。

2.仿照课文的写法，说说春天还在哪里？（小河里、树林中）那里怎么样？

板书：

春天在哪里

枝头 柳条儿跳舞，桃花儿脸红

草地 草儿醒过来，换上了新衣

竹林 竹笋探出头来

田野 麦青、菜花黄、蚕豆花儿香

------小学资源网投稿邮箱: xj5u@163.com ----- --4--