高中学生政治论文

人渐渐长大了，开始走入社会，认识不同的人和事物，而高一政治的主题——经济生活则非常切合我们的生活及步入社会所需的初级知识。

19xx年7月2日，亚洲发生大规模金融风暴，泰国是受害最大的国家，原因是美国资本家乔治。索罗斯及其背后的资本主义集团先后大量购入和抛售泰铢，致使泰铢贬值，起始受害国是马来西亚、新加坡、日本及韩国等亚洲国家，继而影响全球经济，美国乘机大捞一笔，以充国库。面对如此冲击，亚洲国家经历很久，出台多套经济政策才好转过来。但对于最大受害者泰国来说，仍需要长时间去为崩溃的经济基础重新打造。

从这里我们可以看出资本主义的野心及其导致的存在危险。

泰铢是泰国政府发行的、强制使用的价值符号，但为什么它会遭受这么严重的打击呢？就个人而言，我觉得有内外的因素。外因是美国资本集团的“陷害”，内因便是泰国是外向型国家，主要依靠加工出口维持国家财政收入，对世界市场的依附很大，在亚洲的市场也占较重的位置，难免会出现牵一发而动全身的情况。所以，当乔治大量购入泰铢时，泰国国内纸币缺少，所以国家又发行一些纸币以维持国家内 部经济秩序，这样，就为泰铢危机做了准备。当乔治抛售泰铢时，泰国由于纸币发行量远大于流通中所需货币量，违反了纸币发行的规则，因此，泰国便发生通胀，风暴席卷亚洲。

但为什么欧洲相比亚洲影响较小呢？欧盟在其中充当一部分的重要角色。欧盟是由欧共体的发展而来的。第二次世界大战使西欧丧失了世界政治经济中心的优势地位。在经济的恢复和发展过程中，西欧国家间的联系日益密切，逐渐走上了联合的道路。随着经济实力的增强，西欧国家开始摆脱美国的控制，于是，欧共体在一系列的重大国际问题上采取了共同政策，对外尽量使用“用同一个声音说话”，进一步加强了经济和政治上的联合，西欧各国因此国际实力日益增强。此后，合作的成果——统一通用货币——欧元诞生了！欧元能在欧盟国家内使用，当然，这使它被国家包围，从而具有比较稳定的网状结构，这也是它历经这么多年对人民币汇率仍在1：10的位置的原因。现在欧元对人民币的汇率大约是1：9.47。面对世界经济的多次冲击，有联合政治经济的欧盟才得以保存且发挥重要作用。

反观现在，新一波的关系全球的金融风暴在美国诞生了，那么相对亚洲金融风暴来说，美国是不是在吃自己种下的果呢？这需要我们哲学知识来回答，在此暂时不作讨论。 在20xx年9月开始的金融风暴，是美国的次贷危机引起的。次贷，顾名思义就是有别于正规的商业银行的贷款业务。以 营利为目的的投资银行和房产投资人为了赚取暴利，采用20－30倍杠杆抵押贷款，投资房地产。由于杠杆操作高风险，正常情况下商业银行不会进行这样的冒险操作，但19xx年摩根大通想出一个办法，给贷款提供“保险”，这保险叫CDs，（美前财长称其为“大规模杀伤性武器”）。有了保险，银行无视风险发放贷款，包含次贷。包括投资银行在内的金融机构又用贷来的钱去炒

作CDs，经过反复的炒，市场总值已经达到62万亿美元，形成一个无底洞。最初的时候、美国普通的房产投资人看到房价上涨，把自己的房子抵押给商业银行贷款投资房产。当房价涨到一定的程度涨不上去了，后面没人接盘，把房子甩给商业银行。致命的是这时买方市场相应急剧萎缩，投资银行还不起贷款。此时拥有大笔天价CDs的金融机构将面临破产，金融风暴就这样发生了。美国的这次金融风暴不仅是美国的经济受到严重打击，还令全球的经济处于混乱中。美国华尔街的巨头纷纷宣告倒闭破产，全美第四大的雷曼兄弟的企业也宣告破产了，许多人失业，这将会引起更大的社会混乱，严重影响经济秩序。现在的美国总统奥巴马（我比较喜欢的一位总统，黑人也因此得到更多尊重。）颁布多套刺激经济政策，目的就是为了扩大内需，刺激人民消费，因为只有消费、投资、出口“三驾马车”拉动才能使经济加快恢复，单一的拉动只会使经济结构变形，“天平”倾斜！

现在有一个问题是有疑问的，在前文说到，欧元具有网状结构，欧盟的经济也相对较稳定，那么，为什么英国比其他国家的受伤程度更大呢？过往英镑对人民币的汇率保持在1：15左右，高峰更至1：16，而现在却跌至了1：10左右。原因既有人民币在升值，也与英美两国的历史渊源有关。总所周知，美国以往是英国的殖民地，我想现在两国政府的内部应该有关系吧。在金融风暴的影响下，英国最大连锁超市伍尔沃斯（Woo1worth）和英国家具连锁店MFI近日双双向政府申请破产清盘。伍尔沃斯突然宣布各店内商品一律5折出售，创下英国有史以来商业街杂货店的最大折扣。更令人伤心的是这件事发生在年底，使得人们消费心理受到影响，像惊弓之鸟。

在这里，又充分显示了社会主义制度的优越性和资本主义制度的催化两极分化的“本领”。

我们的祖国——以共同富裕为根本目标的中华人民共和国之所以能在金融风暴中受伤较小（除了世界金融中心香港受较大影响外），这有赖于国家强有力的宏观调控来弥补市场调节的不足。我觉得从根本上发展国家就要发展经济，提高人民的素质、道德意识，这就需要法律来保障。政府要增强发展协调性，努力实现经济有好有坏发展，不能以破坏环境为代价发展经济；全面改善人民生活；贯彻落实科学发展观。社会主义制度是昭显人文主义的途径之一，它把马列 主义，毛泽东思想巧妙的融合在一起，符合中国现在复杂而又急需改善的社会环境。把人力大国逐渐团结起来，努力让人民过上共同富裕的生活。

现在，我国需要提高自主创新能力，需要的是专才，而不是全才，在某方面不正常才是人才，我觉得政府应该深化改革教育制度，形成以培养能力与学知识为主的教育。要加快转变经济发展方式，推动产业结构优化升级；统筹城乡发展，推进社会主义新农村建设；推动区域协调发展，极力缩小区域发展差距。社会生产资料公有制的分配制度保证了一定程度的收入公平，反对了平均主义，同时还有多种所有制并存，互相焕发了活力。我相信，我们社会主义制度的中国将会向更加强盛的道路奔去。

 

第二篇：调动高中学生学习思想政治课的兴趣论文

调动高中学生学习思想政治课的兴趣论文：如何调动高中学

生学习思想政治课的兴趣

兴趣是最好的老师。一个教学经验丰富的老师，总是能

把一门枯燥无味的学科上得津津有味。那么如何培养学生的

学习兴趣呢？笔者在从事十多年的政治教学实践中体会到

以下几点：一是要有教师自身的人格魅力；二是要在日常课

堂教学中采取多种方式方法不断激发并保持学生长久的学

习兴趣；三是通过课堂教学向课外延伸来拓展学生的学习兴

趣。

一、教师的人格魅力

所谓亲其师，信其道，教师的人格魅力是我们教师不容

易忽视的地方。作为教师，首先从外表看，要穿着得体、举

止大方、面容和善，这是教师给学生的第一感觉。其次从内

心看，能平等地对待每一个学生，能对学生学习上的问题进

行耐心的讲解，有一个健康的心态。最后是有广博的知识和

较强的语言表达能力。

二、激发学习兴趣

苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，“任何一个优秀的教

师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂的兴趣，确立自

己课程吸引力的教师。”而每一堂课能否吸引学生，是激起

学生对自己所学课程产生兴趣的前提。因为对每一堂课的内

容学生往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这

一特殊心理精心设计并引入，使学生觉得教师的讲课“有

味”，学科的内容“有意思”，就会激发起学生强烈的求知

欲，这对以后的教学无疑会有帮助。例如高一经济常识课，

可以从《经济》这个书名入手。上课一开始，教师不要急于

讲课本内容，而是先让学生讲讲在假期里的所见所闻，讲讲

我们这个社会、这个世界有哪些重大新闻、重大事件发生。

如当前课堂上，同学们讲得最多的就是我国当前物价、房价、

盐价及日本地震给经济造成的损失的情况，大家你一言我一

语，气氛相当活跃。在此基础上，教师可以提出一些问题。

如：造成物价上涨的原因有哪些；这对我国今后经济发展有

什么启示；在世界金融危机的影响下，我国还能保持较快的

经济增长速度说明了什么；当今世界国际政治形势如何，等

等。通过提问，学生就会产生学习本学科的兴趣，每一堂课

都体会到小小的课堂讲的都是大千世界的事情。政治课不单

纯是圈圈重点难点，背背知识点，而是一门紧密联系实际的

课程，从而使学生对思想政治课产生学习兴趣。

激发起了学生的学习兴趣，这只是第一步。要想使学生

对自己所学的课程保持长久的兴趣，还需教师在日常课堂教

学中采取多种教学形式和充分发挥学生的主体作用。

今日的中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲

望较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。因

而教师在课堂教学中就应正确处理好自己的主导作用与学

生的主体作用的关系。课中要么留出时间让学生自学；要么

让学生参与问题的讨论，讨论中可以是师生进行对话，也可

以是学生之间的辩论；要么可以由学生来充当教师进行课文

讲解；要么将富有启发性的题目采取小组抢答、点名回答等

形式来完成。这样，课堂不仅成了施展才华的竞技场，也成

了学生学习的乐园。

三、发展学习兴趣

我时常给学生灌输一种观点，知识不仅是用来考试的，

更重要的是用来解决问题的。思想政治课教学的生命力就在

于理论联系实际。教师除了利用课堂教学这种途径外，还可

以利用丰富多彩、形式活泼的课外活动，使学生跃出课本，

走出课堂，融入社会主义建设的实践中。通过自己的多方实

践来加深对课本知识的理解，并用所学知识去认识问题、解

决问题。这样不但达到了学以致用的目的，也使学生深深体

会到思想政治课有用、有价值，从而真正爱学、要学这门学

科。在教学实践中，我主要采取成立兴趣小组和开展社会小

调查。在兴趣小组里，我组织学生学习有关报刊，让大家了

解、熟悉国内外大事、社会热点，并开展时事知识竞赛、新

闻背景分析等活动。另外，也适时地开展了社会小调查，如

在讲到我国现阶段的所有制形式和分配制度时，我要求学生

调查父母所在单位的所有制形式、分配方式等内容，并在课

堂上发言交流。又如在讲我国的人民代表大会制度和政党制

度时，我组织学生观看两会录像带，然后让学生写出观后感，

在课堂上演讲。通过这些活动很多同学已养成了读书看报、

关心国内外大事、积极思考的好习惯。这样就把学生对学科

的兴趣发展为更为广泛的兴趣爱好，从而更加稳定对思想政

治课的兴趣。

总之，只要我们教师善于激发学生的学习兴趣，并通过

多种方法和途径不断地巩固和发展这种兴趣，思想政治课教

学就会收到意想不到的效果。