试卷分析：

一、考试内容分析【与传统中考试卷对比】

1.试卷结构分析：
▲目前物理考试的时间为70分钟，试卷中共有28题，包括单选、不定项选、填空、综合题四个大类型，与中考结构完全一致。
▲学生的答题工作量与中考答题工作量相比略小点点，但与目前学生的知识水平和能力相适应，体现了命题人对学生当前知识水平的思考。

2.考试内容覆盖范围：
▲具体题目内容列举：

▲本次考试为结课考试，考试范围为八年级物理和九年级物理的全册内容，共涉及到十五个章节的教学内容。与中考的内容覆盖范围相比，少了两个章节的内容，分别是第九章电与磁和第十章信息的传递。期中“信息的传递”在中考中占据的分数大约为2分左右，而“电和磁”在中考中是比较重要的一项考查内容。
▲另外，虽然在考查的内容中有“热和能”的考查，但对该章节中比热容的考查上与中考有所不同，仅在第25题中考查了对比热的一些理解，而中考中一般会涉及到关于比热容的计算或论证问题。

3.试卷内容比例分配：
▲在考查的内容中，重点落在了电学部分，力学部分的内容和其它内容杂和在一起，这和中考的考查重点是一致的。
▲大多数题目对知识的考查相对独立，而中考卷中会有一部分题目体现知识间的“连带”关系。

4.试卷对能力和方法的考查：
▲试卷对能力考查明显的题目有：第7题，第9题，第13题，第14题，第16题，第22题，第23题，第25题，第28题。
▲中考对于学生的诸多能力进行考查，包括学生的举一反三能力、估测能力、即时学习能力、数据分析能力、数学推理能力、发现特例能力、知识运用能力……
本卷每道题考查的能力也不是只有一种，体现比较明显的比如7题考查了运用所学知识解释生活现象的能力，9题考查了学生的即时学习能力，25题考查了数据分析能力……
▲中考时对“控制变量法”将做重点考查，在本卷中只有23题突出体现了这点，显得对“控制变量法”的考查不够充分。
▲中考中对于学生的实验能力（主要是实验过程）有固定的考查，在本卷中对学生实验性题目的考查偏少，在23题和25题这两个实验性题目中，也没有体现出明显的“实验过程”考查。
▲28题中对“等效替代法”和学生的即时学习能力以及举一反三能力等有综合性的考查，是本卷的一个亮点型题目。
▲本次考试中只有第26、27题考查了学生的数学能力，这与中考“逐渐减小数学难度”发展趋势相一致。

5.试卷难度
▲本次考试中没有出现偏、难、怪的题目，整体难度与中考相比略小一点，适合对当前阶段的学生进行考查。难度比例与梯度也比较合理。
▲较难的题目出现在14题（多选最后一题）、27题、28题等，28题给人的感觉是“难者不会，会者不难”，这样的难题分布以及最后一题的难度特点，与近些年中考的试卷特点完全一致。

二、考试结果分析

1.学生的成绩
▲学生的总平均分为66分，优秀率为21%，合格率为63%
▲学生成绩基本呈正太分布，这和开学初相比，分布状态有了一定的改进。

2.学生丢分分析
▲成绩较好的学生丢分的题目主要出现在：5题、7题、10题、13题、14题、19题、22题、24题、27题、28题。
  成绩一般的学生和成绩较差的学生丢分具有发散性，并不集中体现在某些个别题目上。
▲丢分原因分析：5题、7题、13题、22题（1）小题，这些题目体现了学生的知识运用能力存在缺陷；10题体现学生的电路分析和应变能力存在问题；14题、27题体现学生的数学能力有缺陷；24题体现学生的细心程度不够；28题体现学生的阅读分析能力存在不足。

3.学生成绩的整体体现
▲在本次考试中，整体体现出我校学生的学习状态虽然比开学初有所改进，但仍然处于改良的开始阶段，优秀生的学习态度有了一定的转变，但细心程度还明显不足，课堂注意力和做题的效率仍然需要提高，考试的答题技巧、检查技巧还存在较大的问题，比如9.2班的XXX同学，能做对的题目丢分达7分左右；中等学生的数量有所增加，他们的基础知识存在大量的问题，同时也要看到，许多学生的成绩有不真实的成分；成绩较差的学生仍然分布广泛，这些成绩不高的学生大多数都是学习态度存在问题的学生。

三、改进教学的思路

      1.加强基础知识的强化

      2.对学生分层次提出要求

      3.总复习第一轮的工作已经完成，第二轮的复习将重点体现专题性、专项性复习

      4.适当增加自主考试的次数，重点分析优秀生和中等生的成绩，对成绩较差的学生重点鼓励进步，增强他们学习的兴趣和自信心。

 

第二篇：物理试卷分析

河北省20xx年中考理综卷Ⅱ（物理部分）试卷分析

20xx年河北省中考早已结束，通过阅卷，发现了学生在答题时存在的一些问题，通过这些问题，反映出我们在平时的教学中还存在一些不足和应该改进的地方，现将试题的特点和学生答题时出现的问题总结如下：

一、试题的特点：

1. 将知识融于生活、生产背景之中，注重了物理情景。较好的体现了“从生活到物理、从物理到社会”的新课程理念。

如：23、24、25、33、39、40小题等，23小题的背景是电冰箱工作时的情景；24小题的背景是汽车行驶在盘山公路上；25小题的背景是小明家的热水器工作状况；34小题的背景是自制土密度计测定盐水的密度；39小题的背景是汽车燃烧汽油在公路上行驶时的情景；40小题的背景是湖水警戒水位装置的原理图。由于每道题都有真实的物理情景，所以当学生见到这些题目时倍感亲切，拉近了学生与中考的距离，有利于学生在中考答题时紧张情绪的排除，正常发挥他们的水平。

2.注重对学生综合能力的考查

每个考题都含有多个知识点，知识点的覆盖率较高，加强了各知识点间的联系，考查学生对知识的综合运用能力。这些在整个试卷中的题目中可明显看得出来，由于试题内容的变化使得呈现方式多样化，考查了学生的综合素养。

3. 注重了多方面的联系，突出了学生创新能力和实践能力的考查

环境和能源问题是当今社会的两大热点问题，26、27小题就是结合环境和能源两大热点对学生进行物理知识的考查，用以引领学生关心社会，关注未来。

4. 进一步加大了试题的开放力度，加强实验探究能力的考查 23、24、33、34小题均是开放型题目，提供了学生的发散空间，考察和培养学生的创新思维和能力；在整个卷Ⅱ的76分中，物理部分占44分，而实验与探究就占了17分，约占40%，在对科学探究的考查中，共涉及到了提出问题、设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估等5个要素。

5. 知识点分布合理、突出了重点知识

突出主干,力学与电学仍占据不可动摇的重要地位，如力学中的力、受力分析、压强、简单机械、机械效率；电学中的欧姆定律、电功、电功率、串并联电路的特点等。

二、学生答题时出现的典型错误

23小题.物理用语不够规范严谨。

24小题.第三个空回答的错误较多。

25小题.前两个空部分计算有误，最后一空回答较好。

26小题.回答较为完整，得分率较高。

27小题.第（2）个问题属于二选一，有许多同学错选可再生能源，核能是不可再生能源。太阳能是可再生能源。

28小题.第（3）个空失分较多，答错情况：填升高、个别同学写成降底（别字）。

32小题.（1）学生答题时是将铅笔放入水中，没有强调“斜”字（2）错答“物体间力的作用是相互的”(3)学生答题时器材选对了，但主要实验过程和现象写得不完整，或不正确。

33小题.第一空得分率较高；第二空要强调竖直漂浮，有的学生答道“直立在水中”也算对；第三空个别学生把“漂浮”错写成“飘浮”，不算对；第四空部分学生选填“越大”；第五空答对的不多；第六空难度较大，学生答对的极少。

34小题. 第一空得分率较高，学生通过对实验数据的分析，大部分都能求出电阻值为10Ω。

第二空得分率比上一空稍低，部分学生错选20Ω 2A。

37小题.计算汽车的功率时漏乘汽车的效率，计算汽车运动的时间不对。

38小题.此题难度较大，学生分析问题能力较差，整体得分较低。

三、今后教学建议

1.依据《课程标准》和《学科说明》，用好教材；

2.切实转变观念，促进学生全面发展；

3.夯实基础、发展能力，形成科学的学科思想；

4.重视实验教学，体现学科特色；

5.加强学法指导，重视学科能力培养；

6.贴近生活、生产实际，关注社会热点。