论文《浅谈农村小学美术》原创

正所谓；师者传道、授业、解惑也，这是作为一名老师首先所具备的道德素质和行为修养，教师在教学过程中要以一种为培养学生各方面的能力为己任，万不能抱着做一天和尚敲一天钟态度来进行教学，常人言；有什么样的教师就会有什么样的学生，好学生不是没有，而是教师在教学中所采用的方式方法，那下面我就以《小学美术课程》浅显地谈一下自己在教学过程中的心德。

“美术”一词大家并不陌生，但其利用价值和意义也许就知之剩少，在教育改革翻天覆地的今天，农村教育正得到合理的改变，传统的教育观念得到更新农村教育大有起色，这是令人欣慰的，然一些地方依旧存在不足，列如美术教育在小学教学中就无法起到教学作用甚至微乎甚微，农村教育依然存在弊端，然如何改进这一弊端是发人深思的，有错误并不可怕可怕的是没有改进错误的决心和勇气。

美术在教学中是为了培养学生的创制力动手能力及思维能力，传统的照搬照画似乎限制了学生丰富的想象力，在小孩子的内心世界里思维是不受任何的约束，天马行空似的设想让小学阶段的小孩子变得活泼童真，而在一堂附有趣味性的美术课上这些闪光点便能够得到体现，小孩子的内心及对某些事物的认知，例如在一次美学教学中我让学生对美术这个概念作一番解释，这时一个学生起来回答我的问题：美术就是画画。狭隘中的美术确实只是动动铅笔的画画课，然真正美术却是把生活中所见所闻所知所感及周围的客观事物通过自己的想象力用绘画的方式表达出的一种内心情感，而这种情感却是一种真实自我的再现，而在农村美术教育在教学中却存在着诸多的漏洞，例如在小学版美术课程中涉及到许多实践的东西，版画，手工制作，多媒体绘画，国画及中国古建筑的欣赏，而这些课程却是农村美术教学力所难及的，多媒体的运用虽在发达的城市中较为普及，但是对于农村小学而言以现在的经济力度却如纸上谈兵不切实际，而本着实际的观念，农村美术教育若要得到改观的话就必须从实际出发，必须以学生的自身条件还有学校的硬件措施为根本，切不能本本主义以自己的主观意念去践行。

一 在小学美术教学中学生附有天性的创造力

在美术教学教育中，学生浅藏的创造力不能忽视，而如何去培养学生的这种独具匠心的创造力是作为一名美术爱好者兼老师的职责，而我本着这一教育理念和热情将全心全意地投入到美术教育的工作中，在以往践行的错误中寻找答案力求结合学生的实际情况进行教学，让学生在一种快乐的氛围中获知美术、学习美术，而非僵硬的模仿和刻板的照搬。

人常说；“学画画的是呆子，学音乐是疯子”而在这我们就不谈音乐了，从这句话中我们可以看出画画给人的感觉就是一种静态的不变通，但在小学生的世界里他们的内心却是无拘无束自由自在的，他们向往外面的世界还有童话一般的梦想，而这些在成人眼里看来是幼稚的事物，却是一种自我的彰显，虽稚气却不失其可贵之处，而教师应该本着实际的理念结合小学生的自身条件给与教学，在他们的画画课中会有许多让人眼前一亮的东西跃然纸上，在小孩子的世界里“鱼”再也不是普普通通的鱼，而是科学界未曾发现的飞鱼，大大的脑袋小小的身体穿着一身花衣，在他们的内心都有一扇窗户而这扇窗永远都是通向美丽的童话世界，而这些都只限于现年龄阶段的小学生，越过这一年龄阶段或许你再让他们去看奥特曼那是不可能的，万物都皆在变化更新，新的东西总而言之都得取代旧的事物，何况那些思维活跃且天真童趣的小学生呢？

二在美术教学中学生眼里的儿童画

“儿童画”或许最能能现一个小孩的成长和生活实际吧！夸张的手法，色彩的杂乱无章无不体现小孩子自我认知的美术观念，再不要说小孩子学习美术是浪费时间，再不要说小孩喜欢画画是一个错误的选择，再不要说小孩思维的稚气无知，许多东西都会随着时间的改变而改变而这些美好的东西都应该值得保留，或许在小孩子的世界里一幅没有任何修饰的画面是他们内心最为宝贵的珍藏。

三具有创造性的手工制作

在美术手工制作中我并不要求小孩子非得跟着老师一步一步地做下去，而是在此基础上加一些小孩子自己的东西，例如在人们的理念中兔子是白色的但在小孩子的绘画观念中，兔子是千奇百怪色彩各异的外星物体，而这，就是一种创新一种自我彰显，也是一种进步，教师应给予鼓励和赞扬。

四故事性画作欣赏及色彩

在绘画欣赏中，除了让学生了解一些与之有关的名家画作外，应该以小故事的形式讲述画者画这幅画的时代背景及创作时的心情，让他们简单地知道画的艺术性，价值性，可创造性。除此之外应该带着他们进行课外写生，校园的每一棵树还有山野都是值得发现的，让他们感觉美术课是一门有趣的科目，并让他们热爱生活提高学习的积极性，在色彩方面让他们知道色彩的运用，区分色调，感受色彩在美术中的巨大作用。

以上就是我对小学美术课程简单的看法及认识，若有不足欠缺的地方望请谅解，因为本人刚出师不久，尚在学习阶段中，许多观念颇有漏洞。

 

第二篇：农村小学美术教育的现状与对策论文：浅析农村小学美术教育的现状与对策

农村小学美术教育的现状与对策论文：浅析农村小学美术教

育的现状与对策

新课改教育体制下的教育目标大力提倡素质教育，鼓励

学生全面发展，但是由于长期的传统应试教育影响，导致了

学生长期以来得不到全面、有益的素质发展。特别是美术教

育，对于农村

教育来讲美术教育是一块荒土。结合几年来的教育实

际，我觉得农村美术教育存在以下几种情况。

1．农村小学美术教育现状分析

1．1教育观念的陈旧。农村教师由于条件的关系和长期

的应试教育影响，以及教学设备的限制，忽视了美术教育和

美术学科的探索性。在新课程下，美术教学要求更多的是注

重学生的创新能力的培养，而我们的教师在教学观念上依旧

是旧的美术技能技巧的训练，仅仅注重教师示范，而完全忽

略学生的自主性及美术文化知识的传授。教室仍是教学的唯

一场所，教材仍是教学的唯一内容。一个不变的教学场所一

本不变的教学内容，致使很多学生在学习时只是单调的照课

本临摹，没有有效地启发他们的创新精神和自主性，更没有

激发他们学习美术的兴趣，直接导致或影响了他们对这一科

目的荒废。

1．2师资的缺乏。农村小学美术教育落后的根本点在于

师资缺乏，绝大多数的农村小学都没有专业的美术老师，美

术课都是其他科目老师越俎代庖，似乎人人都可以是美术老

师，他们对于这样的专业课更是无从下手，于是大多都是敷

衍、应付了事。甚至有的农村小学有美术教师，但担任的课

业居然是语、数科而不是美术,简直是人力资源的浪费，令

人瞠目结舌。

1．3教学方式落后。美术课不单单是培养学生的技能技

巧，而且还担任着对学生审美能力的培养，学生创新精神的

培养，让他们在学习中去感受生活、去体验美。长期以来农

村小学的教学方式仍然是一成不变、墨守成规的，既使目前

的新课程要求、倡导转变教学理念，把课堂交还给学生，但

由于传统教育根深碲固，我们的教学方式仍是讲解、示范。

只重视单纯的技巧训练，而忽略了文化知识的教育，在这样

的课堂上，学生没办法用自己的内心去感悟而只是照书临

摹，成了课本的模仿者，复制者

1．4美术评价标准单一。以往传统的美术评价只是学生

完成作品，教师一个人给与评价，因此评价方式单一。教师

以传统的眼光看待作品，往往以画面干净、比例适当、涂色

均匀为标准，忽略了学生的自我感情学习能力、态度。教师

除了只重视作业评价外，对学生期末美术成绩的评定也采用

简单的“一画定成绩”的做法。这种单一的评价方式，把学

生的自我观点给否认了，注重一些标准化的东西，轻视了艺

术的多元化取向。影响了学生个性与能力的培养，也不利于

激发学生学习的兴趣，长此以往造成学生厌学情绪。

2．解决农村小学美术教育的主要方法和对策

针对上述种种现象分析，为了更好地开展农村美术教

育，我浅析如何搞好农村美术教育的几点观点：

2．1改变教育观念，让美育显活力。一直以来我们的教

育受到应试教育深层影响，加之当前的人事制度和高考制度

的负面影响。给我们的教育改革带来了巨大的社会压力，要

由旧的传统教育向素质教育转变是个坚巨的过程。在传统教

育根深碲固的今天，很大程度上制约了美术教育的实施。传

统教育中注重的知识巩固性也是个优点，但是传统教育中的

死板性则影响了人的发展。我们应该吸取其精华用于新课

改，在思想上进行改革。就要打破传统观念，确立新的“教

育观”，使学生全面发展，才是我国社会主义新时期教育模

式，才适合我国经济发展。美术教育是提高国民素质的重要

组成部份，我们要意识到它的重要性，让美术为学生创造美

好的心灵，让学生走向开放，把生活融入到美术中来。真正

培养出德、智、体、美、劳的全方面的人才。

2．2改善条件，加强师资建设。制约农村小学教育的发

展，农村小学生活条件相当辛苦，待遇低，是最根本原因。

乡村的美术师资相当薄弱，而且兼多职，因此我们的教育部

门应当改善条件，对农村小学大力扶持，把优秀的毕业生招

进来，留得住，让他们把自己的所学在这块热土上发光。一

方面加大对现有的美术教师进行培训，鼓励教师终身学习，

不断提高自己的能力。一方面定期举行美术竞赛让美术教师

学有所用，不断巩固提高自己的业务水平。另一方面强化学

校设施，增添教具，配备专职美术教师强化校园文化建设，

培养特长生。让一部分学生“富”起来，让学校的教育教学

向更高水平迈进。同时，可以研究乡土美术，把乡土文化引

进课堂，发展独具特色的乡土教学。

2．3改变教学方式，让课堂充满活力。目前农村教学模

式由于受到教师自身水平的影响，教学方式较落后。很大程

度上还是以讲授为主，课堂没有活力。加上美术课都是其他

科目老师兼任，更谈不上“活”起来。现在农村小学都配备

了远程教育设备，我们可利用这些设备开展美术欣赏，陶冶

学生的情操，提高学生的审美能力。运用这些设备改变之前

的教师只重示范的缺点，引导学生去自由发挥。让美术课堂

充满活力，真正做到把课堂交给学生，改变了教师以往的以

讲授为主的角色，把自己的感情通过电化手段淋漓的前忏发

出来，让学生感受到周围的美，从而培养了学生美好的道德

品质。从以前的教教材到现在的用教材，因地制宜地编教材

转化。

2．4多元化评价，激发学生学习兴趣。评价是美术课的

重要组成部分，如何评价一个学生的作品是至关重要，它会

关系到对学生美术学习兴趣的培养。在提倡课堂活力的同

时，学生的感情表达也是各式各样，我们再也不能用以前的

统一标准去评价多元的东西，要充分肯定学生的表达方式和

进步。我想我们可以采取以下几种方法：

2．4．1生生互评。小学美术教师往往同时教多个班级

人数较多，对很多学生了解不是很清楚，因此评价有很大的

主观，不能做到公平、公正，这样太单一的评价，不利于学

生之间的相互学习。我们可以采取学生与学生互评的方式，

充分考虑到以学生为主体，教师为辅，让学生在学生之间找

到优缺点，从而相互之间学习，培养学生的学习能力，达到

评价公平、公正。这样才能使一堂课在短时间里，达到较好

的教学效果。

2．4．2座谈的方式进行评价。对学生的课业进行评价，

采取好的评价方式就会收到好的效果。在评价时我们可以考

虑让学生和老师之间以座谈的方式来师生共同评价，让学生

发表自己的观点和看法。老师作为指导者，进行引导，让学

生从别人身上找优点，看到自己的缺点，提高了学生之间相

互学习的能力。这样即发挥了学生的积极性，又铸造了学生

的品格，提高了学习效率。

2．4．3鼓励与表扬。评价不能是单调的，要采取多种

方式，让学生心情愉快，提高学习兴趣。而不能批评、训诉、

讽刺，这些行为会打击学生的自尊心，给学生带来恐惧。我

们对课业的评价的目的是什么？除了促进学生的学习，就是

在评价中使学生对学习产生兴趣。学生的课业如果受到老师

的表扬或得到大家的赞扬，心里是非常兴奋的，也会给学习

带来巨大的动力。除了表扬我们还能根据学生的学习成果进

行鼓励，让他们有一股动力促使他们努力学习，爱学习。这

样不但不会使学生的自尊心受到伤害，反而增加了他们对美

术的兴趣。让学生充满兴趣地上好每一节美术课，那才是我

们真正的目的。