教案

高中研究性学习课程开题报告、中期报告、结题报告指导

                     冯建红

教学目标：让学生了解研究性学习课程开题报告、中期报告、结题报告的撰写方法和主要内容，对学生的研学活动给与指导。

教学方法：讲述法、案例演示法

教学过程：

第一部分   开题报告指导（2课时）

   根据研学的流程，研究性学习指导包括：研学档案袋使用指导、选题指导、开题报告指导、中期汇报指导、结题报告指导和论文答辩指导。档案袋使用指导、选题指导和开题报告指导安排在学生做开题报告之前进行，一般用两课时。

一、研究性学习档案袋使用指导

   为什么要用研究性学习档案袋？研究性学习持续两年时间，利用研学档案袋有助于学生研究资料的收集，也有助于采用档案袋评价法对学生的研究过程进行全面评价。档案袋中包括了与研学有关的所有资料。档案袋一般在研学课题小组组成后发给课题组长保管。

    1、档案袋封面：

    档案袋封面包括几项内容：课题名称、课题组成员、班级、材料目次等。

课题组长要写清课题、组长及组员姓名、班级。组长姓名置于首位，用星号注明。刚开始用铅笔写课题，最后确定下来再用水笔或钢笔重写。材料目次一般在结题报告完成之后写明档案袋中有哪些资料。

2、档案袋内存放的内容：

档案袋内要存放哪些资料呢？首先是三份报告：开题报告、中期报告、结题报告。报告必须是打印稿。其次是收集的资料：资料必须是手抄稿或打印（复印）件，不可交磁盘或一整本书。资料较多，要把资料编目。最好能有对资料的简单说明，以方便自己在研究过程中使用资料。再次是所有与研学活动有关的其他资料：如调查问卷、研究活动记录、研究感受等。

档案袋一组一份，因要使用一年多的时间，请课题组长妥善保管。每学期研学成绩评定都不仅看提交的报告质量，还要看档案袋内资料的丰富性。

二、选题指导

1、课题来源：

确定研究性学习的课题非常重要，确定了课题也就确定了研究方向。选题来源主要有：

A、自已学的书本知识：对原有书本知识积累加工而产生的深层次的思考和置疑而形成的课题。

B、来自平时的思索：围绕人与宇宙、人与自然、人与世界、人与社会、人与他人、人与生命等主题，对表现在生活实践中的种种细节的置疑与探究而形成的课题。

C、来自生活体验：联系自己生活中的种种经历和体验产生假设和困惑而形成的课题。

D、来自信息资料： 印刷品、影视媒体、出版物、网络信息的启发。

2、确定课题的重要依据：

A、科学的现实性：要有一定的事实依据；以教育科学基本原理为依据。

B、课题的新颖性、独创性：有创新、有新意和时代感。

C、现实的可行性：从主观条件看要注意：研究的兴趣、基础知识、合作伙伴、指导老师等。选题一定要注意结合自己的兴趣，兴趣是促使你不断深入研究的原动力。同时选题要结合自己的知识水平，研究自己力所能及的课题。

从客观条件看要注意：实验设备、研究地点、现有资料、实验材料等。

从时间与空间看要注意：预定研究的时间、撰写报告的时间等。

总之确立的课题在主观、客观条件上要有研究的可行性。

3、确立课题要避免出现的问题：

学生在选题时一般会出现的问题有：

A、范围太大，无从下手：比如有学生研究“中学生心理问题”、“环境污染问题”等，自己给自己找麻烦。

B、主攻目标不十分清楚：不知道自己要研究得出什么结论。

C、问题太小，范围太窄，意义不大。

D、在现有的条件下课题太难，资料缺乏。

E、经验感想之谈，不是科研题目。

   选题要避免出现以上问题，选择的课题要让自己既容易下手又有一定的研究价值。

4、课题简介：

下面向大家介绍一些课题以供参考。

（1）生物类：

锦鲤的饲养与观赏价值研究
水螅个体研究

（2）化学类：

酒精可燃与不可燃的临界浓度的研究
本市城区生活垃圾处理状况的调查与研究
厨房里的化学

（3）历史类：

海上丝绸之路为何以泉州为起点

如何正确评价郑成功

假如没有希特勒，二战会不会爆发——再论二战爆发的原因

明治维新与洋务运动对比研究

（4）物理类：

菜刀上的力学知识
浅议物理作业在物理学习中的作用

生活中的电磁辐射

（5）经济类：

银行存款利息和利税的调查
投资人寿保险和投资银行的分析比较

出租车车费的合理定价

（6）文学类：
《围城》修辞手法的运用
略论网络文学的优略
宋朝婉约派词风的研讨
泰山为什么成为帝王封禅的选择地

（7）网络类：

网上获取信息指导
中学生接触互联网的弊与利

网络安全问题探究

三、开题报告指导

良好的开端是成功的一半，开题报告对论文的完成起到至关重要的作用。开题报告确定了研究的方向、内容、方法等，为研究工作的进一步开展指明了方向。开题报告主要包括以下几方面内容：

1、课题名称：

首先，课题名称要准确、规范：准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，规范就是所用的词语、句型要规范、科学。课题名称一般用陈述句表达。其次，名称要简洁，不能太长：不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。例如一个课题组确定的课题是：关于秦淮河污染的治理和保洁船的设计。从课题上就可以清楚地知道研究的对象。

2、课题研究的目的、意义：

研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。中学生研究的课题一般可以从现实需要方面去论述研究意义，指出现实当中存在某个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用。如果课题涉及到某一方面的

理论和学术价值，可以进一步说明。

3、目前本课题的研究状况：

主要说明目前与该课题有关的研究成果有哪些，可以对已掌握的有关资料简单综述。

4、课题研究的目标：

课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题，确定目标时要紧扣课题,用词要准确、精练、明了。

5、课题研究的基本内容：

可以是一个简单的文章提纲，并说明文章的创新点。

6、课题研究的人员分工：

课题小组一般由2-4人组成，要安排好各人的任务，要注意分工合理，要避免出现个别组员只挂名不研究。

7、课题研究的方法：

如：观察法、调查法、实验法、文献资料法等。确定研究方法时要叙述清楚“做些什么” 和“怎样做” 。如要用调查法，则要讲清调查的目的、任务、对象、范围、调查方法、问卷的设计或来源等。

8、课题研究的步骤：

说明课题研究在时间和顺序上的安排。

9、课题研究的成果形式：

本课题研究拟取得什么形式的终结研究成果。形式有多种，如，调查报告、研究报告等，论文是课题研究成果最主要的表现形式。

10、参考文献：

要在文章最后说明所引用材料的出处。要写清：作者，杂志或书籍名称，出版社，时间，引用部分页码。

    大家写的开题报告要包括以上十项内容，要上交开题报告打印稿，在班级交流开题报告时必须制作幻灯片展示。

第二部分  中期报告指导（1课时）

中期报告即为论文初稿，必须说明几方面问题：研究该课题的目的、怎样研究该课题的，课题的初步结论是什么，今后进一步要解决的问题是什么。中期报告要注意论文的基本格式和主要内容。

   1、格式要求：

   我们对全体学生的论文作统一的格式要求，主要要求有：

（1）论文题目用宋体三号字，作者姓名用小四号字，组长姓名置于首位，并在右上角用“*”标注。姓名之间用逗号（“，”）隔开。

（2）摘要和关键词：“摘要”用黑体小四号字写，用100－200字写论文内容摘要（宋体小四号）。“关键词”用黑体小四号字写，后面是3－6个关键词（宋体小四号）。

（3）正文部分都用宋体小四号字，标题用小四号黑体，加粗。引用文献按文中出现顺序在引用部分用[1],[2]等等标注。

2、内容要求：

总体可分成五部分：

第一部分写明研究本课题的目的、意义；

第二部分说明研究过程，如是“ 实验部分”，实验中所用仪器、药品要标明规格，生产厂家、测试条件、参数。如是社会调查须说明调查表的设计构想、调查对象要求、调查时间、地点、样本的广度、信度等等必要信息与说明。

第三部分为结果与讨论，说明通过研究得出的初步结果与对结果的分析，指出今后研究的重点是什么，还要进一步解决什么问题。

第四部分为结论，用100－200字阐明本文的结论。

第五部分为参考文献，标明作者、杂志名称、书名、出版社、发表时间、页码。

正文部分可根据自己文章内容安排各部分内容，不一定完全按照五部分来写，但必须条理清晰，要阐明研究目的、研究过程、研究初步结论、研究最终要达到的目标。要上交中期报告打印稿，在班级交流中期报告时必须制作幻灯片展示。

第三部分   结题报告指导（1课时）

 结题报告为论文终稿，其格式和内容要求既和中期报告有相同之处又更加具体、完善。

1、格式要求：

（1）封面：左上角写“研究性学习结题报告”（小一号字），下面依次写论文题目（一号字）、课题小组成员姓名、班级（组长姓名置于首位，并在右上角用“*”标注），指导教师，结题时间（年、月）（都用二号字），封面字都用宋体。

（2）第一页：第一行为论文题目，用宋体三号字；第二行为作者姓名，用小四号字，组长姓名置于首位，并在右上角用“*”标注。姓名之间用逗号（“，”）隔开；第三行在圆括号中标注学校、城市（五号字）；第四行写指导教师姓名（五号字）；第五行写明指导者工作单位（五号字）。

（3）摘要和关键词：“摘要”用黑体小四号字写，用100－200字写摘要。“关键词：”用黑体小四号字写，后面是3－6个关键词。论文题目、摘要和关键词都要翻译成英文。

（4）正文部分都用宋体小四号字，标题用小四号黑体，加粗。

2、内容要求：

内容总体分为五部分：

第一部分：写明研究本课题的目的和意义，要突出本文的新颖之处。

第二部分：说明研究过程，如是“ 实验部分”，实验中所用仪器、药品要标明规格，生产厂家、测试条件、参数。如是社会调查须说明调查表的设计构想、调查对象要求、调查时间、地点、样本的广度、信度等等必要信息与说明。

第三部分：结果与讨论，说明通过研究得出的最终结果与对结果的分析。在结果与讨论中，图名、表名用黑体小四号字，坐标轴要标清楚表示的量以及单位，单位要用国际单位制。

第四部分：结论，用100－200字阐明本文的结论。

第五部分：参考文献，标明作者、杂志名称、书名、出版社、发表时间、页码。

正文部分可根据自己文章内容安排各部分内容，段落可用1.1 、 1.2等等标记，也可用一（一）1  、  一（一）2等等标记。文章必须条理清晰，必须表述清楚：为什么要研究该课题、怎么研究该课题的、研究的结论是什么。

3、论文答辩要求

结题报告要通过论文答辩的方式来展示，各课题组必须制作幻灯片展示研究成果。大家要了解论文答辩的具体要求，以便按要求准备答辩内容。论文答辩的主要内容有：

（1）评价内容：

评价内容及评分比例包括：论述的条理性（30%）、课题的创新性（20%）、材料的充分性（20%）、阐述表达水平（10%）、课件制作水平（10%）、答辩水平（10%）等。（附研究性学习论文答辩评价表）

（2）答辩方式：

因为高二分班后各课题组成员分散在各班，答辩时以组长为基本单位，组长代表课题组在班级答辩，全体同学作评委，参与评价，每位同学都发一份《研究性学习论文答辩评价表》，每课上完就收上来。全体同学参与提问。答辩时每组总时间约20分钟，15分钟结合电脑课件，阐述自己的论文，5分钟回答提问。请研学课代表记录时间，记录同学提问情况。全体同学参与评价充分体现了学生在评价过程中的主体地位，每位同学要认真履行评委职责，评分要力求公平、公正。在班级答辩结束后要挑选优秀课题组进行全校公开答辩。

   （3）评分细则

A、论述的条理性：优秀28～30分，良好24～27分，及格22～23分，22分以下为不合格。

B、课题的创新性、材料的充分性：优秀18～20分，良好14～17分，及格12～13分，12分以下为不合格。

C、阐述表达水平、课件制作水平、答辩水平：优秀9～10分，良好6～8分，及格5分，5分以下为不合格。

D、总分100分，85分以上为优秀，70分以上为良好，60分以上为合格。

4、各课题组研学成绩和各人研学最终成绩的评定：

各课题组研学成绩应包括论文答辩评分和上交档案袋内容评分两部分。论文答辩评分取全班同学打分的平均分，研学档案袋内应包括的内容有：开题报告、中期报告、结题报告；研学过程记录本；研究资料和一篇600字左右的研学感受。

研学档案袋要体现出课题组的研究过程。在课题组总成绩中研学档案袋内容评分

比重要高于论文答辩评分，因为中学生的研究性学习更注重大家在研究过程中做出的努力。各人研学最终成绩的评定要在课题组成绩的基础上结合各人平时课堂表现打分。对平时认真履行评委职责、积极提问的同学应在其课题组评分上适当加分；对明显随意打分，上课多次违反课堂纪律的同学要在其小组得分上适当减分。研学成绩体现了同学们在研究中的努力程度，我们希望每位同学都能认真做一些研究工作，在研究过程中培养自己多方面的能力。

附：                   研究性学习论文答辩评价表

评价人姓名：__________    班级__________ 

 

第二篇：高中研究性学习开题报告中存在的问题

高中研究性学习开题报告中存在的主要问题 摘要：开题报告是对研究性学习的问题情景阶段的总结,是为完成课题研究编制的“施工蓝图”，一个规范的开题报告是课题研究的必要条件。在本校研究性学习开题报告中发现了对研究性学习的理解不够深入；选题太大；课题名称陈述不够清晰；科学方法的使用不恰当等问题。笔者针对问题提出了以下建议：进行研究性学习的培训；指导教师要及时给予指导。

关键词：高中研究性学习 开题报告 问题

研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习作为高中综合实践活动很重要的一部分，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力，从而改变学习方式，实现真正的素质教育。

进入问题情境阶段是研究性学习实施的第一阶段，目的在于确定研究题目、确定合适的研究方法、制定可能采取的行动和预测可能得到的结果。研究是否有意义、研究方法是否恰当、研究是否具有可行性，需要大家讨论决定，避免因为计划不周而中途不得不中断研究。为此，在开题报告中研究者需要以文本和口述的形式呈现课题名称、问题的提出、目的意义、研究方法、制定计划、可行性论证、预期成果及其表达形式、参考文献等。开题报告是为完成课题研究而编制的“施工蓝图”，一个规范的开题报告能为研究者提供明确的操作程序,是进行课题研究的必要条件。笔者将结合本校研究性学习的开展分析开题报告中存在的问题。

一、对研究性学习的理解不够深入。

开题报告中，有些研究者所展现出来的并不是开题报告，而是结题报告。开题报告是在研究未实施前做出的计划，包括课题名称、问题的提出、目的意义、研究方法、制定计划、可行性论证、预期成果及其表达形式、参考文献。结题报告是在实施研究后做出的总结，包括：课题名称、课题背景、意义、活动目标、活动形式、活动的过程 1

与结果、活动反思、附件（如论文、倡议书、意见书等）。

有些研究者只是罗列大量的资料，并没有对资料进行筛选、整理，更没有找到自己的切入点，没有给出自己要研究的问题、研究方法等，只是处在查阅资料阶段。

有些研究者是对别人的研究进行了抄袭，根本没有自己要研究的内容。在别人研究的基础上，要根据自己的兴趣，找到切入点，要有新的点，比如问题相同，研究方法不同；或者问题相同，研究方法相同，但研究地区不同，研究对象不同等。

二、选题不明确或者太大。

研究性学习的开展是以问题为核心的，选题的恰当与否决定了研究性学习能否取得理想的效果。某些研究者选题不明确，例如：“牙膏加氟对牙齿有什么作用，为什么有些地区的人有褐牙现象？”某些研究者选题太大、太空，例如：“金钱与人生”。选题是从自己熟悉的学习和生活实践中选择研究性学习的课题，选题不明确，或者太大，就没有目标，不知道自己将要做什么，怎么做，研究方法的选择和研究计划的制定就更加模糊，研究容易中断，或者研究和所选课题根本不符，直接影响研究的效果。

三、课题名称陈述不够清晰。

课题选好之后，要准确、规范的地表达出所选课题，也就是所谓的课题名称。有位研究者的课题名称是“网络对中学生的影响”，他所研究的内容其实是网络给中学生带来的好处有哪些，害处有哪些，概括起来就是利和弊，他所采用的研究方法是问卷调查。但课题名称并没有准确的表达出来他所研究的内容和研究方法，所以改为“网络给中学生带来的利与弊的调查研究”更准确些。课题名称要包括研究的问题、研究的对象，有时候还需要写出研究的方法。

四、科学方法的使用不恰当。

某些研究者在陈述研究方法时用到的是“调查、走访、参考资料”，可见，有些研究者没有掌握科学的研究方法。科学方法是研究的工具，研究性学习中常用的研究方法有：文献法、调查法、实验法。

(一)问题的提出缺乏文献的支持。

某些研究者的选题已经非常陈旧、有些研究者的选题已经研究的 2

很成熟，这是缺乏文献的支持所导致的。选题是有一定的理由的，这需要在“问题的提出”中说明。课题确定之后需要查阅大量的文献，了解别人对这方面研究了多少、研究到了什么程度、用什么方法研究这些问题，从而找到自己研究的切入点，再次修正课题，确定研究方法。如何查阅资料、收集到的资料怎样整理和综述，教师必须给予具体的指导。学生在通过书籍、网络（查找关键词或主题）等途径查找到大量的相关资料后，对资料进行整理，完成对研究问题的综述后，本着“人无我有，人有我精，人精我新”的原则再次修正课题，确定研究方法。“文献法”是任何一种研究必须要用到的研究方法，不能将它忽略。

（二）调查方法的使用欠妥。

常用的调查方法有问卷调查法、访谈法。问卷调查时如果调查范围较大，要进行抽样调查。按照一定的依据，可选择随机抽样或分层抽样。不管是随机抽样还是分层抽样，抽取的样本量要大于80，才具有统计学意义。有些研究者抽样时没有依据，而且样本量太小，例如：“关于中学生消费情况的调查”中直接选择了研究者所在的班级，而且样本量是51。抽样没有依据，样本量太小，会导致最后统计得出的结论缺乏科学性。这几位研究者是以所在学校为研究范围的，所以题目可以改为“关于中学生消费情况的调查——以*学校为例”。如果觉得不同年级的同学消费情况差异不大，可选择随机抽样的方法，随机抽取几个班级进行调查。如果觉得不同年级的同学消费情况差异较大，就要进行分层抽样，对不同年级的班级进行随机抽样。

访谈法可以是在发放调查问卷后,为了得到问卷中所反映出来的问题的原因而与问卷发放对象进行的交谈，也可以是为了了解某一方面的情况而与研究对象的直接交谈。

五、开题报告的改进建议。

（一）进行研究性学习的培训。

研究开始时，教师对研究者进行研究性学习的通识性培训。接着，教师要选择案例进行研究性学习的系统培训。让每一名学生真正理解研究性学习，理解研究性学习各个阶段的内容，比如在问题情景阶结束的时候应该怎样写开题报告等。

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（二）指导教师要及时给予指导。

选题虽然是由学生来选，但指导教师要给予一定的指导。教师要做好研究性学习背景材料的铺垫工作，以期激活学生原有的知识和经验，激起学生的好奇心，诱发学生探究的动机，在此基础上确定研究范围和研究主题。选题结束后，要指导学生根据选题内容、研究对象、研究方法准确、全面、简洁的陈述所要研究的内容，形成课题的名称。在学生进行综述阶段，要指导学生如何进行选题论证，如何对资料进行收集、整理和综述。在研究目的、意义的确定，科学方法的使用等方面要给予学生及时、科学的指导。

参考文献：

1.许燕.农村普通高中生物研究性学习的实践研究[D]. 苏州:苏州大学,2011.

2.吕柏盛.浅议研究性学习开题报告的撰写[J]. 中学生物教学,2005,1:48.

3.陈治榜.高中“研究性学习”可分三步走[J]. 黄冈日报,2009.

4.林绍红,邢雪梅.”如何撰写’开题报告’教学设计”[J]. 教法与学法.

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