论述文阅读专题一 证论文阅读

学习目标：

一、了解论述文、证论文的文体特点，明确论述文的结构。

二、学习论述文的相关阅读方法和技巧。

三、分析《民主是个好东西》一文中对“民主好”的论证过程，提升论证能力，抓住论点和论据。

四、学习提炼论点，掌握论述文的论证结构，分析论证方法的运用。

学习时数：四课时

第一课时

一、了解论述文

1、论述文是评析事物、论说道理、发表见解的文章。 2、论述文的三要素：论点、论据、论证。

3、论述文的结构：一般是按照提出问题（是什么）、分析问题（为什么）、解决问题（怎么办）的次序来安排文章内容，表现在文章中是引论（序论、立论）、本论、结论三部分。人们常把它称为“三段式”。这“三段式”是个基本型。由于论题、论点、论据的广泛，内容的各种各样，不仅引论、本论、结论三个大部分变化多端，就是其中每个小的部分如何提出问题，如何分析问题，如何解决问题，也是变化多端。

4、论述文的分类，从论述文的方法角度进行分类，可把论述文分为三类：证论文（政论文、学术论文）、评论文（时评、书评）、感论文（杂文、随笔）。

二、了解证论文

证论文的“证”是“论证”、“证明”，这就意味着，证论文是以论证、证明为主的论述文。政论文和学术论文是证论文中两种很有代表性的理论文体。

政论文是以政治问题为主要内容的论述文。现代政论文的范围要比以前宽，实际上是思想政治论文。论述政治问题的，自然是政论文，从政治角度论述社会问题和思想问题的，社会论文、思想论文也可以归入政论文。

政论文的主要特点是政治性、指导性、严密性。

学术论文是对某一学科领域中的问题进行比较专门系统的研究之后，总结和论述研究成果的文章。一般情况下，按学科分类，学术论文可以分为自然科学学术论文和社会科学学术论文。

学术论文的主要特点是学术性、科学性、理论性、创造性。

三、论述文阅读——阅读《民主是个好东西》（《论述文选读》P16）

把握论点，梳理文章的结构（标自然段号）

1、本文的论点是什么？

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阅读提示：（1）论点的表述形式往往是一个表示肯定或否定的判断句式，它必须是明确的表态性的句子。从全文看，中心论点是能统摄全文的中心句，而不是某一段的中心句。

（2）论点的位置。论点的提出，有时在文章的开头，这就是所谓的开宗明义、开门见山的写法。有时在文章的结尾，就是所谓的归纳全文，篇末点题，揭示论述中心的写法。不过，这种写法在明确表达论点时大多有“所以”“总而言之”、“总之”、“因此”、“归根结底”等表总结性的词语，有时候在文章的中间，有时候文章标题就是全文论点。当然，也有少数议论文没有明确表明论点的语句，需由读者自己进行概括。

（3）通常中心论点下可以有若干个分论点，这些分论点是论证中心论点的。中心论点与分论点的关系是统帅与被统帅的关系。

2、论述文一般要围绕“是什么”、“为什么”和“怎么办”三个问题来构思、行文，本文的主干部分（第1—6段）主要是回答了哪两个问题？请分别找出各段落中的关键句，概括分论点。 阅读提示：所谓关键句指的是中心句、要点句、联结句等，从内容上看，一般是那些能揭示文章题意、主旨的语句。 从形式上看，一般是：（1）文章中那些抒情和议论的语句。（2）领起后文或收束前文的语句，表示过渡的语句。

3、作者为什么说“民主是个好东西”？请简要概述其理由。

4、作者认为“民主是个好东西”，他有没有论述如何推行民主这个问题？若有，请概述。

5、作者经过主干部分的论述后，最后得出了什么结论？用一句话概括出来。

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第二课时

一、解读重点段落,分析文章论据的选用以及使用的论证方法

1、第二段是围绕分论点“民主是人类迄今最好的政治制度”来进行论述的，此段中用了

哪些论据？用了什么论证方法？（结合《论述文选读》P60知识链接《论证方法》来了解

三种常见的论证方法的概念）

2、分析第四段中的论据和论证方法。

二、抓关键词、关键句，理解文章内容

1、 请阅读课文第二段，注意划线词语的作用。 民主往往需要反反复复的协商和讨论，常常会使一些本来应当及时做出的决定，变得悬

而未决，从而降低行政效率；民主还会使一些夸夸其谈的政治骗子有可乘之机，成为其蒙蔽人民的工具，如此等等。但是，在人类迄今发明和推行的所有政治制度中，民主是

弊端最少的一种。也就是说，相对而言，民主是人类迄今最好的政治制度。 阅读提示：勾画关键词句（1）关联词：“因此”“但是”“如果”“一旦”等；（2）

表程度、限制、范围的副词：主要、关键、最重要、特别、更、甚至、尤其；唯一、一

些、某些、凡是、几乎、全部、差不多、所有、一切、到?为止、除?之外等。（3）表

已然与未然、或然与必然的词：可能、一定、或许、已经、将来、正在、目前、如果、

必然、预计等。（4）表数字的词：大约、约、近、左右、最多、最少、至少、大概等。

（5）代词：这，那，它，其，如此等。（6）关键句：中心句、要点句、联结句等。

2、根据文意，以下说法不正确的两项是（ ）

A、推行民主有时会有痛苦的代价，它可能破坏国家的和平，造成国内的政治分裂。

B、民主使一些很简单的事物变得相对复杂和烦琐，从而增大政治和行政的成本。

C、人类人格的完整，不只是单单建立在基本的衣食住行上，而是需要民主的权利。

D、民主对广大人民群众而言是个好东西，对官员而言不是好东西。

E、只要密切结合我国的历史文化传统和社会现实条件来推行民主政治建设，我国人民就

能享受民主政治的甜蜜果实。

三、总结论述文阅读方法和技巧。

1、标自然段号。

2、抓住中心论点，明确各分论点(关键句）。

3、抓住文段中关键词，如关联词、副词等。

4、明确文段中的论据和论证方法（例证法、引证法和比证法等）

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第三课时

阅读《社会和个人》（《论述文选读》P6），完成下列问题。

1、如果全文分两部分，应该怎么分？（标自然段号）

2、爱因斯坦对于社会和个人的关系发表了怎样的见解？（提炼论点） 阅读提示：有的简答题的答案分散在一段或者几段文字中，很难找出现成的原话，这就需要根据题意要求，首先提取有用的信息，然后根据需要对原话或原文中的某些词语加以改造、组合、压缩、变换进行“归纳重组”——转述，最后作恰当规范的表述。

3、爱因斯坦怎样评价当时社会和个人的情形？造成的原因是什么？

4、 “我相信更好的时代就要到来”中“更好的时代”是什么样的时代？

5、如何理解“未来的历史学家会把目前社会不健康的症状，解释为有雄心壮志的人类幼稚病”？

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第四课时

阅读《拿来主义》（必修四P28），完成下列问题。

一、基础知识

1、下列加点字注音完全正确的一组是（ ）

A、自诩（xǔ） 精辟（pì） 吝啬（s?） 殷红（yīn） ．．．．

B、磕头（kē） 炽热（zhì） 蹩进(bi?) 孱头（càn) ．．．．

C、国粹（cuì） 冷炙（zhì） 包庇（bì） 玄虚（xuán） ．．．．

D、脑髓（suǐ） 冠冕（guàn） 譬如（pì） 给与（jǐ） ．．．．

2、下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ）

A、古董 徘徊不前 仪节 并行不背

B、摩登 发扬国光 大度 默守成规

C、辩白 丧权辱国 辨识 磕头贺喜

D、勃兴 勃然大怒 慰籍 概莫能外

3、下面句子中加点成语使用正确的一项是 ( )

A、这夫妻俩在工作上互相理解支持，在生活中互相照顾，真是恩爱和睦、礼尚往来的一．．．．对儿。

B、张老师教学有方，经常在课堂上故弄玄虚，以启发学生，收到了深入浅出的效果。 ．．．．

C、在最为困难的时候，这位母亲总是吃孩子们剩下的残羹冷炙。 ．．．．

D、如果不加紧治理，南水北调这一造福工程可能会成为纵贯南北的污水网，成为贻笑．．大方的劣质工程。 ．．

二、理解文章内容，提炼论点，梳理本文的论证结构，分析论证方法的运用。

1、本文的论点是什么？

2、 按照论述文的结构“三段式”——引论、本论、结论来理清文章思路，划分段落层次。

3、本文的重点是论证“拿来主义”，但在前半部分（第1—7段）却论述“闭关主义”和“送去主义”，作者为什么这样写？运用了什么论证方法？

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阅读提示：论述文从论证方式来分，一般分为立论和驳论两种。要证明一种做法可取，可以有两种方法，一是证明该做法的好处（立论），二是证明其它做法的害处（驳论）。

4、第3段对尼采的论述运用了什么论证方法？请具体分析。

5、第9段运用了什么论证方法？如果将第9段内容改写为“拿来主义对文化遗产的态度是占有、挑选。对其中的精华要全部吸收。对那些精华、糟粕互见的，要区别对待的部分，应批判地继承。文化遗产中的有害的旧形式应当废除，只保留很小一部分作为反面有害的教材，文化遗产中腐朽的东西则要彻底抛弃”，和原文相比表达效果有什么不同？

6、为了论述拿来主义这一主张，作者以“大宅子”比喻文化遗产，请思考“鱼翅”、“鸦片”、“烟枪和烟灯”、“姨太太”分别指什么事物？结合文中相关内容，分析作者对这些事物分别采取的态度。

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第二篇：20xx一模试题分析·论述类文本阅读(教案)

20xx一模试题分析·论述类文本阅读（优秀教案）

教学目标：

1、熟悉考纲对论述类文本的具体考点要求

2、理清文本思路，概括归纳内容要点

3、比对答案，发现错误原因，总结解题方法、策略

教学重难点：

1、理思路，懂文意

2、总结归纳论述类文本阅读的解题策略

教学过程：

一、导入

1、请学生翻阅《考试说明》，阅读考纲所解说的实用类和论述类文本的考试内容和要求

2、请学生概括本考点最重要的两大核心能力

（①筛选信息②概括分析）

小结：能够正确梳理文本思路是解答好论述类文本阅读题的前提和关键

二、经典回顾，对应考点

1、《失败的英雄》（扬州期末联考卷卷）：“荆轲在咸阳宫只战斗了几分钟，然而，这几分钟却震撼了中国几千年”

考点：理解文中重要句子的含义

解题策略：重点解释句中的几个关键词语：“几分钟”（①怎样的几分钟，把指代内容具体化：“荆轲单独挑战强大的秦王”；②几分钟的特点：短暂；③几分钟的意义和价值：体现了荆轲的勇于赴死精神、超凡的胆略和勇气、无比的英雄气概）、“ 震撼”（影响程度的深、巨大，）、“ 几千年”（影响时间的久远）“只，然而”（转折关系，内容的侧重点）

参考答案：投影出示

2、《回望钱学森》（常州期末联考卷）：作者由钱学森的手稿想到他“唯美的人格”，请结合全文概括钱学森唯美人格体现在哪些方面。

考点：筛选并整合信息

解题策略：梳理文章思路，概括内容要点（文章总共6小节，前五节从五个不同的角度，介绍钱学森的唯美人格：①为人的唯美：对他人的尊重；②治学的唯美：严谨的工作态度和科学精神；③学识的唯美：天才的智慧；④教育的唯美：对学生的严格要求或负责；⑤专业的唯美：对科学研究不近人情的全身心投入）

参考答案：投影出示

三、一模考题分析

1、教师介绍阅卷得分情况以及学生错误情况

2、客观选择第一题：

由一得分同学讲解做题思路，并就其他同学的错误给予分析

教师板演方法技巧：①与原文进行信息比对，②熟悉客观判断常见的错误陷阱，③要有基本的常情常理的识别判断能力

3、主观简答第一题：“联系文本内容，概括“世界对中国的观感”的具体内容”

①结合阅卷信息，让0分同学和满分同学分别宣读自己的答案；

②请一0分同学说说，两个答案的差异，总结失分原因（误以为是回答“变革后的中国印象”或者“变革前后的中国印象”）

③请一满分同学分析解题思路（上下文中，有“颠覆了”一次，可见是回答“原来的旧有印象”）

教师板演方法技巧：审准题意，在语境中理解，明确答题导向（引导再次阅读考纲，注意考点要求中“在文中的具体含义”的提示与强调）

参考答案：投影出示

4、主观简答第二题：“结合全文，分条概括促使新闻变革的主要目的和意图”

①学生找到信息筛选的“导盲犬”：旨趣，即目的意图，获取原文第五节的关键信息“更尊重公众的需求，更尊重新闻价值和传播规律”

②教师引导学生梳理思路：学生把握段落之间的相互关系，确定筛选区间（文章4、5、6节），分析问段内部层次关系，筛选概括

③结合阅卷中暴露的失分类型，选派错误代表宣读答案，学生讨论失分原因，并总结解题技巧

教师板演方法技巧：强化梳理思路意识、关注分值的暗示、关注题干中的答题规范要求（分条）

参考答案：投影出示

5、小结

四、拓展训练

20xx江苏卷《纯朴的嗜血者》

1、学生阅读文本，梳理思路

2、学生用自己的语言表述原文思路

3、独立完成文后问题

4、交流讲评

五、教学反思

附参考答案：

16．A

17．C

18．(6分)①本文作者认为《水浒》作者对李逵的行为持欣赏态度。②本文作者在情感上亲近李逵，在理智上则否定李逵。③鲁迅的话与《水浒》作者态度形成对比，对本文作者观点是一个有力论据。

19．(6分)①应当珍惜自己的生命，也要珍惜他人的生命。②反对滥用暴力。③李逵这类人物在现实生活中破坏性太大，“活在书中”可以对人们起警醒作用