第三十五讲 读后感的写法

读后感，是读书笔记的一种形式，指读完一篇文章或一本书后，把自己的感想、收获写下来。

读后感的内容一般有两种：

①受到的感动、启发或者教育。

②学到的新知识。

读后感，顾名思义，是先读后感。读是基础，只有在读的过程中受到了感动，或有了收获，才有感的内容可写。

这里要提出一个词：感点。

感点——指让你最受感动的那一点（或方面）。实际上，也就是前面讲的“观点”（主题）。

同一篇文章，若让全班同学来写读后感，可能每位同学写出的侧重点都不同，也就是感点都不同。

同一篇文章，若要你来列感点，你也可能会列出许多个来，但具体在写读后感的时候，你则只需选择你认为最重要的一个感点来写即可。

如童话名著《绿野仙踪》，就可列出如下感点：

感点91：世上无难事

感点8感点2：团结就是力量

感点7感点3：勇敢、自信

感点64：做事不能半途而废 感点5

你只需选其中的一个让你感处最深的感点来写就行了

读后感的拟题方式一般有两种：

1.直接拟题。如：

读《……》有感 《……》读后感

读《……》后想到的 《……》读后

读《……》的感想 我读《……》

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读《……》 读《……》后

读《……》后的感想

2.以感点为正题，以“——读《??》有感”为副题。如：

世上无难事 ——读《绿野仙踪》有感 团结就是力量 ——《绿野仙踪》读后感 我变得勇敢自信了 ——读《绿野仙踪》

读后感的写法：

读后感的写法，只需背记八个字：

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篇名感点，介议联结。

谐音助记：拼命赶点，借亿年姐。

巧记：我拼命地追赶时间，是为了借一亿年给姐姐。

写读后感三忌：

1.大段抄录原文，变成了“读后抄”。

2.大段写检查，作保证，变成了“检讨书”。

3.脱离原文内容，节外生枝，使读和感脱节。

【简妙例文1】

读了课文《群鸟学艺》。（点明篇名，说明感点）

中间简妙写法——承头顺写详重点：

这篇课文讲的是，许多鸟向凤凰学搭窝，猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀都只求一知半解，才学到一点肤浅的知识，就自以为是，觉得已经把搭窝的技术学到手了，一个个半途而废。只有小燕子自始至终认真地听，虚心的跟风凰学。最后，只有小燕子搭的窝最漂亮、结实、暖和。（简介内容）

故事中的小鸟，有的骄傲自满，有的谦虚好学，形成了鲜明的对照。（对原文加以议论，引出下文的“联系实际”）

记得三年级上学期时，我就像课文中的小燕子一样，虚心好学，对很多问题都喜欢钻研。不懂的，就向老师请教。那时，单元测验我常得第一。可是，当我连续几次得第一名以后，便开始像猫头鹰一样骄傲起来。数学课上，才听老师讲了一两道例题，就认为已经学得很好了，再也听不进去了，和同桌打打闹闹，嬉嬉笑笑。语文课上，常在下面偷看卡通漫画书，根本没听老师讲，老师问听懂了没有，却带头高声喊“懂了”。渐渐地，做作业时就感到吃力了，甚至发展到了抄别人作业的地步。期末考试，语文、数学成绩都没有及格。唉！我这不是像课文中的猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀学搭窝一样，不求甚解，半途而废吗？（联系实际谈感想，详写）

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结尾简简妙写法——照应开头写所感：

[结尾写出

【简妙例文2】

中间简妙写法——承头顺写详重点：

故事讲的是，碟子里有一摊蜜，一群蚂蚁发现后，争先恐后地跑过去贪吃。很不幸，它们细细的脚被蜜粘住了。这时，另一批蚂蚁也闻迅赶来。先前被粘住的一只垂死的蚂蚁向它们发出警告：“不要来贪吃！没看见我们的不幸吗？”可是，后来的蚂蚁们经不住那蜜的香甜的诱惑。结果也都陷入了蜜海。不一会儿，那一小摊蜜中，就积满了蚂蚁们的尸体。（简介内容）

面对诱惑，后来的蚂蚁们明知险境，却无法克制贪欲，结果都搭进了性命，无一幸免。（对原文加以议论，引出下文的“联系实际”）

我不禁想到班上个别贪占小便宜的同学。他明知偷拿别人的东西不对，可他无法克制自己，上次拿了别人的邮票、文具，这次又拿了别人的玩具。俗话说：哪有百次的盗贼不犯？结果被当场捉住，丢尽了颜面。还有现实生活中的一些国家工作人员，他们为了牟取私利，利用手中的职权，胆大妄为地大肆侵吞国家财产，或收取他人钱财，将国家的利益“慷慨”地转给他人。虽然他们也看到有些人已经受到了严惩，但仍像后来的那群蚂蚁一样，经不住钱财的诱惑，怀着侥幸心理，前仆后继。若不及时刹车，他们必将陷入“蜜海”之中，不能自拔，悔之晚矣。（联系实际谈感想，详写）

结尾简简妙写法——照应开头写所感：

。[ - 4 -

学习本讲后，我的收获如下：

1.读后感，是 的一种形式，指读完一篇文章或一本书后，把自己的 、 写下来。

2.读后感的内容一般有两种：①受到的 、启发或 。 ②学到新的 。 3. 是基础，只有在 的过程中受到了 ，或有了 ，才有 的内容可写了。

4.感点，指让我最受 的那一点（或方面）。

5.读后感的写法：

①开头：用一两句话点明原文 ，说明 。

②中间： ； ； 。

③结尾： 的内容，再次强调 ，总结自己受到的 或 。

6.今天，我要练写的读后感是： 。

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第二篇：第三次读后感的写法

学写读后感

【明确概念】

在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。

【技法指津】

读后感的写作可以分为下面连贯的四个步骤：

第一步：述读——引

所谓“引”就是简述原文相关内容，不能大段大段地叙述所读书籍、文章的具体内容。 第二步：感点——议

针对材料进行评析，既可对所“引”的内容作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。低年级建议开门见山的亮出自己的观点。

第三步：发感——联

注意联系实际，包含两层意思：一是联系原阅读材料，用原材料中的内容证明自己的观点；二是联系自己的思想和生活实际，也可以是别人的生活实际，还可以是某种社会现象，谈出你的“所感所想”的针对性和现实意义。

第四步：结感——结

收束全文，既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。

【名片引路】

坚强面对困难（主标题）

——《苦儿流浪记》读后感（副标题）

困难来临时，我们怎样面对它？也许你会垂头丧气、畏畏缩缩，甚至感觉世界对你不公平；也许你会斗志昂扬，迎难而上，在困难面前越挫越勇。但不管怎样，在我们每个人的生活中都少不了困难挫折的存在。正如《苦儿流浪记》中的主人公雷米，在人生旅程中不断遭遇厄运，吃尽千辛万苦，经历了各种难以想象的坎坷与挫折，但他不害怕，不退缩，以一种坚忍不拔的精神努力奋斗着，直到成功。（划线文字属于读后感中的“议”，开门见山，巧妙地从所读的书中引出了自己的感悟，谈到了令自己感受最深的地方是雷米的精神。）

暑假里，我饶有兴趣的读了《苦儿流浪记》这本书，故事内容令我感动极了。故事说雷米被贪婪的养父卖给了一个慈祥的杂耍老人，过着四处流浪的日子。更不幸的是，老人后来去世了，只留下雷米和一条叫卡比的狗。他们继续漂泊流浪，经历了千难万险，终于找到了雷米的母亲，从此过上了幸福的生活。（这部分文字属于读后感中的“引”，对所读内容的简单介绍，使读者明白这本书的大致内容，同时印证了第一自然段中自己对雷米的精神的感悟。）

故事中的雷米给我留下了深刻的印象。他是个友好、善良、坚强、懂得知恩图报的孩子。他每做一件事，都会先想到他人，从不为自己考虑，他尊敬每一个人，时刻不忘师傅对他的教诲。另外，他寻找妈妈的坚定信念、在路上面对艰难困苦时的顽强勇气，深深感动着我，鼓舞着我。（此段文字属于读后感中的“联”，再次回到所读书中，选择雷米的所作所为，来证实自己对雷米的高度评价。在写的时候，紧紧围绕雷米的坚定和平和来写，做到了主题鲜明。）

我暗下决心一定要向雷米学习，学习他的平和和顽强。从现在开始起，我们要珍惜现在所拥有的幸福生活，尊敬每一位长辈，感恩身边爱你的人，宽容曾经有过于你的人，营造良好的环境，把美好献给他人，把开心送给自己。（此段文字属于读后感中的“联”，联系自己的生活，谈雷米的现实意义，谈带给自己的榜样作用。）

亲爱的朋友们，当你遇到困难时，不要害怕和悲伤，让我们学习《苦儿流浪记》中的雷

米，以坚忍不拔、不折不挠的坚定信念，坦然面对生活中的挫折和困难，变得更加坚强和自信。（此处文字属于读后感的“结”，发出号召，收束全文，号召所有的人做个像雷米一样的坚强而又自信的好孩子。）

《漂亮老师和坏小子》读后感

读《漂亮老师和坏小子》的时候，我深深地被书中的内容迷住了，好像被一块香甜的口香糖粘住了心底，怎么拿也那不下来。在这本书里面，我最喜欢六年级三班的班主任米兰老师，因为她不仅人长的漂亮，而且米兰老师的出现给六年级三班带了众多的欢乐。（ ）

米兰老师用尽多种方法使班内不爱学习的H4不再调皮捣蛋，使他们变得喜欢上了学习，使软弱的李小俊变得坚强乐观，有了自己的尊严；米兰老师用同学们喜欢的方式来处理学生所犯的错误，让这群学生明白了有错就要改正的道理，从心底里改变了这群坏小子的坏习惯，这是米兰老师之所以能够走进这群调皮孩子心中的秘诀。

（ ）

米兰老师对学生们的关心和爱护让我想到了我的老师们，我喜欢我所有的老师，语文老师学问渊博，数学老师聪明过人，英语老师和蔼可亲，??他们在课堂上认真地传授知识，课下和我们一起愉快的做游戏——我们的班主任张老师，课间操的时候一直跟我们一块做广播体操，还经常给我们讲一些安全方面的知识；数学老师在活动课上会和我们一起做各种游戏，玩的开心的时候，老师还会和我们一起大声的笑；英语老师用各种英语小游戏激发我们学习英语的兴趣。他们虽然没有书中的米兰老师长的年轻漂亮，可是他们像米兰老师一样用我们喜欢的方式教育我们，让我们既学会了知识，又懂了如何做人，老师常常告诉我们做人不要小气，要团结同学，爱护花草树木，有集体荣誉感，为我们的班级和学校争光。（ ）

我喜欢米兰老师，但我更喜欢我的所有的老师。

（ ）