课题：人 物 外 貌 描 写 指 导

课型：写作指导课

授课人：开发区中学 刘丽丽

教学目标：

1、掌握描写人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。

2、能够通过人物的外貌描写表现人物个性。

3、懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。

教学重点： 目标1，2

教学难点： 目标3

教学过程：

一、游戏导入：

同学们，我们先来做个游戏。请同学描述班级一位同学的外貌，大家猜猜他是谁？为什么能够猜中呢？（抓住人物外在特征）那么人物的外貌描写都应该注意什么问题，又有哪些方法技巧呢？今天，就让我们一同走进“人物的外貌描写”。

二、明确什么是外貌描写

（一）请同学举例：留给自己印象最深的文学作品中人物的外貌描写，并说明为什么会印象深刻。

（二）多媒体展示人物外貌描写的范例

1、一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（杨二嫂）

2、头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。（祥林嫂）

3、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材高大，青白脸色，皱纹间时常带一些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。（孔乙己）

这些外貌描写中，作者都抓住了哪些内容进行描写的？

明确：

五十岁上下——年龄

凸颧骨、薄嘴唇；头发花白，脸上瘦削不堪；清白脸色，乱蓬蓬的花白胡子——容貌

两手搭在脾间，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规——姿态。 黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；————神情 身材高大————体形

穿长衫————衣着

归纳：外貌描写也称肖像描写，即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体 形、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

这么多的内容，我们在进行外貌描写时，是不是都要面面俱到呢？

三、第一招：要抓住主要的特征

（一）外在特征：

1、多媒体出示：猜猜他是谁？

只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）

他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒） 小结：我们对人物外貌的刻画也不用做到面面俱到，关键是要抓住人物的特征，特征就成了人物外貌描写的灵魂。那什么是特征？ （自己独有的不同于别人的特点：天生长相 ；经历留下的印记；习惯性的衣着打扮；个性化的表情、神色。）

2、小试牛刀：多媒体出示《父亲》图片，学生进行描写（抓住皱纹特征） 刚才看的两段文字和上课时两个同学的描写，都能抓住人物的外在特征，但是却没有表现人物的性格和内心情感。

（二）内在情感：

揣摩下面几段文字，谈谈你的感受

除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（幸福快乐）

一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。（着急发愁）

她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。（伤心悲痛 ）

小结：透过外貌可以了解人物情感，我们在对人物进行外貌描写时，也要注意表现人物的性格和情感特点。

（三）会画眼睛

鲁迅曾说过：“要极俭省的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”可见眼睛的刻画对于外貌描写的重要性。例如刚才出示的那段话中“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”，生动地表现了祥林嫂在临死之前，在巨大的痛苦和悲哀中，已经变得麻木了，完全丧失了生命的活力。

既然眼睛是心灵的窗户，那么怎样画眼睛表现人物的内在思想呢？

1、欣赏两幅图，明确图中人物的眼睛展示了人物什么样的性格。（多媒体出示图片：眼睛凸显神韵的例子）

2、片断训练：先仔细观察图片，抓住人物的特征，然后进行外貌描写。（多媒体显示）分组交流点评，教师补充关于苏明娟的命运

刚才我们共同探讨了进行人物外貌描写时需要注意的第一个问题：抓住人物外貌的特征。抓特征是为了做到形似。反映人物的性格特点和内心感情是为了更深入的了解人物，显示神韵。做到了形神兼备人物就会更加血肉丰满。而这一切都是为了更好的为文章的中心思想服务。除此而外，人物外貌描写还应该注意什么问题呢？

四、第二招：要按照一定的顺序 多媒体出示以下范例：

撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。 老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。（这是《芦花荡》中的老头子形象）

我赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（这是《故乡》中的杨二嫂形象）

总结：从一段描写中，我们可以看到镜头由远及近，先对老头子的整体形象

进行描述，然后着重对他的脸部进行特写，从描写的顺序上是——从整体到局部。对于局部的描写从胡子到眼睛——从下到上，当然我们也可以按照从上到下的顺序，二段中就是按照从上到下的顺序描写的。

这就是我们要学习的人物外貌描写应该注意的第二个问题。我们知道了人物

描写首先要抓住特征，并且要有一定的顺序。那么还有哪些方法技巧可以使人物的外貌描写更生动呢？

五、第三招：要运用写作技巧

（一）巧用修辞。

阅读下面的文字，说说自己的感受。

例如：我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵：两个舅舅

忽的一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响：“叫你们全给我讨饭去!” ——《童年》

感受：运用比喻的手法，形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的气愤。 实践：再写《父亲》，至少运用一种修辞方法。

（二）前后对比

先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶

破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

（三）环境点染

走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起

飞扬。在空旷的操场上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。

这就是我们要学习的外貌描写的技巧：妙用修辞；前后对比；环境点染。

通过这节课的学习，同学们学到了哪些知识？让我们把学到的知识用于实践

吧！

六、实战演练

（一）题目：我的同学

要求：

（1）观察班级同学的外貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。

（2）50-100字。

（二）多媒体展示图片，仔细观察，运用各种表现手法对画中的人物进行肖像描写。

分组进行交流点评，优秀习作班级交流点评。

七、课堂小结

俄国作家果戈里曾说：“外形是理解人物的钥匙”。所以生动的外貌描写，

要抓住人物特征，凸显其神韵，这才是一个真正的，有血有肉的完整的人。而读者也才能体会到人物的精神世界，以及丰富的内心情感。

希望同学们在今后的写作中，能够学以致用，都能描绘出独一无二的他!

八、作业超市：（任选其一）

（一）你喜欢你的班主任老师吗？他（她）身上最吸引你的性格特点是什么？

通过一段外貌描写来表现班主任老师某一方面的性格特点。

（二）你了解自己吗？回去后，对着镜子，认真观察自己，把自己的外貌展示出来，让他人从你的描写中了解你的性格，走进你的心里。

 

第二篇：小学作文训练之人物外貌描写11

外

貌

描

写也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者

的爱憎，加深读者对人物的印象。

请你猜一猜？⑴有这样一个人：

个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。

再猜一猜他（她）是谁？⑵又有这样一个人：

黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙……

描写对象：

脸：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴

牙齿、皮肤、胡须、发型

神情、装饰

描写角度：

?形状、大小、长短、?颜色、疏密、光泽等

外貌描写1.抓特征（形似）2.显神韵（神似）

抓特征

请你诊断

(一)

走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成了一个这样的我。

诊断：外貌描写模式化，没有突出特征

建议：进行有特点的外貌描写

实战一先仔细观察，抓住人物的特征，然后进行外貌描写。

希望之星苏明娟

希望之星苏明娟小明娟左手紧握铅笔，右手按在作业本上.她脸色略显苍白，两只滚圆的大眼睛注视着前方，闪烁着被求知的渴望燃烧着的异彩,分明是在呼喊:“我要读书”。

显神韵

?人物的外貌神态描写要能够反映出他的身份、职业、经历、性格等特征；?外貌描写要与特定的情境相融合；

?要善于通过人物外貌的变化来透视人物的内心世界。

赏析

?他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没一点颓唐的样子。头发约莫一寸凸显性格长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体的“一”字。?他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌透视内心都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。

?老头子浑身没有多少肉，干瘦得像暗示职业老了的鱼鹰。

实战二.仔细观察罗中立的油画《父亲》，通过描写外貌表现出人物的神韵。

凸显神韵

一张古铜色的老脸上，满是艰辛岁月耕耘出的一条条车辙似的皱纹。在这张刻满了皱纹的面孔上，微笑显得那么的勉强与无助。

他的手中端着一个破旧的茶碗，那犁耙似的手啊，曾创造了多少大米白面，多少大豆高梁！

他的身后，是汗水换来的一片金黄。

如何使外貌描写生动传神？

1.妙用修辞

（比喻、夸张、排比、引用等）

你能举几个例子吗？

描写手法?1. 添加修饰：数量词、形容词?

?

?

?

?

?2. 运用修辞：比喻、拟物、夸张、对比等3. 发挥想象4. 情绪变化：喜、怒、哀、乐等5. 渗透情感：爱、憎、厌、恨等6. 解释说明：将特征具体化7. 刻画印象

实战三.

你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。妙用修辞

实战三.

①他个儿高高的，长得很瘦。②她很爱笑，一笑起来就会露出洁白的牙齿。③他的眼睛很小，却很有神。妙用修辞

还可用哪些手法来写人物外貌？

1.过路人看到罗敷，不由自主地放下担子捋着胡须

注目而视；青年人看到罗敷，脱下帽子戴上纱巾，想引起罗敷的注意；耕地的人竟然忘了身边的犁，锄地的人忘记了手中的锄，回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨。

2.先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了

很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

3.走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟

的秋风中，白发和落叶一起飞扬。在空旷的操场上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。

4.她脸色陡然变成灰黄，死了似的；瞬间便又复生，

眼里也发了稚气的闪闪的光泽。用旁人反应来烘托用人物对比来表现在具体环境中点染在动静变化中展示

实战四.

仔细观察下面几幅图，任选一幅进行外貌描写，注意灵活运用各种表现手法。

方法活用

实战四.

描外寫貌

作文训练

我们都生活在亲情的包围中，父母为你的成长呕心沥血，师长为你的进步苦口婆心，邻居为你的天真津津乐道，同学为你的真诚热泪盈眶…要求至少一处传神的外貌来描写身边的父母或老师或同学，字数在200字左右。

头发

满头银发

两鬓染霜满头青丝披肩长发头发乌润

蓬松的短发柔软的头发齐眉的刘海头发稀疏披头散发

眼睛丹凤眼

斗鸡眼明眸皓齿炯炯有神

大眼睛忽闪忽闪细眯眼

乌溜溜的眼珠眉青目秀

眼睛布满血丝

鼻子蒜头鼻

鹰钩鼻酒糟鼻朝天鼻塌鼻梁

又高又直的鼻子尖尖的鼻子

嘴和牙齿

樱桃小嘴血盆大口尖嘴猴腮唇如胭脂齿白唇红

白而发亮的牙齿

面容俊美的脸

丑陋的脸满脸憔悴红扑扑的脸

布满皱纹的脸脸色苍白

面目可憎

面不改色脸“刷”地一下白了

脸“腾”地一下红了清瘦的脸愁眉苦脸嬉皮笑脸面黄肌瘦面如桃花

面如土色

脸颊绯红

十指尖尖大腹便便

手与身材粗壮的大手身材矮小身材苗条身材丰腴

体态轻盈身材臃肿佝偻着身子身强力壮脑满肠肥身材高挑亭亭玉立袅袅婷婷弱不禁风瘦骨嶙峋短小精悍虎背熊腰膀阔腰圆

穿着朴素穿戴整齐

大方整洁衣冠楚楚穿红戴绿时髦摩登讲究笔挺邋遢俗气衣着入时珠光宝气花枝招展衣衫不整不修边幅破破烂烂袒臂露肩

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