高中数学评课稿
说明:20xx年11月初, 组织了市首届高中数学评课比赛,每个县、市、直属学校各派一人参加。这次评比的评委是现场的300多老师,以及各县市的教研员。以下就是我的评课稿:
评课不是一件简单的事,尤其是评高水平老师上的课,尤其是你评了后别人还要评你,(笑声)这让我想起一个成语:“螳螂捕蝉,黄雀在后”。(笑声)并且轮到我这里,亮点和不足已经被讲得差不多了,(笑声)已没什么可讲的了,但既来之则评之! 《几类不同增长的函数模型》
对 老师这堂课用“四个体”概括:
一.例子近体
老师在上课时,不拘泥于书本上仅有的例子,“不走寻常路”,(笑声)而是在吃透教材的前提下选取来源于学生身边的实际问题,符合“近体原则”。学生感到很亲切,从而调动了学习的兴趣。这样不仅有利于知识的掌握,也达到了学以致用之目的。
二.语言得体
在整节课中, 老师时而激情高昂,时而语调舒缓,不把语调停在一个节奏上,不使学生产生疲倦。尤其是插入几句幽默的话语,比如:“给点掌声”,(掌声)“你的团队认可你的曲线才好算”,“这个最不好玩了”,“不仅看到眼前还能看到未来”,“澳大利亚的兔子”等。(笑声)学生在会心一笑中冲走了数学的枯燥与单调。把数学课上得让学生愁眉苦脸是很容易的,上得让学生哈哈大笑是很不容易的。(笑声)
三.内容展示用多媒体
( 略)
四.体现以学生为主体
从一开始的画图到合作交流活动,再到归纳总结与作业,如:老师希望你们成为“分析家、预测家、小作家”,研究性问题等,整节课始终贯穿着学生为主体这条线。
五.值得商榷的问题(略)。
《方程的根与函数的零点》
听了陈老师的课,清新、自然、洒脱的气息扑面而来,于是我产生了顿悟:哦,原来数学可以更美的!(笑声)原来数学课可以更美的!有哪些美呢?
一.女性美
甜美的笑容,和蔼的态度,亲切的语言,特别是在最后我们拍手致谢时含羞的一笑,简直就是一朵女人花嘛!(笑声)不由得让我想起徐志摩的一句诗:“最是那一低头的温柔,像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”!充分散发着女性美。(笑声)
二.数学美
这节课从数到形,从形到数,数形结合又相互转化,学生从怀疑到肯定,从迷茫到清晰,直至发现零点存在定理。在这一过程中不断的感受着数学文化的神奇与博大。陈老师充分展示了教育的智慧,充分展示了数学之美。
三.整体美
整节课分为四个环节,各环节层层递进,环环相扣,循序渐进,没有一点拖泥带水之感,课堂设计具有整体美。
四.语言美
比如:“有什么数学问题来问我”,“喊得很大声”,(笑声)“有一个超难的问题”,“牛刀小试”、“加油”等精彩的语言不时地在陈老师的课堂上自然的流淌出来,对学生以更多的数学思想方法上的点拨和引领,自然巧妙地引伸、过渡,简约而不简单,(笑声)充分
彰显语言美。
五.值得探讨的问题(略)。
总之,一位很有特色的老师上了一堂很有特色的数学课,一位甜美的老师上了一堂美丽的数学课,非常感谢他们!(掌声)
课堂因生成而精彩,也因缺憾而美丽,诚如朱恒元老师的一篇文章的标题《操千琴而晓声,观百剑而识器》所表达的,我们就是在不断弥补缺憾、不断生成精彩中走向成熟,走近完美的。
谢谢!(掌声)
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