与同学们谈地理说课稿

教材

一.教材的地位和作用

本节教材来源于初中地理七年级上册开篇第一节。

本节是地理学习入门篇，目的在于让学生初步感知地理与生活的密切联系。

二.教材内容

本节内容主要分为两部分：生活离不开地理；学习地理，为了更好的生活。

教学目标

知识与技能

了解地理课的学习内容

了解学习地理的目的、意义

了解地理课的学习方法

过程与方法：

能够举例说明学习地理的意义

培养学生学习地理的好奇心

情感态度与价值观：

使学生了解学习地理知识是公民日常生活、学习和工作的需

要，从而激起学生学习地理的欲望

帮助学生树立为建设家乡建设祖国保护“人类家园”——地球而学习的志向

教学重、难点（本节是地理学习的入门篇，只有掌握了地理学习的内容、方法、意义才能更好的了解和掌握今后的地理学习。所以我确立了本节课的重点。）

?重点

1.地理学习的内容

2.地理学习的意义，即为什么要学习地理

3.地理学习的方法，即如何学好地理

难点

理解如何处理好人类与地理环境的关系

（之所以确立这个难点的原因是人类和地理环境的关系本身就是个很复杂的问题，而初一学生综合分析问题的能力还比较欠缺，难以将诸多的地理因素综合起来得出结论，所以确定了难点）

教学方法

? 通过“谈话、聊天”的方式与学生共同研讨他们心中的“地理”。 ? 教学活动中坚持“以学生活动为主、教师讲述为辅，学生活动在前、教师点拨评价在后”的原则，让学生树立自主学习意识。

? 在认知过程中，尽量从学生经验出发，遵循从感性认识开始，然后再上升到理性认识的原则。

教学过程

在课程的开端，我会先向学生播放‘草船借箭’的视频，并且和学生一同来观看。看完之后，我会向学生提问，让学生思考诸葛亮之所以能够取胜的法宝是什么，想必学生都可以看出‘雾’的妙用，这就涉及了我们地理学科中气象与气候学的知识，从而让学生认识到地理和生活紧密相连，密切相关。之后，自然而然的导入本节课教学的第一部分：生活离不开地理。我通过视频来导入新课，是想通过多媒体所创设的情境，来调动学生的积极性，从而对地理学习产生浓厚的兴趣，从课堂的一开始，就紧紧抓住学生的心，一起进入对新课的学习。良好的开端是成功的一半，有效的运用多媒体课件的直观性和强烈的视听冲击力，一方面符合学生的思维由感性向理性的过度，适应学生目前的认识水平，另一方面也加强了学生对课堂学习的兴趣。

然后，我将通过提问的方式，了解学生由‘地理’一词联想到的地理事物或地理现象。从而能够广泛、真实地了解学生的想法，使教学更具有针对性。随后，我针对学生们关注较高的问题进行解答，当然，也可以留下几道题目作为悬念，使学生通过之后的对地理的学习，慢慢的了解并且独立的作出解释。通过以上的活动，从学生对‘地理’认识水平的实际出发，进一步理解‘地理’的含义，并了解地理课学习的主要内容，而不是简单的告诉学生‘地理’的概念或名词解释，让学

生机械记忆。

我将全班分成若干小组，每组至少推荐出一名学生，介绍自己旅游过的地方。之后，在小组内部讨论一下自己到过的地方与我们这里有什么不同。在学生发言之后，我会对各组的回答进行总结并说明存在差异的原因，使学生了解生活和生产与地理环境的关系，初步理解“一方水土养一方人”的含义。随后，我将带领学生对教材第二页的四幅图一 一进行解析，分别从居住、食品、体育、服装等日常生活方面，近一步说明生活离不开地理，地理环境和人类活动密切相关。而人类正是通过逐步积累这些知识，形成了地理学。它研究的内容包括天文知识、地表形态、天气、气候、人口分布等诸多方面，十分广泛。

以上的学习，就是希望学生能够通过生活实例，把生活和地理联系起来，而教师的作用就是抓住学生这个知识上的‘空白点’，建立起生活和地理联系的桥梁，让学生在盎然的兴趣中迈进地理课的大门。同时，通过对话和活动的方式，使学生更容易理解地理的含义及内容，从而轻松的完成教学重点一的学习任务。

接下来，让学生阅读教材中‘风沙掩埋的古文明’和‘姑姑的故事’两段资料，分小组讨论，交流各自的想法，谈谈从两段资料中所得到的信息。随后，我会对学生所得的信息进行归纳和总结，和学生一起认识到地理的基本理念：尊重自然，做大自然的朋友；因地制宜，扬长避短。接着，请学生结合自己的所见所闻，列举在日常生活和生产过程中，违反自然规律和因地制宜原则遭到大自然报复的反面事例。

结合课本的阅读材料以及学生所列举的事例，引导学生观察出这样一个现象：某地区地理环境的变化，往往是从某一两个要素的变化开始的。从而引导学生综合地分析问题。

这部分的教学设计，我采用层层递进的方式，引导学生由实际的生活入手，在日常的生活经验中领悟地理环境各要素相互联系、相互影响、相互制约的整体性特点，从而使学生初步学会用综合的眼光看待地理事物和现象，学会综合分析的方法。从而完成对难点的教学任务。

最后，我会通过几幅图片所反映出的污染严重、资源浪费以及人口压力等方面的社会问题，树立学生可持续发展的观念。我们赖以生存的自然环境和资源既是从父辈那里继承来的，又是从子孙后代那里借用来的。让学生认识到我们既有责任又有义务保护我们赖以生存的地球环境，从而正确处理人类与地理环境的关系。

通过对这一部分的学习，使学生了解到学习地理，也就是用地理思想和方法看待身边的事情，更科学的选择、安排生活和生产。从而导出：学习地理，为了更好的生活。完成对教学重点二的学习任务。 对于本节课的教学，我没有过分强调学生对知识的记忆，而是侧重于通过活动，培养学生对地理学习的兴趣。

说课综述

通过这一节课的学习，让学生初步懂得具备地理观念的重要性。使学生了解到，地理是一门有趣的科学也是一门有用的科学，学习地理就是为了更好的利用地理知识解决我们学习和生活中出现的一些问题，以便我们能够更快乐的学习，更健康的生活。

 

第二篇：评 课 稿5.12

评 课 稿

评课时间：20xx年x月x日

评课人：王泽芬

评课内容：中班语言活动《十二生肖》

今天，在羊场小学领导热情邀请下，我有幸参加了本次三校一起进行教研教学交流教教育教学观摩活动，这堂课是幼儿园中班语言教学下学期的教学内容，《十二生肖》，金老师工作时间长，教育教学经验丰富，听了这堂课，我在活动的组织、设计、教材处理等方面都有了较大提高，有很多地方是值得我们参考与借鉴，我现在就对这节课谈谈我的个人见解：

1、活动导入，教师以故事的方式导入、激趣。为孩子创设了良好的活动气氛，如：“今天，金老师头上戴的是什么小动物？”“他是谁啊？”“想知道我为什么要戴小狗的头饰？”“启发幼儿说出十二生肖的动物还有哪些？”话语亲切、动听，一下子吸引住了幼儿的注意力，值得我学习。

2、在引导幼儿听故事的过程中，教师引导幼儿对十二种小动物进行了认识（如：老鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪）激发了孩子们参与的活动兴致高昂。

3、金老师这节活动，准备充分，教态自然、大方，语言富有亲和力。引出活动主题自然，在活动中提问简洁，难度适中，通俗易懂，主题突出。

4、金老师应变能力极强，当孩子做出的内容与老师想要的结果碰不到一起；她就及时地进行了补救，（如：有的孩子说猫、鸭子、鹅等也是生肖动物的时候，马上对幼儿进行故事复述，目的是让孩子知道只有故事里说的十二种小动物才是）对教学起到了促进作用，同时也加深幼儿对故事的记忆。

5、在这次活动中，我不仅看到了金老师充分的准备，教具制作美观大方，课堂处理的艺术，教学环节齐备。活动流程清楚，金老师都采用了直观的教学，对孩子进行自己动手进行对十二种小动物进行排队的教学，趣味性强。加深了幼儿对十二种生肖动物的记忆。培养了又动手动脑的能力。激发了每个幼儿的积极参与活动的兴趣。金老师对教学工作的认真态度等等都值得我们大家学习。

6、在组织活动中，此外，金老师在教学的过程中做到了，情节环环相扣。随时随地教孩子的礼貌用语，（小老鼠、牛伯伯、虎大王、龙爷爷、

蛇弟弟，小马哥、羊咩咩等礼貌称呼）重点突出，如：先听故事、后观察图片，注重正确的整体培养，又注重个别指导。注重了幼儿动手动脑等多方面的发展。在听音乐学做小动物模仿操时，激发了孩子们参与的活动兴致高昂。金老师组织的整个活动气氛活跃，体现出良好的师幼互动。增加了趣味性。

我对本次教学活动，提出我不成熟的几点看法：

1、在活动设计时，应尽量考虑减少幼儿的等待时间，尽量让每位幼儿都能参与到活动当中来。如在进行给小动物排队时，老师只是让一个一个的小朋友来参加，其他小朋友只是做观众，这样有点浪费时间

2、在教学活动的导入，教师可以用猜谜语的形式激发幼儿的学习兴趣，适当运用一点肢体语言做辅助，促使学前班班幼儿对课堂教学的兴趣。

3、在引导孩子给小动物排队时候，可否一次请出十二位小朋友按顺序站好队伍，依次有序地对十二生肖小动物排队，教师在粘贴教具时，应当粘贴在幼儿可以方便取拿的位置、这样的效果会比放在幼儿够不着的地方也许更好一点。

4、还可以采用孩子戴十二生肖小动物的头饰进行排队，这样就可以看出幼儿是否已经记住十二生肖小动物的顺序了，教师可以不做提示。让孩子们自由选择自己喜欢的动物头饰参与活动，留给孩子的自主性。