八年级历史评课稿

丹东市第十八中学 于志强

（1）了解人类历史的起源；（2）掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。（3）培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。

过程与方法目标：总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。

情感态度与价值观目标：（1）中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。（2）正确认识人类历史的起源。

[教学重点、难点

重点：我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况

难点：远古居民的生存方式

[教法、学法

[教学手段

[课时]1

[课型]新授课

[教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图

板书设计：

第1课

一、元谋猿人：最早、

二、北京人：时间：

生活方式：群居生活

发展水平：用天然火

三、山顶洞人：时间：

生活方式：氏族生活、工具进步

发展水平：人工取火

[授课过程

] ]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。]多媒体课件 ] 170万年 70---20万年 1.8万年 课时 祖国境内的远古居民

 

第二篇：八年级思品评课稿

几天前，本人在 中学聆听了该校 老师所做的一节示范课。课题是八年级思品下册《自学维护正义》。对彭学秀老师所运用的“主体、和谐、高效的课堂模式”产生浓厚兴趣，深受启发。下面简单谈一下自己的心得。

“主体、和谐、高效的课堂模式”就是通过转变教学模式，使影响学生成长的各个因素之间和谐有序地发展，实施课堂教学高效化，大面积提高教学质量。该教学模式突出以学为本的理念，提高课堂教学质量，减轻学业负担，让学生学会学习，有更多的空调实现自我发展，全面发展，促进学生综合素质的提高。

它遵循了以下原则：

1、 先学后教原则。“教是为了不教”，把大部从时

间用于指导学生自主学习，教要为学生的学服

务。

2、 自主学习原则。最大程度地开发学生的非智力

因素，诱发学生的主观能动性。

3、 交往互动原则。强调师生间，学生间动态的信

息交流，实现师生互动，实现教学相长。

4、 探究学习原则。以总是为核心，提出问题，分

析问题，解决问题，让学生在探究学习中主动

思考，独立解决问题

5、

全面和谐原则。面向全体学生，努力使教学过

程与教学环境之间处于一种协调平衡的状态，

从而提高教学质量，培养学生的创新精神，实

践能力和自学能力。

6、 愉快学习原则。学生学习就会愉快，轻松，效

率高，讲课有声有色，生动有趣。

7、 激励高效原则。教师运用提问，引导，讨论等

方式激励学生活跃思维，引发学生创新，思考

和想象是提高教学效率的关键所在。

今后也要向 老师学习，积极参与我县初中思品课的课改活动，努力提高教学质量，促进学生全面发展。